蘇教版四年級數學上冊 全冊教案全集(131頁)

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1、蘇教版四年級數學上冊?全冊教案全集 第一單元?升和毫升 第?1?課時?認識容量和升 教學內容： 教材?1-2?頁例?1、例?2。 教學目標： 1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。 2、使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計 意識和初步的估計能力。 3、使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動， 能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。 教學重點：

2、 認識容量以及容量單位升。 教學難點： 形成一升的具體概念。 學具準備： 課件、量杯、紙杯。 教學過程： 一、教學“容量”。 1、老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？ 在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少， 可稱之為“容量”。 2、拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？ 教師根據學生回答進行操作，可以兩個容器互相注水比較。 3、議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒?5?杯，小明家水壺可以裝滿

3、后可以倒?4?杯。你認 為哪家的水壺更大？為什么？ 在學生說理的基礎上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小， 用它來比是不合適的。 二、認識“1?升” 1、出示例?2?情景圖。你們認識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計 量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么?1?升有多少呢？我們可以用量杯來量出?1?升水。師操作用量杯量出?1?升水，讓 學生觀察。 繼續(xù)操作：教師取

4、出棱長為?1?分米的正方體容器，將剛才量出的?1?升水倒正 方體，讓學生觀察，你有什么發(fā)現？ 說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過程中提問：為 什么要從里面量？而不從外面量？ 3、繼續(xù)感受?1?升水多少。 （1）教學“試一試” 先讓學生估計下?1?升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5?個）。 （2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19?升）這桶水你拎得動么？ 介紹：成人一天一般要喝?1?到?1.5?升水，孩子要喝?1?升水，那你知道?1?升水大約是這樣 的幾杯呢？ 想一

5、想，你每天的水喝夠了么？ 三、練習。 1、練一練第?1?題。 先讓學生觀察，同桌交流。指名回答，說明如何比較。 2、練一練第?2?題。 讓學生同桌之間說一說。集體訂正。 四、全課總結。 說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？ 教學反思： 第一單元?升和毫升 第?2?課時 認識毫升 教學內容： 教材第?3-4?頁例?3、例?4。 教學目標： 1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

6、 2、掌握升和毫升之間的進率，知道?1?升=1000?毫升 教學重難點： 認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。 教學準備： 滴管、量桶、瓶蓋、水等。 教學過程： 一、復習導入： 1、上節(jié)課我們學習什么？你知道了相關的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了 實驗，1?升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5?個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如 何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（毫升）。 2、我們日常生活中也可以經常見到毫升這個單位。（出示例?3） 師：計量比較少的液體，通常

7、用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。 二、認識?1?毫升 1、取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出?1?毫升的水?，F在我們要用這個滴管來找?1 毫升有多少滴，你有什么好辦法？ （先用滴管吸取?1?毫升，然后慢慢滴出，數一數?1?毫升的滴數。） 實驗：大約是?18-20 滴。 2、每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內滴?20?滴水（1?毫升），組內傳一傳，看 一看?1?毫升的水大約是多少？ 說一說：1?毫升水是多少水呢？

8、 三、教學“1?升＝1000?毫升” 現在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1?毫升和?1?升比較下我們可以發(fā)現 1?毫升的水要比?1?升水少得多。現在你想不想知道多少毫升水是?1?升水呢？有什么辦法 嗎？ 實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學生觀察量杯刻度，然后量 出量出?2?杯?500ml?的水倒入?1?升的容器，讓學生說一說，你有什么發(fā)現？ 結論：1000?毫升＝1?升 1?升＝1000?毫升 四、完成練一練： 1、下面的容器里各有多少毫升藥水？ 指出：飲料我們可以

9、多喝點少喝點，但在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的 時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？ 2、老師用量筒量出一個?50?毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學生感 受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么 情況？ 3．填空： 4?升=（ ）毫升 9?升=（ ）毫升 五、課堂總結： 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 教學反思： 2000?毫升=（ 5000?毫升=（ ）升 ）

10、升 第一單元?升和毫升 第?3?課時 練習一 教學內容： 教材第?5-7?頁練習一。 教學目標： 1、通過練習，使學生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單 位。 2、能對一些常見容器的進行估計，提高學生這方面的認識能力。 教學重點： 進一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。 教學難點： 對常見的容器進行估計。 教學過程： 一、復習導入。 1、關于容量單位你有哪些認識？

11、 2、出示練習一第?1?題情景圖。你發(fā)現了什么？ 3.練習一第?2?題。 今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。 二、練習指導。 1、第?3?題。 出示各生活用品，先學生估計下容量。再在課本上完成選擇。 2、第?4?題。 學生同桌交流后指名回答。 3、第?6?題。 出示生活中物品，先讓學生估計下容量，再在課本上完成選擇。 4、第?7?題。 學生獨立完成，再讓學生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？ 5.第?8?題。 學生獨立完成，集體訂正。 6

12、、第?9?題。 出示情景圖，讓學生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數值的？ 合起來一共有多少毫升？比?1?升多嗎？ 7、第?10?題。 學生獨立完成后說說是如何比較的？ 8、第?11?題。 （1）學生獨立審題后讓學生先說說你獲得哪些信息？?5?歲兒童應該按照哪個劑量來服 用？ （2）你還能提出哪些問題？ （3）注意用藥安全。 三、布置課后練習： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐 單位的，各是多少升。 四、課堂總結

13、。 通過今天的學習，你現在對于升和毫升有了哪些認識？ 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?1?課時 除數是整十數的口算和筆算除法（一） 教學內容： 第?8?頁例?1、“試一試”和“練一練”，練習二第?1-5?題。 教學目標： 1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索整十數除以整十數的口算； 2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的 方法； 3、會進行簡單的時間單位的換算；

14、 4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗 證科學知識的能力。 教學重難點： 重點：靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗 算的方法。 難點：學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前 準備： 課件 教學過程： 一、談話導入 同學們，請看——出示課件：老師在領取陸戰(zhàn)棋的情境。 二、探索口算與筆算方法 1、教學例?1。 (1)從情境中獲取信息。 提問：從畫面中你能了解哪些信息？(

15、老師領取了?60?副陸戰(zhàn)棋，每?20?副打一包) 根據這些信息你們能提出怎樣的數學問題呢？(能打幾包？) 應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20= (2)小組交流、探究口算方法。 師：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。學生口算后小組內交流。 (3)小組討論交流，筆算方法。 學生匯報，教師根據回答隨機板書。 先充分交流，然后板書。使學生明確因為?60?里面有?3?個?20，這個“3”表示?20?的個數， 是?3?個一，所以?3?一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。 2

16、、“試一試”。嘗試計算?96÷20、150÷30。 指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。 3、完成“練一練”。 4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題： (1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30?的商為什么也要寫在商的個位上？ (2)注意余數要比除數小。 (3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。 小結：同學們通過自主探究掌握了除數是整十數的筆算方法，并通過交流總結了計算時 應注意的問題。 三、評價鼓勵，全課小結 談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一

17、 樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。 四、鞏固訓練 1、做“練習二”第?2?題。 板演與齊練。發(fā)現錯題，共同分析錯誤原因。 2、做“練習二”第?4?題。 (1)在課本上獨立填寫。 (2)提問：解決“180?分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數是多 少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？ 五、布置作業(yè)。 練習二第?1、3、5?題。 板書設計： 除數是整十數的口算和筆算 60÷20=3 教學

18、反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?2?課時 除數是整十數的口算和筆算除法（二） 教學內容： 第?9?頁例?2、“試一試”和練習二第?6-9?題。 教學目標： 1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索三位數除以整十數的筆算 方法，學會估計商的大致范圍； 2、讓學生在計算中體會數量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實 際問題； 3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗 證科學知識的能

19、力。 教學重難點： 重點：三位數除以整十數的筆算方法。 難點：三位數除以整十數的筆算算理。 課前準備： 課件，口算卡片 教學過程： 一、準備訓練 用豎式計算。（投影出示） 87÷30 67÷20 42÷30 分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調商的書寫位 置和“余數必須比除數小”。 二、探索新知 1、教學例題。 (1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校新買 來?380?根跳繩，每班分?30

20、?根?？梢苑纸o多少個班，還剩多少根？) 提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？ (2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。 (3)引導估計。 提問：在算出結果前你能先估計一下商大約是多少嗎？ 學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況 和方法。 組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結果： ①每班分到的根數比?10?根多；②每班分到的根數比?20?根少；③分的根數的范圍在?10?到 20?之間。 在學生估計的基礎上

21、小結：看來?380÷30?的商是兩位數，是十幾。 (4)探索筆算方法。 談話：380÷30?結果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才 復習題中的?38÷30?的計算方法，想一想?380÷30?可以怎樣計算。 學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算。 “試一試”：425÷30 425÷50 學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集 體講評，指名說一說筆算過程。 組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數，一個是一位數) 提問：

22、同樣是除以一個整十數，為什么一個商是一位數，而另一個則是兩位數呢？(前 一題是前兩位夠除以除數，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數去除 以除數，因而商在個位)怎樣辨別被除數的前兩位夠除還是不夠除呢? 提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數除以整十數)想一想 三位數除以整十數可以怎么計算？ 先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數除以整十 數，先看被除數的前兩位，如果被除數的前兩位數比除數大或等于被除數，就先在商的十 位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數的前兩位數比

23、除數小，就在商的個位上寫商。 （5）“練一練”。 獨立完成后集體訂正。 三、鞏固練習 1、完成“練習二”第?6?題。 寫在書上，然后訂正。 2、練習二第?7?題。 先做第?1?組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓 學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。 四、課堂小結?： 今天你學會了什么？ 五、布置作業(yè)。 練習二第?8-9?題。 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?

24、3?課時 除數是整十數的口算和筆算除法（三） 教學內容： 練習二第?10-15?題。 教學目標： 1、通過練習提高學生除數是整十數除法口算和筆算的計算能力； 2、進一步加強學生除法運算的正確率，數步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真 負責的態(tài)度，提高學生計算的品質； 3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。 教學重難點： 重點：提高學生除法運算的能力和正確率。 難點：提高學生除法運算的能力和正確率。 課前準備： 口算卡片 小黑板 教學過程： 一、口算練習

25、 1、口算練習二的第?10?題. （1）練習第一組。 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進 一步體會到三位數除以整十數的口算方法。 （2）練習第二、三組。 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進 一步明確口算兩位除以一位數，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數。 2、口算下面各題 480÷4 84÷2 46÷3 900÷3????180÷20????270÷90 二、筆算練習 1、出示

26、練習二第?11?題。 （1）學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。 （2）學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。 （3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 （4）說說怎樣筆算除數是整十數的除法。 2、完成練習二第?12?題 學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。 三、解決實際問題 完成練習二第?14?題。 讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。 四、填表規(guī)律 1、出示第?13?題，學生獨立計算，完成表格填寫。 （1）引導學生仔細觀察這張表，看看自己

27、有什么發(fā)現，將自己的觀點在四人小組內交流 一下。 。 （2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律” 2、出示第?15?題。 （1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意； （2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流； （3）通過交流，集體總結解決問題的方法。引導學生觀察表中數據，說一說長方形的面 積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。 五、評價鼓勵，全課小結 談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一 樣新本

28、領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。 練習設計： 你能寫出幾道沒有余數的除法算式嗎？ ＝ ÷ 240÷□□＝□ 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?4?課時?用“四舍五入”法試商（一） 教學內容： 第?12?頁例?1、“試一試”和“練一練”，練習三第?1-3?題。 教學目標： 1、在掌握了除數是整十數的筆算方法的基礎上學習三位數除以兩位數的筆算的試商 方法，初步掌握試商的基本方法； 2、在學會試商

29、的基礎上嘗試讓學生進行三位數除以兩位數的筆算，初步學會計算的 方法； 3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度。 教學重難點： 重點：掌握三位數除以兩位數的筆算的試商方法。 難點：理解三位數除以兩位數的筆算的試商算理。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、準備題訓練 96÷30＝ 192÷40＝ 2、談話：新學期開始了，幾個同學正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你 能幫助他們解決一些遇到的數學問題嗎？ 二、探究算法，掌握算理

30、 1、根據數學信息，提出數學問題。 提問：從這幅圖中你了解到哪些數學信息？你能提出哪些用除法解決的數學問題？小芳 “ 說：“這本書一共?96?頁?！毙≡普f：?我計劃每天看?32?頁?！睂W生提出用除法解決的數學問 題，并口頭列式。教師板書：96÷32 2、探究問題解決方法。 （1）第一種方法：“四舍”試商法。 ①談話：我們先來研究?96÷32?怎樣列豎式計算。板書豎式。 提問：96÷32?與我們前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數是 整十數，而這道題除數不是整十數） 談話：除

31、數不是整十數，我們可以把它看作接近的整十數來試商。那么?32?接近幾十？ （接近?30）在除數?32?上面用色筆板書：30。 想一想：96÷30?應該商幾？這個?3?是不是?96÷32?的商，還不能確定，所以是試商。自 己在書上用鉛筆算一算。 ②學生嘗試計算，教師巡回指導。 ③談話：哪位同學愿意把你的解法和同學們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊 完成板書。 ④談話：我們還應該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。學生完成驗算后，指 名說說驗算的過程。 （2）第二種方法：“五入”試商法。 完成“試

32、一試”。192÷39 3、總結歸納試商方法。 （1）揭示課題：這就是我們今天學習的新內容：用“四舍五入”法試商。（板書課題） （2）小組交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？ （3）引導學生共同總結：筆算除數是兩位數的除法時，通常把除數看作與它接近的整 十數來試商，試商后，要用商和原來的除數相乘。 4、“練一練”。 （1）提問：題目中已經給我們呈現了什么？你能接著做下去嗎？ （2）獨立計算，集體訂正。 （3）談話：課本中這幾題的除數看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，

33、 以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。 三、鞏固深化，運用拓展 1、完成練習三第?1?題。 （1）先說說分別把除數看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。 （2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現錯誤，在班內共同分析錯誤原因。 2、完成練習第?2?題。 （1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從?17：00?播放到?17：32”這句話？ （2）學生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。 四、全課總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 五、布置作業(yè)。 練習三第?3?題。

34、教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?5?課時?用“四舍五入”法試商（二） 教學內容： 練習三第?4-7?題。 教學目標： 1、鞏固三位數除以兩位數的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生 試商的水品； 2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法； 3、聯(lián)系生活實際綜合不同內容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。 教學重難點： 重點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。 難點：進一步提高學生的試

35、商水平，以試商為基礎解決實際問題。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、基礎練習 1、口答：下面的括號里最大能填幾？ 20×（ ）＜83 90×（ ）＜558 40×（ ）＜270 70×（ ）＜298 2、指名板演，其余學生在自己練習本上計算。計算下面各題。 69÷20 520÷60 290÷32 478÷53 集體訂正后，讓學生說一說上面兩題與下面兩題有什么區(qū)別?遇到除數不是整十數，我 們是怎樣試商的？ 在進行計算時，要注意什么？ 二、重點練習，鞏固算理

36、 1、對比練習，完成練習三第?4?題。進一步明確把除數看作與它接近的整十數來試商的方 法。 99÷33 510÷87 265÷59 318÷53 99÷38 510÷82 265÷53 378÷33 2、反饋練習完成練習三第?5?題。 先說出商是幾位數，再計算。 注意發(fā)現學生中出現的典型錯誤，幫助他們分析錯誤的原因并及時訂正。 3、總結：筆算除數是兩位數的除法時，通常把除數看作與它接近的整十數來試商，試商 后，要用商和原來的除數相乘。 三、鞏固深化，運用拓展 1、完成練習

37、三第?6?題。 （1）獨立計算，集體訂正。 （2）引導學生進一步觀察第（2）題表中的數據，明確：每天生產水泥的噸數不變，生 產水泥的噸數越多，所需要的天數也越多。 2、完成練習三第?7?題。 學生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。 四、全課總結 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?6?課時?連除的實際問題（一） 教學內容： 教學第?13-14?頁例?4?和“練一練”，練習三第?8-14?題。

38、 教學目標： 知識與技能： 理解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能正確解決這類問題。 過程與方法： 在解決問題的過程中體驗解決問題的生活多校化，進一步培養(yǎng)分析推理能力，在自我 探究、小組合作等過程中，理解數學與生活的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生提高學習興趣，增強學習信心，感受成功的喜悅。 教學重難點： 重點：理解用連除解決的實際問題的應用題的基本結構和數量關系，會列式解答。 難點：弄清每一步求的是什么，會選擇正確合理的方法解決問題。 課前準備：

39、 課件。 教學過程： 一、復習舊知，引入新課 1、看圖提問（展示課件圖），列式解答 有?224?本書，平均放在兩個書架上，________________？ 列式:____________________ 說一說為什么這樣列式？ 2、有兩個書架，每個書架有?3?層，每層放了?28?本書，一共有多少本書？ 列式：____________________ ____________________ 說一說每一步求出的是什么？ 小結：同學們能用數學的眼光看待生活，并能用學過的數學知識解決實際問題，下面

40、， 老師帶大家走進學校圖書館看那里有什么數學問題等待我們去解決。 （設計意圖：用除法解決的一步計算的實際問題和用連乘解決的實際問題是學生學習本課 內容的基礎知識，三道有針對性的復習設計，把學生引入新知識的最近發(fā)展區(qū)，符合兒童 認知發(fā)展規(guī)律，同時，線段圖的復習，也為學生作了學習方法的準備。） 二、自主探索，學習新課 同學們，你們都愛看書嗎？開學了，圖書室買來許多新書，圖書管理員要將這些書放 在兩個書架上，怎么放才好，你們來幫幫他好嗎？ 1、觀察分析： （1）課件出示主題圖，引導學生觀察（兩個書架，每個書架?

41、4?層，一共有?224?本書）。 （2）你從這幅圖上收集到了哪些信息？ （3）圖書管理員讓我們給他幫什么忙呢？ 你能解決這個問題嗎？ 2、合作探究： （1）現在請?4?人一小組在一起商量討論，可以怎樣解決，最后看看哪個小組的方法最 多最好，開始?。ㄐ〗M討論商量一下，怎么解決） 3、匯報交流： 哪個小組來說說你們組的方法？ 學生匯報教師板書 方法一：224÷2=112（本） 方法二：?4×2=8（層） 112÷4=28（本） 224÷8=28（本） 第一步算出的是什么？為什么要先算它？

42、它是根據哪兩個條件來求的？?第二步是根據 哪兩個條件求的？師：好，誰能完整的說說你的解題思路？ 第一步先求出每個書架多少本 第一步先求出兩個書架一共多少層 第二步再求每層多少本 第二步再求每層多少本 （教學預設：如果學生中出現方法三?224÷4÷2，則請他說出理由，如果學生說不出，則 用假設法幫他解釋，并請他和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解算理，建議他及其 他同學盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。） （設計意圖：現在的課堂教學是動態(tài)生成的，教師要有準備的捕捉到課堂上隨機生成的教 學資源，并為學生提供民主的，和

43、諧的環(huán)境，引導學生從方法多樣化走向方法優(yōu)化） 我們來看看番茄寶寶和青椒寶寶，它們是怎么解決這個問題的。和我們小朋友一樣，它 們也用了兩種方法解答。 （設計意圖：一個人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會發(fā)出炫目的火花，在這里恰 到好處地安排小組合作學習，不僅培養(yǎng)了學生合作精神，而且為思維的碰撞提供了機會， 線段圖方法的運用，也可以為學生的思維提供直觀支撐） 4、討論比較: 這兩種解決有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩步計算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每個書架每層 放多少本書”。 不同

44、點： 1.第一步求的問題不一樣。第一種方法求的是每個書架平均放多少本書，第二種解法 第一步求的是兩個書架一共有多少層？ 2.第一步用的計算方法不一樣，第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是 乘法。 3.單位名稱也有不同。第一種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”?第二種解法第一步 的單位名稱是“層”。 小結：其實，有很多數學問題都會有幾種方法解答呢，雖然解法不同，但目的卻是一樣 的，都達到了解決相同問題的目的，這兩種方法的最后都是求出“每層放多少本書？”所 以在解決這個問題時，可以用連除，這就是我們這

45、節(jié)課所學的用連除法解決實際問題，當 然有的時候也可以用先乘后除的方法來解決，以后你們在解決此類問題時可選用自己喜歡 的方法，還要提醒你們不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確 寫出單位名稱。 （設計意圖：及時地安排對比，可以使學生體會到解題策略的多樣化，養(yǎng)成及時反思的好 習慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路） 我們幫圖書館的白菜老師解決了問題，白菜老師要表揚大家呢！ （課件音響：謝謝小朋友們，你們真棒！） 告別白菜老師，我們一起到科技館去參觀。 5、“練一練”。 你們幫圖書管

46、理員解決了問題，他很高興，不過他還有一個問題，想請你們再幫幫他， 好嗎？明天是周末，上圖書館看書的人很多，他想把四年級?168?人分成?4?隊，每隊?3?組， 每組有多少人？ （1）你從圖中收集到了哪些信息，豆莢老師請我們解決什么問題？ （2）獨立完成。 （3）匯報交流，每一步算出了什么，核對結果。 鼓勵學生用兩種方法解答。 三、拓展應用，解決問題 1、聽說同學們今天學習用連除解決問題的本領，連老爺爺也要來請小朋友們幫忙了大 家愿意么？ 出示練習三第?10?題。 獨立完成，交流匯報。

47、 2、出示練習三第?11?題 小萍和小明去買乒乓球拍，請觀察圖上的信息列式解答。 獨立完成。 同桌互相檢查。 匯報結果。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數量關系相似但題材各不相同的實際問題，讓學生 在具體的解決問題過程中不斷豐富知識，體驗生活中處處有數學，增強學生的數學應用意 識。） 3、闖關游戲 第一關,?快速連線（把問題和相對應的算式連起來） 學校有?4?層教學樓，每層?6?個教室，一共放了?120?盆月季花 ①平均每層樓放多少盆？ 4×6 ②平均每層樓每個教室放多少

48、盆？ 120÷4 ③一共有多少個教室？ 120÷4÷6 第二關，火眼金睛(選擇正確答案序號) （1）拍?8?元，小紅和小軍每人買了一副，一共多少元？ A、?8×2×2 B、?8÷2÷2 （2）小紅澆了左邊接?3?排小樹，媽媽澆了右邊的?3?排小樹，一共澆了?192?棵，平均每 排小樹有多少棵？ A、192÷（3×2） B、192÷3÷3 第三關，真刀實槍(解答下面應用題) （1）一盒羽毛球有?8?個，6?盒裝一箱，一共賣?96?元，平均每個羽毛球多少元？ 4 （2）學校有?288?名同學參加運動會，?

49、個方陣表演，每個方陣站?6?排，平均每排多少人？ （3）2?只青蛙?3?天吃掉害蟲?486?只，平均每只青蛙每天吃掉害蟲多少只？ （設計意圖：多種形式的解題練習，進一步提高學生對解決此類問題的認識。） 四、總結全課，質疑解難 今天我們一起探究了用連除解決實際問題，同學們學得都很好，會選擇合理的自己喜 歡的方法解題，還有什么問題要問嗎？（解答學生疑問） 五、布置作業(yè)。 練習三第?8、9、12-14?題。 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?7?課時?

50、連除的實際問題（二） 教學內容； 練習三第?15-20?題。 教學目標： 1、鞏固三位數除以兩位數的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生 試商的水平； 2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法； 3、聯(lián)系生活實際綜合不同內容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。 教學重難點： 進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、口算練習 課件出示，讓學生指名回答。并讓學生說一說，在口算這些算式時注意什么？

51、 要注意用個位相乘的時候滿?10?應該向前一位進一的。 320÷4 300÷6 240÷40 450÷90 320÷40 300÷60 240÷80 490÷70 二、筆算練習 1、完成練習三的第?15?題。 （1）逐個出現引導學生討論，應該把除數看作多少來試商，商應該是幾位數？試商結 果是多少？（說明自己的理由，指名回答） （2）試商結束后，讓學生完成，指名?4?位學生板演，最后集體交流。 2、完成練習三的第?16?題。 讓學生獨立完成。 集體反饋時，讓學生對比每組題。引導學生比較和交流，發(fā)

52、現：一個數連續(xù)除以兩個 數等于這個數除以這兩個數的積。 3、完成練習三第?17?題?？梢岳玫?16?題的規(guī)律進行簡便計算。 三、解決實際問題。 1、完成練習三的第?18?題。 （1）學生讀題，理解題意。 （2）互相交流，如何解決問題。 （3）獨立完成后，然后集體反饋時，說一說是怎么想的。 2、練習三第?19?題。 （1）讓學生默讀題目，理解題意； （2）交流理解的結果，然后讓學生列式交流后解答； （3）通過比較和交流，明確連乘、連除實際問題的不同。 3、練習三第?20?題。

53、 （1）先讓學生閱讀理解題意，然后獨立完成； （2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？ （3）集體交流。 4、練習三思考題。 四、全課小結。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?8?課時?試商后需要調商的筆算除法（一） 教學內容： 第?18?頁例?5?和“練一練”，練習四第?1-4?題。 教學目標： 1、在計算過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運 用這

54、種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。 2、學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養(yǎng)克 服困難的意志。 3、在對自己和他人的計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。 4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。 教學重難點： 能學會用四舍法的方法試商后進行調商。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話導入。 同學們通過前面的學習已經學習了除數是兩位數的除法，你能運用學過的知識幫助四 年級一班的學生解決一個實際問題嗎？

55、 四年級一班有?34?人，一共借書?272?本。四年級一班平均每人借書多少本？ 學生獨立分析，獨立解答。 學生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？ 口答。 二、合作交流，探究新知 （1）提問：把除數?34?看作幾十來試商？為什么看作?30？看作?30?可以試商幾？ 獨立思考，指名回答。 （2）商?9?后，9?與?34?相乘的積超過了被除數，也就是說，如果商?9?說明每人分?9?本， 這樣就要分掉?306?本，而一共借了?272?本，夠分嗎？該怎么辦？ （3）說明：306?比?272?天不夠

56、減，說明?306?比?272?大，不夠減，說明不夠商?9，要減 小，所以改商?8。（合適） 現在用?8?乘?34，看一看商?8?是不是合適。 （4）提問：大家想一想，把?34?看作?30，先試商幾？為什么要改商?8？ （5）指名完整敘述試商、調商的過程。 比較：262÷43?和?272÷34?的計算過程進行比較，發(fā)現有什么相同和不同的？ 相同：都把除數四舍看作整數來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商 下來比被除數大，要重新調商。都可以用驗算來保證計算的正確性。 （6）“練一練”。 三、鞏固練習

57、 1、練習四第?1?題 算一算，比一比。 2、練習四第?2?題 找出錯在哪里，再改正。 四、課堂總結 計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解 決？ 五、布置作業(yè) 練習四第?3、4?題。 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?9?課時?試商后需要調商的筆算除法（二） 教學內容： 第?19?頁例?6?和“練一練”，練習四第?5-8?題。 教學目標： 1、在計算的過程

58、中，學生探索在“五入”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能 運用這種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。 2、學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養(yǎng)克服 困難的意志。 3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。 4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的作用。 教學重難點： 能學會用五入法的方法試商后進行調商。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、復習鋪墊 1、指名板演?192÷32 272÷34，其他學生同時計算。 讓板演的學

59、生說說自己的思考過程。 板書：初商太大，需要調小。 2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數除以兩位數。（板書課題） 二、探索新知 1、呈現情境圖，提問：怎樣求四年級二班平均每人借書的本數？ 2、學生口答算式，教師板書。 3、學生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。 4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？ 教師強調：余數等于除數，說明了初商太小了。原因是在被除數不變的情況下，除數 用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調大。（板書：初商太小，需要調大）

60、5、比較：今天學習的例題和復習的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？ 你對試商這個詞有什么新的認識？ 教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數看作整十數的辦 法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太?。?，就需要對 找到的商進行調整，一般一次可以完成，有時還需要調整兩次。像這種試驗、調整的辦法 也是人們解決復雜問題常采用的辦法。 三、鞏固練習 1、練習四第?5?題。計算后進行比較。 2、練習四第?6?題。獨立找出錯誤，再全班交流。 3、筆算并且演算

61、 198÷28 540÷67 四、課堂總結 計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解 決？ 五、課后作業(yè) 練習四第?7-8?題。。 教學反思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?10?課時?試商后需要調商的筆算除法（三） 教學內容： 練習四第?9-13?題。 教學目標： 1、引導學生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法 提高計算水平。 2、鞏固學生已掌握的三位數除

62、以兩位數的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調商。 3、使學生探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數學思考，提高 解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數學學習情 感。 教學重難點： 重點：鞏固三位數除以兩位數的口算及筆算的方法。 難點：正確地進行三位數除以兩位數的計算。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、復習口算 1、出示口算題 360÷4 240÷6 200÷40 450÷90 360÷40 240÷60 200÷80 490

63、÷70 學生口算。 指名說一說你是怎樣口算的？ 二、復習筆算 1、練習四第?9?題。 256÷32 140÷18 256÷34 108÷18 （1）指名讀題，計算 （2）同桌之間交流：在什么情況下需要調商，什么情況下要把初商調大， 什么情況下要把初商調小。 （3）指名匯報。 2、練習四第?10?題。 （1）獨立計算并驗算，先完成的將算式抄在黑板上。 （2）全班交流、訂正。ww?w.xk?b1.c?om 3、練習四第?11?題。 （1）先算一算，再

64、說一說每題是怎樣試商、調商的。 （2）小結。 三、解決問題 1、練習四第?12?題。 （1）指名學生讀題，列式。 （2）指名板演。 （3）集體訂正。 2、練習四第?13?題。 （1）出示插圖，引導學生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ （2）根據圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示?2?個問題）。 （3）學生獨立完成。 （4）小組內互相說說是怎樣解決這兩個問題的。 （5）全班交流并集體訂正。 四、全課總結。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 教學反

65、思： 第二單元?兩、三位數除以兩位數 第?11?課時?試商后需要調商的筆算除法（四） 教學內容： 練習四第?14-20?題。 教學目標： 1、通過練習，使學生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調商。 2、通過練習，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數 學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極 的數學學習情感。 教學重難點： 重點：鞏固三位數除以兩位數的口算及筆算的方法。

66、 難點：正確地進行三位數除以兩位數的計算。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、口算 1、出示練習四第?14?題，口算下面各題。 320÷80 120÷60 100÷50 140÷20 90×6 80÷40 630÷70 720÷90 280÷70 學生先默算，再指名口答。 說說自己是怎樣口算的？ 二、筆算 1、練習四第?15?題。 （1）先指名說出各題的商是幾位數。 （2）讓學生獨立計算。 （3）集體訂正。 2、練習四第?16?題。 （1）出示第一組的兩題： 612÷18 552÷18 （2）請同學們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。 （3）同學們算一算，指名板演。 （4）集體訂正。 （5）提問：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？ （6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。 648÷32 845÷23 608÷23 845÷28