部編版一年級上冊語文 第1單元 識字1 天地人（教案）

《部編版一年級上冊語文 第1單元 識字1 天地人（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版一年級上冊語文 第1單元 識字1 天地人（教案）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、識字1 天地人 【教學目標】 1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。 2. 初步學習朗讀課文，知道“天”和“地”是意思相反的詞。 3.激發(fā)學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。 【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。 【教學難點】 讀準“人、你、我”的字音。 【教學課時】1課時 一課時 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這幅畫上有什么？（天、地、人） 教師根

2、據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。 2.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”) 3.出示本課教學目標及重難點。 【設計意圖：出示圖片，問題引導，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊跟著讀，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準字音。 初次朗讀建議指導朗讀要領，糾正朗讀姿勢。 由于這是第一次學習朗讀課文，首先要注意正確的朗讀方法： 腳放平，頭不偏，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。 3.檢查初讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確

3、。 注意讀準：翹舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。 注意“你、我”的聲調都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上， 與第二聲相似，“我”的聲調要讀完整。 還有“你、我”是三聲，注意讀好單字的音調，這里涉及到兩個三聲的字連讀，前面的字要讀成半上，這些在教參的第14頁“朗讀指導”中都說到了，注意參照教參充實內容。 【設計意圖：范讀引領，鼓勵自學課文、生字，盡量把學習的主動權交到學生手中?！? 三、學習字詞 1.認讀生字 出示生字，組詞，讓學生認讀，識記生字。 你還有什么好辦法識記這6個生字？ 鼓勵自主識記生字： （1）加一加識字：如“天”：“天”“夫”字還沒學，并不

4、合適，沒法引起聯(lián)想。 字是“二加人”。 （2）形近字比較：地一他 “入”也沒學。 （3）組詞法識字：“你們 你的 我們 我家” 2.學生玩識字游戲。 摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。 【設計意圖：鼓勵學生多種方法識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力?！? 四、品讀釋疑 （一）學習“天地人” （出示生字）天地人 1. 動作猜字學習。 辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。 學有余力的話，可以結合生活，積累“天地、他人”等詞語。 2.圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片

5、，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。 2.場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學生的發(fā)音，并及時正音。 （二）學習“你我他” （課件出示生字）你我他 1.日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學教育的內容，創(chuàng)設交流氛圍。 教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生

6、。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。 2.比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。 （板書：你 我 他） 對內容的理解有必要。 但有這樣幾個問題： 1. 內容不完整：這里沒體現(xiàn)識字（音形義的辨識、字義的理解、運用，比如組詞等）。 2. 識字課重在識字，用合適的識字方法識字。前面“認讀生字”板塊的前三個方法在本課都不合適認識新字，應該有更合適的方法來識字，展示出這些方法。（圖示、象形、生活場景、交流、比較、動作等） 3. 沒有完整的上課教學過程的設計。 《點撥》上的講解是不能這樣直接貼過來作為上課過程的。 【設計意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀

7、準字音。在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。】 五、課堂拓展 推薦閱讀兒歌《你我他》 播放兒歌《你我他》范讀音頻。 學生跟讀，指名讀。 六、課堂小結 通過本課，我認識了“天、地、人、你、我、他”這六個字，還知道了“天”和“地”是一對意思相反的詞。 七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。） （1-3） （4—6）

8、（7-10） （11-20） 板書設計 天地人 你 天 地 人 我 他 課后反思 成功之處： 本課只有6個生字，學生學習起來比較容易，教師在教學中要注意做到兩點：一是培養(yǎng)學生的識字興趣，通過看圖、識字游戲，讓學生多角度多方位認識生字，感受學習生字的樂趣；二是學習擴詞，通過擴詞豐富學生的語言，同時了解學生的學習基礎，為進一步的學習打下基礎。 不足之處： 要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是教師在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。