《《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》全文解讀2022年新制訂關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見PPT教學課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》全文解讀2022年新制訂關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見PPT教學課件（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來
2、完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。學習解讀教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見講座主講人：XXX 時間：20XX.XX開創(chuàng)新時代普通高校學歷繼續(xù)教育改革發(fā)展新局面教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課
3、堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見前言為貫徹落實黨中央、國務院關于辦好繼續(xù)教育的決策部署，推動普通高等學校學歷繼續(xù)教育規(guī)范、健康、有序發(fā)展，近日，教育部印發(fā)教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見（以下簡稱實施意見），以“全面規(guī)范、提高質(zhì)
4、量”為主線，對普通高校舉辦的學歷繼續(xù)教育改革作出全面部署，推動形成辦學結構合理、質(zhì)量標準完善、辦學行為規(guī)范、監(jiān)管措施有效、保障機制健全的新格局。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太
5、多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關 于 推 進 新 時 代 普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 改 革 的 實 施 意 見目錄實施意見的出臺背景和過程一實施意見的主要內(nèi)容和舉措二實施意見的貫徹落實部署三實施意見的全文和附件內(nèi)容四教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打
6、亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關 于 推 進 新 時 代 普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教
7、育 改 革 的 實 施 意 見出臺背景和過程一教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的
8、程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 出 臺 背 景普通高校是學歷繼續(xù)教育的重要辦學主體，是構建服務全民終身學習教育體系的重要力量。在不同的歷史時期，普通高校通過舉辦函授、業(yè)余、脫產(chǎn)、網(wǎng)絡等形式學歷繼續(xù)教育，將優(yōu)質(zhì)高等教育資源輻射全社會，為成人學習者提供了靈活多樣的學習機會，為推動高等教育大眾化、普及化，構建服務全民終身學習的教育體系，服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展和國民素質(zhì)提升做出了重要貢獻。同時，也要看到，普通高校舉辦的學歷繼續(xù)教育
9、還存在辦學定位不夠明確、制度標準不夠完善、治理體系不夠健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等突出問題，不能很好適應教育高質(zhì)量發(fā)展要求。進入新時代，隨著高等教育進入普及化階段，人民群眾對高質(zhì)量教育需求愈發(fā)迫切。高等學歷繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，需要乘勢而上、加強改革，推動由規(guī)模擴張向規(guī)范發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做
10、加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 出 臺 過 程我們組織力量赴10個省市77所高校實地調(diào)研、走訪座談，面向全國高校、用人單位開展問卷調(diào)查，累計回收問卷近2萬份，形成了高
11、等學歷繼續(xù)教育有關情況調(diào)研報告。在調(diào)查研究基礎上，聚焦突出問題、分析根本原因，提出系統(tǒng)性的改革措施。文件制定過程中，我們廣泛聽取、積極吸收了各地教育行政部門、高校、有關單位的意見建議，做到了發(fā)揚民主、集思廣益。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，
12、面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關 于 推 進 新 時 代 普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 改 革 的 實 施 意 見二主要內(nèi)容和舉措教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重
13、點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 主 要 內(nèi) 容意見分為
14、六個部分，共22條：第一部分是總體要求，包括指導思想、基本原則和主要目標，強調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，加強黨的領導，落實立德樹人根本任務，牢固樹立全民終身學習理念，加強內(nèi)涵建設，推動高等學歷繼續(xù)教育規(guī)范、有序、健康發(fā)展。按照“系統(tǒng)謀劃、分類指導，育人為本、提高質(zhì)量，夯實基礎、強化能力，數(shù)字賦能、精準治理”的原則，形成辦學結構合理、質(zhì)量標準完善、辦學行為規(guī)范、監(jiān)管措施有效、保障機制健全的新格局。第二至五部分是主要任務，聚焦當前存在的主要問題，從構建與新發(fā)展階段相適應的辦學體系、全面落實教育教學要求、規(guī)范和加強辦學管理、推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展等四個方面提出了15條具體舉措。第六部分是組織實施，主要就加
15、強黨的領導、壓實各方責任、加強經(jīng)費保障、營造良好環(huán)境等方面提出要求，并作出工作部署。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解
16、。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 重 要 舉 措實施意見對普通高校舉辦什么樣的學歷繼續(xù)教育、如何辦好學歷繼續(xù)教育提出了明確要求。一是明確辦學定位。要求普通高校遵循“聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量”等原則，舉辦與學校定位、特色相適應的學歷繼續(xù)教育。要將學歷繼續(xù)教育納入學校發(fā)展規(guī)劃，強化公益屬性，不得以營利為目的。二是優(yōu)化辦學形式。明確自2025年秋季起，高等學歷繼續(xù)教育不再使用“函授”“業(yè)
17、余”的名稱，統(tǒng)一為“非脫產(chǎn)”，主辦高校可根據(jù)專業(yè)特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學。已注冊入學的函授、業(yè)余、網(wǎng)絡教育學生按原政策執(zhí)行。三是推進分類發(fā)展。支持中央部委所屬高校結合高水平學科專業(yè)舉辦“少而優(yōu)、小而精”的學歷繼續(xù)教育。支持地方高校重點舉辦“服務地方、辦學規(guī)范、規(guī)模適度、特色鮮明”的學歷繼續(xù)教育。支持高等職業(yè)學校重點面向一線從業(yè)人員，舉辦服務“知識更新、技術提升”的學歷繼續(xù)教育。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面
18、簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 重 要 舉 措四是嚴格辦學基本要求
19、。列明普通高校舉辦學歷繼續(xù)教育所需師資、場所、設備、資源、經(jīng)費、制度等方面的基本要求，并將其作為核定辦學資質(zhì)、確定招生計劃上限、監(jiān)測辦學質(zhì)量、評價辦學水平的重要依據(jù)。五是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對思想政治教育、教學組織實施、校外教學點管理、教學模式改革創(chuàng)新、師資隊伍建設等教育教學各環(huán)節(jié)提出了規(guī)范性要求。同時明確了人才培養(yǎng)方案編制工作等要求。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)
20、容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關 于 推 進 新 時 代 普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 改 革 的 實 施 意 見三貫徹落實部署教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學
21、生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件
22、用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 貫 徹 落 實貫徹落實實施意見是當前和今后一個時期全國高等繼續(xù)教育戰(zhàn)線的重要任務。我們主要將從三個方面推動意見的貫徹落實。一要提高政治站位，加強組織領導。各地各有關高校要提高政治站位，把辦好學歷繼續(xù)教育放在建設高質(zhì)量教育體系的大框架中去認識、謀劃，放在經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面可持續(xù)發(fā)展的高度去看待、推動。要加強組織領導，第一時間傳達到位，迅速組織開展多種形式的學習宣傳活動，確保準確理解文件精神、準確把握工作要求。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導
23、，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FH
24、X。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 貫 徹 落 實二要強化落實落地，突顯改革實效。實施意見方向明確、內(nèi)涵豐富，既有宏觀指導，又有具體要求。各省級教育行政部門要結合本地實際，制訂本地區(qū)改革實施工作方案，加強對本地高校的指導。各有關高校要根據(jù)文件要求，全面深化學歷繼續(xù)教育改革，找準辦學定位和辦學方向，細化改革實施方案，明確改革時間表、路線圖，確保一抓到底。三要推動示范引領，形成良好氛圍。推動各地各高校在學歷繼續(xù)教育專業(yè)設置、課程建設、教學模式、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、社會服務、學術研究等方面積極探索創(chuàng)新。同時，加大對高等學歷繼續(xù)教育改革成果、發(fā)展成就和先進典型的宣傳力
25、度，充分發(fā)揮先進典型的示范、帶動、引領和輻射作，形成良好的發(fā)展氛圍。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，
26、并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關 于 推 進 新 時 代 普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 改 革 的 實 施 意 見學習全文和附件內(nèi)容四教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不
27、同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示
28、和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實
29、施 意 見 的 全 文 學 習2.2.基本原則。基本原則。系統(tǒng)謀劃，分類指導。堅持系統(tǒng)思維，整體謀劃事業(yè)發(fā)展，引導不同類型的辦學主體明確各自辦學定位，形成各有所長、各具特色的發(fā)展格局。育人為本，提高質(zhì)量。堅守教育初心，落實教育教學要求，規(guī)范教學組織實施，強化過程管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。夯實基礎，強化能力。加強辦學條件對辦學規(guī)模的約束作用，增強基礎能力建設，提升辦學能力，擴大優(yōu)質(zhì)資源供給。數(shù)字賦能，精準治理。充分發(fā)揮繼續(xù)教育與信息技術深度融合的優(yōu)勢，率先實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升辦學和管理智慧化水平。3.3.主要目標。主要目標。建立健全與新發(fā)展階段相適應的高等學歷繼續(xù)教育辦學體系、標準體系、管理體
30、系、評價體系、服務體系，形成辦學結構合理、質(zhì)量標準完善、辦學行為規(guī)范、監(jiān)管措施有效、保障機制健全的新格局；高等學歷繼續(xù)教育資源供給更加豐富，辦學質(zhì)量顯著提升，服務能力和社會認可度大幅增強，為學習者接受優(yōu)質(zhì)高等教育提供更多機會和更好服務。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂
31、教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習二、構建與新發(fā)展階段相適應的辦學體系4.4.明確辦學定位。明確辦學定位。舉辦學歷繼續(xù)教育的普通高等學校（以下簡稱主辦高校）應根據(jù)社會需要和自身辦學定位、辦學條件，遵循聚焦特色、控制規(guī)模、保
32、證質(zhì)量的原則，舉辦相應學歷繼續(xù)教育。主辦高校要落實立德樹人根本任務，將學歷繼續(xù)教育作為落實人才培養(yǎng)和社會服務職能的重要方面，納入學校發(fā)展規(guī)劃。要強化學歷繼續(xù)教育的公益屬性，不得以營利為目的，不得下達經(jīng)濟考核指標，確保辦學質(zhì)量與學校的品牌聲譽相統(tǒng)一。5.5.優(yōu)化辦學形式。優(yōu)化辦學形式。自2025年秋季起，高等學歷繼續(xù)教育不再使用“函授”“業(yè)余”的名稱，統(tǒng)一為“非脫產(chǎn)”，主辦高?？筛鶕?jù)專業(yè)特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學。普通高等學校舉辦的學歷繼續(xù)教育統(tǒng)一通過成人高考入學，統(tǒng)一專業(yè)教學基本要求，統(tǒng)一最低修業(yè)年限，統(tǒng)一畢業(yè)證書。已注冊入學的函授、業(yè)余、網(wǎng)絡教育學生按原政策執(zhí)行。教師用
33、課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的
34、內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，
35、這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習8.8.規(guī)范教學組織實施。規(guī)范教學組織實施。主辦高校應重視學歷繼續(xù)教育教學管理制度建設，加強對線上教學和線下面授的全過程管理，確保嚴格落實課程教學、實驗實訓、考勤、作業(yè)、考核、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)答辯及審核等環(huán)節(jié)要求。探索通過實踐作業(yè)、情境測試、技能認
36、證等方式科學評價學生能力水平。要加強學生管理和服務，創(chuàng)造條件增加學生入校學習、活動的時間和頻次。原則上應集中舉辦開學典禮、畢業(yè)典禮等重要活動。9.9.創(chuàng)新教育教學模式。創(chuàng)新教育教學模式。主辦高校要按照成人認知規(guī)律、職業(yè)發(fā)展需要、學科專業(yè)特點創(chuàng)新教育教學模式，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，結合實際開展線上教學與面授教學、自主學習與協(xié)作學習等相結合的混合式教學；要根據(jù)不同專業(yè)要求和學生特點，合理確定線上線下學時比例，線下面授教學（含實踐教學環(huán)節(jié)）原則上不少于人才培養(yǎng)方案規(guī)定總學時的20%。鼓勵通過參與式、討論式、案例式、項目式教學等提高學生學習積極性和參與度，注重學習體驗。教師用課件多用于課堂教學中的教學
37、演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，
38、只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習10.10.加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設。主辦高校要加強專兼職結合的學歷繼續(xù)教育教師隊伍建設，配足配好主講教師、輔導教師和管理人員，主講教師數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 200，輔導教師數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 100，管理人員數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 200；要將聘任的兼職教師、輔導教師統(tǒng)一納入學校師資隊伍發(fā)展規(guī)劃和管理，加強師德師風建設。鼓勵主辦高校返聘本校優(yōu)秀退休教師參與繼續(xù)教育教學。主辦高校要將在職教師承擔本校繼續(xù)教育工作納入教學工作量
39、計算和教師教學業(yè)績考核評價體系。四、規(guī)范和加強辦學管理11.11.嚴格辦學基本要求。嚴格辦學基本要求。各級教育行政部門應嚴格落實普通高等學?；巨k學條件指標和普通高等學校學歷繼續(xù)教育辦學基本要求（見附件1），并將其作為核定高校學歷繼續(xù)教育辦學資質(zhì)、確定招生計劃上限、監(jiān)測辦學質(zhì)量、評價辦學水平的重要依據(jù)。辦學基本要求中的指標將逐步納入教育統(tǒng)計。教育部將分專業(yè)類制訂高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)教學基本要求。各地、各主辦高校要根據(jù)普通高等學校學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案編制工作指南（見附件2），進一步明確目標規(guī)格，規(guī)范課程設置和教學組織實施。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師
40、在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場
41、合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習12.12.加強教材建設管理。加強教材建設管理。各地、各主辦高校要按照高等學歷繼續(xù)教育教材建設與管理的有關要求，壓實管理職責，完善高等學歷繼續(xù)教育教材管理體制，加強教材規(guī)劃，提升編寫質(zhì)量，嚴格審核把關、規(guī)范教材選用，增強教材育人功能。主辦高校黨委對本校學歷繼續(xù)教育教材工作負總責，學校教材選用委員會具體負責學歷繼續(xù)教育教材的選用工作。鼓勵有關單位開發(fā)適應學習者在職學習需要、深度廣度與人才培養(yǎng)目標相匹配、滿足交互式學習要求的高質(zhì)量教材。要強化支持保障，加大對優(yōu)秀學歷繼續(xù)教育教材的支持力度。13
42、.13.規(guī)范校外教學點管理。規(guī)范校外教學點管理。各地、各主辦高校要認真落實關于嚴格規(guī)范校外教學點設置與管理的通知要求，嚴格規(guī)范校外教學點設置條件和程序，控制布點數(shù)量和范圍，加強辦學監(jiān)管和質(zhì)量監(jiān)測。各地可通過政策引導、項目等形式，鼓勵有條件的主辦高校通過校本部集中面授與線上教學相結合的方式舉辦非脫產(chǎn)形式的學歷繼續(xù)教育。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設
43、計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習14.14.健全監(jiān)督評估機制。健全監(jiān)督評估機制。主辦高校要健全學歷繼續(xù)教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系，加強制度建設，
44、每年進行教育質(zhì)量自我評估總結，發(fā)布教育質(zhì)量報告，接受社會監(jiān)督。省級教育行政部門綜合采取隨機抽查、質(zhì)量監(jiān)測、實地調(diào)研等方式，對本地區(qū)高等學歷繼續(xù)教育進行常態(tài)監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。教育部將本專科學歷繼續(xù)教育分別納入本科教育教學評估、高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估、職業(yè)教育教學工作診斷與改進等工作范圍，并視情況開展專項評估、督導。教育行政部門要探索建立高等學歷繼續(xù)教育辦學信用管理記分和處罰機制，開通違規(guī)辦學舉報受理渠道。五、推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展15.15.提升數(shù)字化公共服務水平。提升數(shù)字化公共服務水平。深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善全國統(tǒng)一、分級使用、開放共享的高等繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)，服
45、務教育行政部門、教育機構、學生和社會公眾。教育行政部門要加強數(shù)據(jù)聯(lián)動，及時主動向社會公開高等學歷繼續(xù)教育的辦學主體、專業(yè)設置、校外教學點、招生范圍、報名渠道、學費標準等信息，實現(xiàn)高等學歷繼續(xù)教育業(yè)務一網(wǎng)通辦、信息一網(wǎng)公開。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演
46、示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習16.16.促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。教育部將廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推進在線課程和資源開放共享，建立繼續(xù)教育“課程超市”和24小時“線上學堂”。鼓勵學校自主或與有關機構聯(lián)合
47、開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程。支持探索資源建設使用可持續(xù)發(fā)展機制，支持資源版權方通過市場化方式自主定價、交易。鼓勵探索面向境外在線開展學歷繼續(xù)教育的模式和途徑，提升高等學歷繼續(xù)教育國際化水平，促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享。17.17.推動辦學管理智慧化。推動辦學管理智慧化。主辦高校要充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術手段，創(chuàng)新高等學歷繼續(xù)教育辦學管理方式，加強招生、教學、考試、學籍、證書、收費等各環(huán)節(jié)的全流程管理，提高辦學管理的數(shù)字化智能化水平，杜絕人為干預，保證流程規(guī)范、監(jiān)管有效。推進教育行政部門智能化監(jiān)管，實現(xiàn)體系化、實時化、閉環(huán)化的監(jiān)測預警以及數(shù)字化、系統(tǒng)化、自動化的質(zhì)量評價。教師用課件多用于課堂教學中的教學演
48、示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只
49、要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習18.18.加強教育教學在線常態(tài)監(jiān)測。加強教育教學在線常態(tài)監(jiān)測。主辦高校要全面加強對學歷繼續(xù)教育教師線上教學、學生線上學習的日常監(jiān)測，將教學效果、學習狀態(tài)計入教師考核和學生評價，精準判斷學生學習狀態(tài)與教學質(zhì)量，實現(xiàn)個性診斷與即時干預。教育部將推動各地各主辦高校教學管理系統(tǒng)與全國高等繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)對接，常態(tài)化監(jiān)測高等學歷繼續(xù)教育教學情況。六、強化組織實施19.19.加強黨的領導。加強黨的領導。各地、各主辦高校要加強黨對高等學歷繼續(xù)教育工作的全面領導，
50、以正確政治方向和工作導向貫穿辦學全過程，為高等學歷繼續(xù)教育改革發(fā)展提供堅強的政治保證和組織保證。要充分發(fā)揮學校黨委的領導作用，確立高校黨政主要領導作為學歷繼續(xù)教育第一責任人、分管校領導為主要責任人的領導體制。學歷繼續(xù)教育的重大決策須經(jīng)學校黨委會或黨委常委會集體討論決策。學校紀委要加強對學歷繼續(xù)教育的全過程監(jiān)督。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，
51、只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習20.20.壓實各方責任。壓實各方責任。教育部強化對高等學歷繼續(xù)教育工作的統(tǒng)籌管理，不斷完善政策體系和管理機制，
52、組建高等繼續(xù)教育專家委員會，加強研究、指導和決策咨詢。各級教育行政部門要切實落實對本地區(qū)高等學歷繼續(xù)教育的指導和監(jiān)管職責，將學歷繼續(xù)教育工作納入主辦高校領導班子工作考核體系，及時查處違規(guī)辦學行為。主辦高校要嚴格落實辦學主體責任，堅持管辦分離，明確所辦學歷繼續(xù)教育的歸口管理部門，健全招生宣傳、學費收繳、校外合作、財務管理、證書發(fā)放等方面的程序和要求，完善辦學過程中的廉政風險防范管控機制。21.21.加強經(jīng)費保障。加強經(jīng)費保障。各地、各主辦高校應建立高等學歷繼續(xù)教育學費標準動態(tài)調(diào)整機制，探索學分制收費管理模式，推動健全舉辦者投入和學習者合理分擔培養(yǎng)成本相結合的高等學歷繼續(xù)教育經(jīng)費籌措機制。主辦高校
53、要保障學歷繼續(xù)教育辦學經(jīng)費，建立健全財務管理制度，規(guī)范學費收入使用管理，學費收入應全額直接上繳學校財務賬戶，嚴禁其他機構和個人代收代繳，嚴禁上繳前分配。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文
54、字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見 實 施 意 見 的 全 文 學 習22.22.營造良好環(huán)境。營造良好環(huán)境。各地要加大對高等學歷繼續(xù)教育改革成果、發(fā)展成就和先進典型的宣傳力度，充分發(fā)揮先進典型的示范、帶動、引領和輻射作用。加強繼續(xù)教育相關學科專業(yè)建設，鼓勵相關高校圍繞繼續(xù)教育熱點難點積極開展理論研究與引領性實踐。各地要持續(xù)完善本地區(qū)違法違
55、規(guī)廣告部門協(xié)同治理工作機制，為高等學歷繼續(xù)教育改革發(fā)展營造清朗環(huán)境。附件：1.普通高等學校學歷繼續(xù)教育辦學基本要求（試行）2.普通高等學校學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案編制工作指南教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引
56、導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見附 件 1 1.普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 辦 學 基 本 要 求（試 行）普通高等學校學歷繼續(xù)教育辦學基本要求包括辦學方向、辦學定位、制度機制等總體要求，師資和管理人員、設施資源、經(jīng)費投入等條件要求，以及具體工作要求。辦學基本要求是有關部門對所屬高校學歷繼續(xù)教育核
57、定辦學資質(zhì)、確定招生計劃上限、監(jiān)測辦學質(zhì)量、評價辦學水平的重要依據(jù)。具體如下：一、總體要求（一）堅持黨的全面領導。（一）堅持黨的全面領導。堅持高校黨委對學歷繼續(xù)教育的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，服務國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，助力學習型社會和服務全民終身學習教育體系建設。（二）落實立德樹人根本任務。（二）落實立德樹人根本任務。把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，突出黨的創(chuàng)新理論最新成果，適應學生在職特點，拓寬育人途徑，思政課程與課程思政有效銜接，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。（三）明確辦學定位。（三）明確辦學定位。明確學校舉辦學歷繼續(xù)教育的辦學定位，制定學歷繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃
58、，并納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和大學章程。學歷繼續(xù)教育工作納入學校黨委、行政議事議程。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為
59、了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見附 件 1 1.普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 辦 學 基 本 要 求（試 行）（四）建立完善的制度機制。（四）建立完善的制度機制。有完整的學歷繼續(xù)教育制度機制和質(zhì)量管理體系，有特色突出的分專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二、條件要求（一）師資和管理人員（一）師資和管理人員師資包括主講教師和輔導教師。主講教師和輔導教師應具備教師資格。1.主講教師。主講教師為獨立承擔學歷繼續(xù)教
60、育課程教學任務的教師，由學校聘用使用，含本校專任教師和本校兼職教師（兼職教師按0.5系數(shù)折算）。其中本校專任教師占主講教師的比例不低于60%，主講教師數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 200。專任教師和兼職教師中副高級及以上專業(yè)技術職務比例均不低于30%（在籍學生數(shù)是指具有學籍并在本校注冊的學歷繼續(xù)教育學生數(shù)，下同）。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時
61、，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見附 件 1 1.普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 辦 學 基 本 要 求（試 行）2.輔導教師。輔導教師為承擔學歷繼續(xù)教育課程輔導答
62、疑、批改作業(yè)、輔導實驗實訓、組織課堂討論等任務的輔助教學人員，包含本校直接聘用的輔導教師數(shù)和校外教學點聘用并經(jīng)高校認定的輔導教師數(shù)（校外教學點聘用按0.5系數(shù)折算）。輔導教師總數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 100。3.管理人員。管理人員為負責學歷繼續(xù)教育有關管理工作的行政人員、專兼職班主任以及負責網(wǎng)絡支持、技術保障等工作的技術人員。管理人員數(shù)為本校有關管理人員數(shù)和校外教學點管理人員數(shù)總和，管理人員數(shù)與在籍學生數(shù)比例不低于1 200。每個校外教學點專職管理人員不低于3人。（二）設施資源（二）設施資源1.教學平臺。有自主開發(fā)、購買或租用的教學平臺，能夠滿足在籍生在線學習需要。教師用課件多用于課堂教學
63、中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在
64、設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見附 件 1 1.普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 辦 學 基 本 要 求（試 行）2.數(shù)字資源。包括網(wǎng)絡課程、在線開放課程和直播教學。網(wǎng)絡課程是指提前制作并在教學平臺上呈現(xiàn)，供學生學習的課程。在線開放課程是依托網(wǎng)絡開展、以互動學習資源為主，具有學習評價、即時反饋和交互參與機制的課程。以上均需按一門完整課程為一個單位計算。學校自主開發(fā)的網(wǎng)絡課程占網(wǎng)絡課程總量的比例不低于30%。3.教學設施。校本部和每個校外教學點應具有滿足面授教學需要的教學用房、實驗實訓設備等。教學用
65、房面積為可供學歷繼續(xù)教育持續(xù)使用的學校教學用房面積和校外教學點教學用房面積的總和。教學用房包括教室、計算機用房、實驗實訓室，不含辦公室、會議室、教研室、圖書館、室內(nèi)體育用房。生均教學用房面積應不低于1平方米/生。校外教學點應具有滿足學生現(xiàn)場學習和考試所需的計算機數(shù)，學生規(guī)模為200人以下的，每個校外教學點教學計算機數(shù)不低于40臺，每增加100人按照1 10增加。實驗實訓設備種類、數(shù)量滿足專業(yè)和學習需求。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫
66、面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。教師用課件多用于課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，有教師在場講解或引導，這時如果屏幕上的文字顯示太多，學生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設計時，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合LHJ+FHX。關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見附 件 1 1.普 通 高 等 學 校 學 歷 繼 續(xù) 教 育 辦 學 基 本 要 求（試 行）（三）經(jīng)費投入（三）經(jīng)費投入1.學校應有保證正常教育教學的穩(wěn)定經(jīng)費投入。辦學經(jīng)費為年度列支的用于學歷繼續(xù)教育日常辦學的經(jīng)費，學校撥付給設點單位的工作經(jīng)費納入日常辦學經(jīng)費統(tǒng)計。學歷繼續(xù)教育學費總額中用于學歷繼續(xù)教育辦學經(jīng)費的比例應不低于70%。2.學校撥付給設點單位的工作經(jīng)費占學費總額的比例。高校撥付給設點單位用于校外教學點教育教學和管理工作使用的經(jīng)費（不包
《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》全文解讀2022年新制訂關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見PPT教學課件
