蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教案全集(131頁)

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1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊?全冊教案全集 第一單元?升和毫升 第?1?課時?認(rèn)識容量和升 教學(xué)內(nèi)容： 教材?1-2?頁例?1、例?2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。 2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計 意識和初步的估計能力。 3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動， 能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點：

2、 認(rèn)識容量以及容量單位升。 教學(xué)難點： 形成一升的具體概念。 學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、量杯、紙杯。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)“容量”。 1、老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？ 在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少， 可稱之為“容量”。 2、拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？ 教師根據(jù)學(xué)生回答進行操作，可以兩個容器互相注水比較。 3、議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒?5?杯，小明家水壺可以裝滿

3、后可以倒?4?杯。你認(rèn) 為哪家的水壺更大？為什么？ 在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因為倒的杯子可能有大有小， 用它來比是不合適的。 二、認(rèn)識“1?升” 1、出示例?2?情景圖。你們認(rèn)識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計 量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么?1?升有多少呢？我們可以用量杯來量出?1?升水。師操作用量杯量出?1?升水，讓 學(xué)生觀察。 繼續(xù)操作：教師取

4、出棱長為?1?分米的正方體容器，將剛才量出的?1?升水倒正 方體，讓學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過程中提問：為 什么要從里面量？而不從外面量？ 3、繼續(xù)感受?1?升水多少。 （1）教學(xué)“試一試” 先讓學(xué)生估計下?1?升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5?個）。 （2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19?升）這桶水你拎得動么？ 介紹：成人一天一般要喝?1?到?1.5?升水，孩子要喝?1?升水，那你知道?1?升水大約是這樣 的幾杯呢？ 想一

5、想，你每天的水喝夠了么？ 三、練習(xí)。 1、練一練第?1?題。 先讓學(xué)生觀察，同桌交流。指名回答，說明如何比較。 2、練一練第?2?題。 讓學(xué)生同桌之間說一說。集體訂正。 四、全課總結(jié)。 說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？ 教學(xué)反思： 第一單元?升和毫升 第?2?課時 認(rèn)識毫升 教學(xué)內(nèi)容： 教材第?3-4?頁例?3、例?4。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

6、 2、掌握升和毫升之間的進率，知道?1?升=1000?毫升 教學(xué)重難點： 認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 滴管、量桶、瓶蓋、水等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了 實驗，1?升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5?個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如 何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（毫升）。 2、我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。（出示例?3） 師：計量比較少的液體，通常

7、用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。 二、認(rèn)識?1?毫升 1、取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出?1?毫升的水。現(xiàn)在我們要用這個滴管來找?1 毫升有多少滴，你有什么好辦法？ （先用滴管吸取?1?毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)?1?毫升的滴數(shù)。） 實驗：大約是?18-20 滴。 2、每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴?20?滴水（1?毫升），組內(nèi)傳一傳，看 一看?1?毫升的水大約是多少？ 說一說：1?毫升水是多少水呢？

8、 三、教學(xué)“1?升＝1000?毫升” 現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1?毫升和?1?升比較下我們可以發(fā)現(xiàn) 1?毫升的水要比?1?升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是?1?升水呢？有什么辦法 嗎？ 實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量 出量出?2?杯?500ml?的水倒入?1?升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 結(jié)論：1000?毫升＝1?升 1?升＝1000?毫升 四、完成練一練： 1、下面的容器里各有多少毫升藥水？ 指出：飲料我們可以

9、多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的 時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？ 2、老師用量筒量出一個?50?毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感 受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么 情況？ 3．填空： 4?升=（ ）毫升 9?升=（ ）毫升 五、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 教學(xué)反思： 2000?毫升=（ 5000?毫升=（ ）升 ）

10、升 第一單元?升和毫升 第?3?課時 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容： 教材第?5-7?頁練習(xí)一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單 位。 2、能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。 教學(xué)重點： 進一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。 教學(xué)難點： 對常見的容器進行估計。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識？

11、 2、出示練習(xí)一第?1?題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.練習(xí)一第?2?題。 今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。 二、練習(xí)指導(dǎo)。 1、第?3?題。 出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。 2、第?4?題。 學(xué)生同桌交流后指名回答。 3、第?6?題。 出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。 4、第?7?題。 學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？ 5.第?8?題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 6

12、、第?9?題。 出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？ 合起來一共有多少毫升？比?1?升多嗎？ 7、第?10?題。 學(xué)生獨立完成后說說是如何比較的？ 8、第?11?題。 （1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？?5?歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服 用？ （2）你還能提出哪些問題？ （3）注意用藥安全。 三、布置課后練習(xí)： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐 單位的，各是多少升。 四、課堂總結(jié)

13、。 通過今天的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認(rèn)識？ 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?1?課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一） 教學(xué)內(nèi)容： 第?8?頁例?1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第?1-5?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算； 2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的 方法； 3、會進行簡單的時間單位的換算；

14、 4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗 證科學(xué)知識的能力。 教學(xué)重難點： 重點：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗 算的方法。 難點：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前 準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，請看——出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。 二、探索口算與筆算方法 1、教學(xué)例?1。 (1)從情境中獲取信息。 提問：從畫面中你能了解哪些信息？(

15、老師領(lǐng)取了?60?副陸戰(zhàn)棋，每?20?副打一包) 根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打幾包？) 應(yīng)該怎樣列式計算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20= (2)小組交流、探究口算方法。 師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。 (3)小組討論交流，筆算方法。 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。 先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為?60?里面有?3?個?20，這個“3”表示?20?的個數(shù)， 是?3?個一，所以?3?一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。 2

16、、“試一試”。嘗試計算?96÷20、150÷30。 指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。 3、完成“練一練”。 4、集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題： (1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30?的商為什么也要寫在商的個位上？ (2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。 (3)注意通過驗算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。 小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時 應(yīng)注意的問題。 三、評價鼓勵，全課小結(jié) 談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一

17、 樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。 四、鞏固訓(xùn)練 1、做“練習(xí)二”第?2?題。 板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。 2、做“練習(xí)二”第?4?題。 (1)在課本上獨立填寫。 (2)提問：解決“180?分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多 少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？ 五、布置作業(yè)。 練習(xí)二第?1、3、5?題。 板書設(shè)計： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 60÷20=3 教學(xué)

18、反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?2?課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 第?9?頁例?2、“試一試”和練習(xí)二第?6-9?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 方法，學(xué)會估計商的大致范圍； 2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實 際問題； 3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗 證科學(xué)知識的能

19、力。 教學(xué)重難點： 重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。 難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。 課前準(zhǔn)備： 課件，口算卡片 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備訓(xùn)練 用豎式計算。（投影出示） 87÷30 67÷20 42÷30 分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位 置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。 二、探索新知 1、教學(xué)例題。 (1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買 來?380?根跳繩，每班分?30

20、?根?？梢苑纸o多少個班，還剩多少根？) 提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？ (2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。 (3)引導(dǎo)估計。 提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？ 學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況 和方法。 組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果： ①每班分到的根數(shù)比?10?根多；②每班分到的根數(shù)比?20?根少；③分的根數(shù)的范圍在?10?到 20?之間。 在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上

21、小結(jié)：看來?380÷30?的商是兩位數(shù)，是十幾。 (4)探索筆算方法。 談話：380÷30?結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才 復(fù)習(xí)題中的?38÷30?的計算方法，想一想?380÷30?可以怎樣計算。 學(xué)生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算。 “試一試”：425÷30 425÷50 學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集 體講評，指名說一說筆算過程。 組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù)) 提問：

22、同樣是除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前 一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除 以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢? 提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？ 先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十 數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十 位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比

23、除數(shù)小，就在商的個位上寫商。 （5）“練一練”。 獨立完成后集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第?6?題。 寫在書上，然后訂正。 2、練習(xí)二第?7?題。 先做第?1?組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓 學(xué)生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。 四、課堂小結(jié)?： 今天你學(xué)會了什么？ 五、布置作業(yè)。 練習(xí)二第?8-9?題。 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?

24、3?課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三） 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)二第?10-15?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計算能力； 2、進一步加強學(xué)生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真 負責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計算的品質(zhì)； 3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。 教學(xué)重難點： 重點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。 難點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。 課前準(zhǔn)備： 口算卡片 小黑板 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)

25、 1、口算練習(xí)二的第?10?題. （1）練習(xí)第一組。 學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進 一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 （2）練習(xí)第二、三組。 學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進 一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 2、口算下面各題 480÷4 84÷2 46÷3 900÷3????180÷20????270÷90 二、筆算練習(xí) 1、出示

26、練習(xí)二第?11?題。 （1）學(xué)生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。 （2）學(xué)生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。 （3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 （4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 2、完成練習(xí)二第?12?題 學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。 三、解決實際問題 完成練習(xí)二第?14?題。 讓學(xué)生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。 四、填表規(guī)律 1、出示第?13?題，學(xué)生獨立計算，完成表格填寫。 （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這張表，看看自己

27、有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流 一下。 。 （2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律” 2、出示第?15?題。 （1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意； （2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流； （3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面 積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。 五、評價鼓勵，全課小結(jié) 談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一 樣新本

28、領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。 練習(xí)設(shè)計： 你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？ ＝ ÷ 240÷□□＝□ 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?4?課時?用“四舍五入”法試商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 第?12?頁例?1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第?1-3?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商 方法，初步掌握試商的基本方法； 2、在學(xué)會試商

29、的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計算的 方法； 3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度。 教學(xué)重難點： 重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法。 難點：理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商算理。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、準(zhǔn)備題訓(xùn)練 96÷30＝ 192÷40＝ 2、談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你 能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、探究算法，掌握算理

30、 1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小芳 “ 說：“這本書一共?96?頁。”小云說：?我計劃每天看?32?頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問 題，并口頭列式。教師板書：96÷32 2、探究問題解決方法。 （1）第一種方法：“四舍”試商法。 ①談話：我們先來研究?96÷32?怎樣列豎式計算。板書豎式。 提問：96÷32?與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是 整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)） 談話：除

31、數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么?32?接近幾十？ （接近?30）在除數(shù)?32?上面用色筆板書：30。 想一想：96÷30?應(yīng)該商幾？這個?3?是不是?96÷32?的商，還不能確定，所以是試商。自 己在書上用鉛筆算一算。 ②學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。 ③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊 完成板書。 ④談話：我們還應(yīng)該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。學(xué)生完成驗算后，指 名說說驗算的過程。 （2）第二種方法：“五入”試商法。 完成“試

32、一試”。192÷39 3、總結(jié)歸納試商方法。 （1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：用“四舍五入”法試商。（板書課題） （2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整 十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。 4、“練一練”。 （1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？ （2）獨立計算，集體訂正。 （3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，

33、 以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。 三、鞏固深化，運用拓展 1、完成練習(xí)三第?1?題。 （1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。 （2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。 2、完成練習(xí)第?2?題。 （1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從?17：00?播放到?17：32”這句話？ （2）學(xué)生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 五、布置作業(yè)。 練習(xí)三第?3?題。

34、教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?5?課時?用“四舍五入”法試商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三第?4-7?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生 試商的水品； 2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法； 3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 重點：進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。 難點：進一步提高學(xué)生的試

35、商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口答：下面的括號里最大能填幾？ 20×（ ）＜83 90×（ ）＜558 40×（ ）＜270 70×（ ）＜298 2、指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。計算下面各題。 69÷20 520÷60 290÷32 478÷53 集體訂正后，讓學(xué)生說一說上面兩題與下面兩題有什么區(qū)別?遇到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我 們是怎樣試商的？ 在進行計算時，要注意什么？ 二、重點練習(xí)，鞏固算理

36、 1、對比練習(xí)，完成練習(xí)三第?4?題。進一步明確把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方 法。 99÷33 510÷87 265÷59 318÷53 99÷38 510÷82 265÷53 378÷33 2、反饋練習(xí)完成練習(xí)三第?5?題。 先說出商是幾位數(shù)，再計算。 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤，幫助他們分析錯誤的原因并及時訂正。 3、總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商 后，要用商和原來的除數(shù)相乘。 三、鞏固深化，運用拓展 1、完成練習(xí)

37、三第?6?題。 （1）獨立計算，集體訂正。 （2）引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察第（2）題表中的數(shù)據(jù)，明確：每天生產(chǎn)水泥的噸數(shù)不變，生 產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，所需要的天數(shù)也越多。 2、完成練習(xí)三第?7?題。 學(xué)生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?6?課時?連除的實際問題（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)第?13-14?頁例?4?和“練一練”，練習(xí)三第?8-14?題。

38、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 理解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解決這類問題。 過程與方法： 在解決問題的過程中體驗解決問題的生活多?；?，進一步培養(yǎng)分析推理能力，在自我 探究、小組合作等過程中，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，感受成功的喜悅。 教學(xué)重難點： 重點：理解用連除解決的實際問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會列式解答。 難點：弄清每一步求的是什么，會選擇正確合理的方法解決問題。 課前準(zhǔn)備：

39、 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1、看圖提問（展示課件圖），列式解答 有?224?本書，平均放在兩個書架上，________________？ 列式:____________________ 說一說為什么這樣列式？ 2、有兩個書架，每個書架有?3?層，每層放了?28?本書，一共有多少本書？ 列式：____________________ ____________________ 說一說每一步求出的是什么？ 小結(jié)：同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，下面

40、， 老師帶大家走進學(xué)校圖書館看那里有什么數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。 （設(shè)計意圖：用除法解決的一步計算的實際問題和用連乘解決的實際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)本課 內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，三道有針對性的復(fù)習(xí)設(shè)計，把學(xué)生引入新知識的最近發(fā)展區(qū)，符合兒童 認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時，線段圖的復(fù)習(xí)，也為學(xué)生作了學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新課 同學(xué)們，你們都愛看書嗎？開學(xué)了，圖書室買來許多新書，圖書管理員要將這些書放 在兩個書架上，怎么放才好，你們來幫幫他好嗎？ 1、觀察分析： （1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察（兩個書架，每個書架?

41、4?層，一共有?224?本書）。 （2）你從這幅圖上收集到了哪些信息？ （3）圖書管理員讓我們給他幫什么忙呢？ 你能解決這個問題嗎？ 2、合作探究： （1）現(xiàn)在請?4?人一小組在一起商量討論，可以怎樣解決，最后看看哪個小組的方法最 多最好，開始?。ㄐ〗M討論商量一下，怎么解決） 3、匯報交流： 哪個小組來說說你們組的方法？ 學(xué)生匯報教師板書 方法一：224÷2=112（本） 方法二：?4×2=8（層） 112÷4=28（本） 224÷8=28（本） 第一步算出的是什么？為什么要先算它？

42、它是根據(jù)哪兩個條件來求的？?第二步是根據(jù) 哪兩個條件求的？師：好，誰能完整的說說你的解題思路？ 第一步先求出每個書架多少本 第一步先求出兩個書架一共多少層 第二步再求每層多少本 第二步再求每層多少本 （教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生中出現(xiàn)方法三?224÷4÷2，則請他說出理由，如果學(xué)生說不出，則 用假設(shè)法幫他解釋，并請他和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解算理，建議他及其 他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。） （設(shè)計意圖：現(xiàn)在的課堂教學(xué)是動態(tài)生成的，教師要有準(zhǔn)備的捕捉到課堂上隨機生成的教 學(xué)資源，并為學(xué)生提供民主的，和

43、諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從方法多樣化走向方法優(yōu)化） 我們來看看番茄寶寶和青椒寶寶，它們是怎么解決這個問題的。和我們小朋友一樣，它 們也用了兩種方法解答。 （設(shè)計意圖：一個人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會發(fā)出炫目的火花，在這里恰 到好處地安排小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，而且為思維的碰撞提供了機會， 線段圖方法的運用，也可以為學(xué)生的思維提供直觀支撐） 4、討論比較: 這兩種解決有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩步計算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每個書架每層 放多少本書”。 不同

44、點： 1.第一步求的問題不一樣。第一種方法求的是每個書架平均放多少本書，第二種解法 第一步求的是兩個書架一共有多少層？ 2.第一步用的計算方法不一樣，第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是 乘法。 3.單位名稱也有不同。第一種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”?第二種解法第一步 的單位名稱是“層”。 小結(jié)：其實，有很多數(shù)學(xué)問題都會有幾種方法解答呢，雖然解法不同，但目的卻是一樣 的，都達到了解決相同問題的目的，這兩種方法的最后都是求出“每層放多少本書？”所 以在解決這個問題時，可以用連除，這就是我們這

45、節(jié)課所學(xué)的用連除法解決實際問題，當(dāng) 然有的時候也可以用先乘后除的方法來解決，以后你們在解決此類問題時可選用自己喜歡 的方法，還要提醒你們不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確 寫出單位名稱。 （設(shè)計意圖：及時地安排對比，可以使學(xué)生體會到解題策略的多樣化，養(yǎng)成及時反思的好 習(xí)慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路） 我們幫圖書館的白菜老師解決了問題，白菜老師要表揚大家呢！ （課件音響：謝謝小朋友們，你們真棒?。? 告別白菜老師，我們一起到科技館去參觀。 5、“練一練”。 你們幫圖書管

46、理員解決了問題，他很高興，不過他還有一個問題，想請你們再幫幫他， 好嗎？明天是周末，上圖書館看書的人很多，他想把四年級?168?人分成?4?隊，每隊?3?組， 每組有多少人？ （1）你從圖中收集到了哪些信息，豆莢老師請我們解決什么問題？ （2）獨立完成。 （3）匯報交流，每一步算出了什么，核對結(jié)果。 鼓勵學(xué)生用兩種方法解答。 三、拓展應(yīng)用，解決問題 1、聽說同學(xué)們今天學(xué)習(xí)用連除解決問題的本領(lǐng)，連老爺爺也要來請小朋友們幫忙了大 家愿意么？ 出示練習(xí)三第?10?題。 獨立完成，交流匯報。

47、 2、出示練習(xí)三第?11?題 小萍和小明去買乒乓球拍，請觀察圖上的信息列式解答。 獨立完成。 同桌互相檢查。 匯報結(jié)果。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數(shù)量關(guān)系相似但題材各不相同的實際問題，讓學(xué)生 在具體的解決問題過程中不斷豐富知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意 識。） 3、闖關(guān)游戲 第一關(guān),?快速連線（把問題和相對應(yīng)的算式連起來） 學(xué)校有?4?層教學(xué)樓，每層?6?個教室，一共放了?120?盆月季花 ①平均每層樓放多少盆？ 4×6 ②平均每層樓每個教室放多少

48、盆？ 120÷4 ③一共有多少個教室？ 120÷4÷6 第二關(guān)，火眼金睛(選擇正確答案序號) （1）拍?8?元，小紅和小軍每人買了一副，一共多少元？ A、?8×2×2 B、?8÷2÷2 （2）小紅澆了左邊接?3?排小樹，媽媽澆了右邊的?3?排小樹，一共澆了?192?棵，平均每 排小樹有多少棵？ A、192÷（3×2） B、192÷3÷3 第三關(guān)，真刀實槍(解答下面應(yīng)用題) （1）一盒羽毛球有?8?個，6?盒裝一箱，一共賣?96?元，平均每個羽毛球多少元？ 4 （2）學(xué)校有?288?名同學(xué)參加運動會，?

49、個方陣表演，每個方陣站?6?排，平均每排多少人？ （3）2?只青蛙?3?天吃掉害蟲?486?只，平均每只青蛙每天吃掉害蟲多少只？ （設(shè)計意圖：多種形式的解題練習(xí)，進一步提高學(xué)生對解決此類問題的認(rèn)識。） 四、總結(jié)全課，質(zhì)疑解難 今天我們一起探究了用連除解決實際問題，同學(xué)們學(xué)得都很好，會選擇合理的自己喜 歡的方法解題，還有什么問題要問嗎？（解答學(xué)生疑問） 五、布置作業(yè)。 練習(xí)三第?8、9、12-14?題。 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?7?課時?

50、連除的實際問題（二） 教學(xué)內(nèi)容； 練習(xí)三第?15-20?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生 試商的水平； 2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法； 3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí) 課件出示，讓學(xué)生指名回答。并讓學(xué)生說一說，在口算這些算式時注意什么？

51、 要注意用個位相乘的時候滿?10?應(yīng)該向前一位進一的。 320÷4 300÷6 240÷40 450÷90 320÷40 300÷60 240÷80 490÷70 二、筆算練習(xí) 1、完成練習(xí)三的第?15?題。 （1）逐個出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié) 果是多少？（說明自己的理由，指名回答） （2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生完成，指名?4?位學(xué)生板演，最后集體交流。 2、完成練習(xí)三的第?16?題。 讓學(xué)生獨立完成。 集體反饋時，讓學(xué)生對比每組題。引導(dǎo)學(xué)生比較和交流，發(fā)

52、現(xiàn)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個 數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積。 3、完成練習(xí)三第?17?題?？梢岳玫?16?題的規(guī)律進行簡便計算。 三、解決實際問題。 1、完成練習(xí)三的第?18?題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）互相交流，如何解決問題。 （3）獨立完成后，然后集體反饋時，說一說是怎么想的。 2、練習(xí)三第?19?題。 （1）讓學(xué)生默讀題目，理解題意； （2）交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答； （3）通過比較和交流，明確連乘、連除實際問題的不同。 3、練習(xí)三第?20?題。

53、 （1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后獨立完成； （2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？ （3）集體交流。 4、練習(xí)三思考題。 四、全課小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?8?課時?試商后需要調(diào)商的筆算除法（一） 教學(xué)內(nèi)容： 第?18?頁例?5?和“練一練”，練習(xí)四第?1-4?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在計算過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)商的方法。并能運 用這

54、種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。 2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克 服困難的意志。 3、在對自己和他人的計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。 4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。 教學(xué)重難點： 能學(xué)會用四舍法的方法試商后進行調(diào)商。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運用學(xué)過的知識幫助四 年級一班的學(xué)生解決一個實際問題嗎？

55、 四年級一班有?34?人，一共借書?272?本。四年級一班平均每人借書多少本？ 學(xué)生獨立分析，獨立解答。 學(xué)生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？ 口答。 二、合作交流，探究新知 （1）提問：把除數(shù)?34?看作幾十來試商？為什么看作?30？看作?30?可以試商幾？ 獨立思考，指名回答。 （2）商?9?后，9?與?34?相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商?9?說明每人分?9?本， 這樣就要分掉?306?本，而一共借了?272?本，夠分嗎？該怎么辦？ （3）說明：306?比?272?天不夠

56、減，說明?306?比?272?大，不夠減，說明不夠商?9，要減 小，所以改商?8。（合適） 現(xiàn)在用?8?乘?34，看一看商?8?是不是合適。 （4）提問：大家想一想，把?34?看作?30，先試商幾？為什么要改商?8？ （5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。 比較：262÷43?和?272÷34?的計算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？ 相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商 下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗算來保證計算的正確性。 （6）“練一練”。 三、鞏固練習(xí)

57、 1、練習(xí)四第?1?題 算一算，比一比。 2、練習(xí)四第?2?題 找出錯在哪里，再改正。 四、課堂總結(jié) 計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解 決？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)四第?3、4?題。 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?9?課時?試商后需要調(diào)商的筆算除法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 第?19?頁例?6?和“練一練”，練習(xí)四第?5-8?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在計算的過程

58、中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)商的方法。并能 運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。 2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服 困難的意志。 3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。 4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的作用。 教學(xué)重難點： 能學(xué)會用五入法的方法試商后進行調(diào)商。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、指名板演?192÷32 272÷34，其他學(xué)生同時計算。 讓板演的學(xué)

59、生說說自己的思考過程。 板書：初商太大，需要調(diào)小。 2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書課題） 二、探索新知 1、呈現(xiàn)情境圖，提問：怎樣求四年級二班平均每人借書的本數(shù)？ 2、學(xué)生口答算式，教師板書。 3、學(xué)生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。 4、讓學(xué)生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？ 教師強調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù) 用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書：初商太小，需要調(diào)大）

60、5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？ 你對試商這個詞有什么新的認(rèn)識？ 教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦 法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太小），就需要對 找到的商進行調(diào)整，一般一次可以完成，有時還需要調(diào)整兩次。像這種試驗、調(diào)整的辦法 也是人們解決復(fù)雜問題常采用的辦法。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)四第?5?題。計算后進行比較。 2、練習(xí)四第?6?題。獨立找出錯誤，再全班交流。 3、筆算并且演算

61、 198÷28 540÷67 四、課堂總結(jié) 計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解 決？ 五、課后作業(yè) 練習(xí)四第?7-8?題。。 教學(xué)反思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?10?課時?試商后需要調(diào)商的筆算除法（三） 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)四第?9-13?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法 提高計算水平。 2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除

62、以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商。 3、使學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高 解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情 感。 教學(xué)重難點： 重點：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。 難點：正確地進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)口算 1、出示口算題 360÷4 240÷6 200÷40 450÷90 360÷40 240÷60 200÷80 490

63、÷70 學(xué)生口算。 指名說一說你是怎樣口算的？ 二、復(fù)習(xí)筆算 1、練習(xí)四第?9?題。 256÷32 140÷18 256÷34 108÷18 （1）指名讀題，計算 （2）同桌之間交流：在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把初商調(diào)大， 什么情況下要把初商調(diào)小。 （3）指名匯報。 2、練習(xí)四第?10?題。 （1）獨立計算并驗算，先完成的將算式抄在黑板上。 （2）全班交流、訂正。ww?w.xk?b1.c?om 3、練習(xí)四第?11?題。 （1）先算一算，再

64、說一說每題是怎樣試商、調(diào)商的。 （2）小結(jié)。 三、解決問題 1、練習(xí)四第?12?題。 （1）指名學(xué)生讀題，列式。 （2）指名板演。 （3）集體訂正。 2、練習(xí)四第?13?題。 （1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ （2）根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示?2?個問題）。 （3）學(xué)生獨立完成。 （4）小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。 （5）全班交流并集體訂正。 四、全課總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反

65、思： 第二單元?兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第?11?課時?試商后需要調(diào)商的筆算除法（四） 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)四第?14-20?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調(diào)商。 2、通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù) 學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點： 重點：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。

66、 難點：正確地進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、口算 1、出示練習(xí)四第?14?題，口算下面各題。 320÷80 120÷60 100÷50 140÷20 90×6 80÷40 630÷70 720÷90 280÷70 學(xué)生先默算，再指名口答。 說說自己是怎樣口算的？ 二、筆算 1、練習(xí)四第?15?題。 （1）先指名說出各題的商是幾位數(shù)。 （2）讓學(xué)生獨立計算。 （3）集體訂正。 2、練習(xí)四第?16?題。 （1）出示第一組的兩題： 612÷18 552÷18 （2）請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。 （3）同學(xué)們算一算，指名板演。 （4）集體訂正。 （5）提問：你今天比昨天估計的準(zhǔn)了些嗎？為什么？ （6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。 648÷32 845÷23 608÷23 845÷28