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1、2018一模議論文復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)議論文的文體知識點 2、掌握議論文考點的答題技巧,復(fù)習(xí)檢測 1、議論文的三要素是 論點、論證、論據(jù)。 2、論據(jù)可分為事實論據(jù) 和道理論據(jù) 兩種基本形式。 3、常見的論證方法有 舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種。 4、議論文語言的特點：嚴(yán)密、生動、簡明。 5、議論文的結(jié)構(gòu)類型主要有：并列式、總分式、遞進式、對照式,,,,,,?？碱}型,1、歸納或找出文章的中心論點； 2、本文論點是怎樣提出來的？ 3、概括論據(jù)的主要內(nèi)容； 4、辨別論據(jù)的類型是事實論據(jù)還是道理論據(jù)； 5、為文章再補充一個事實或道理論據(jù)。 6、判斷本段或本句所有的論證方法，并分析論證
2、方法的作用； 7、本文（本段）的論證思路（過程）是什么？（圍繞某個論點，作者是怎樣論證的？） 8、分析過渡句，開頭結(jié)尾句的作用。 9、品味句子加點詞的好處或作用。 10、你贊同作者的觀點嗎？請說明理由。,,題型1：找中心論點 1、文章的中心論點？ 2、中心論點是如何提出的？ 3、文章的分論點是什么？,,解題方法：怎樣找中心論點？,1、論點常出現(xiàn)的位置：標(biāo)題揭示 開頭提出 議論過程中鮮明提出 結(jié)尾歸納 文章中沒有提出，需讀者自己歸納,2、論點的特點： 是一個表示肯定陳述語氣的判斷句。 有明顯的傾向性，
3、旗幟鮮明的表述觀點。 語言簡潔。,3、注意語言提示：文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見” 等。,注意常常容易犯的一個錯誤：論點與論題的混淆。,可以通過論證驗論點： 通過論據(jù)和論證確定論點是最保險的方法。 文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的那個句子？能，該句就是中心論點。 我們中國人是有骨氣的,,文天祥拒降元,,窮人不吃嗟來之食,,聞一多橫眉怒對敵人的威脅,,方法：先確定文章的中心論點，然后判斷論點提出前的內(nèi)容屬于哪種提出方式，并圍繞論點對其進行概括 中心論點提出的五種方式： 開門見山式：開篇直接提出論點
4、 引經(jīng)據(jù)典式：引用名人名言或詩文名句提出；引用成語或寓言故事提出； 敘述引論式：列舉生活中的事例或以自然現(xiàn)象提出。 設(shè)問引論法：用問題引出論點 直接反駁法: 直接駁斥要批駁的觀點,題型2：中心論點是怎樣提出的？,題型2：中心論點是怎樣提出的？,一、開頭提出論點。 1、從一則故事中引出論點； 2、從工作生活中的某一種現(xiàn)象引出論點； 3、 從一段格言中引出論點； 4、開門見山直接提出論點。 二、在議論過程中提出論點。 三、在文章結(jié)尾提出論點。（要有標(biāo)志性語言：因此、由此可見、等）,例：中心論點是如何提出來的？,有這么一個故事,說的是有個人被湍急的河水沖走后,如同一片草葉似的順流而下。此時，
5、這個人多么想抓住一樣?xùn)|西呀,哪怕是一根蘆葦,一根水草也好。然而四面都是水,他什么也抓不住,心想：沒希望了！死就死吧！這個念頭一出,身上立馬沒勁了,也沒有力量掙扎了,整個身子眼看要往下沉,正在這時,他忽然想到去年夏天在這條河邊玩時,離這兒下游不遠的地方河岸邊上有一棵老樹,是斜著長的,其中有一根粗大的樹枝,正好貼著水面。想到這里,他心里頓時有了希望。有了希望,他心就不慌了,力氣也有了,便拼命地掙扎、堅持,終于游到了那棵老樹前,當(dāng)他拼命拽那伸向河面的樹枝時,誰知那樹枝早已枯死,經(jīng)他使勁一拽,“咔嚓”一聲斷了這時正好救他的人也趕到了,他終于被救上了岸?；厥淄聲r他說道:“要是早知道伸向河面的是一節(jié)枯枝
6、,我根本就堅持不到那兒,早就沒命了。”由此可見,希望能給人帶來巨大的力量。 選自希望的力量,答案要點：,概括故事: 有個人被湍急的河水沖走，“沒希望”的時候，就“沒有力量掙扎了”；“有了希望”“便拼命地掙扎、堅持”，終于被救上了岸。 (意思對即可) 論點是怎么提出來的: 文章開頭用講故事的方式引出了論點：希望能給人帶來巨大的力量。引起讀者閱讀興趣。,,論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。 事實論據(jù)：典型的具有代表性的事例或史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。 事例有的是個例，即某個人的事例；有的是泛例，即生活中的普遍現(xiàn)象或一類現(xiàn)象。 道理論據(jù)：名人名言、諺語警句,要素二：論據(jù),
7、,,題型3：概括或辨別論據(jù)類型 1、辨別論據(jù)的類型 2、概括論據(jù)的主要內(nèi)容 3、為文章再補充或選擇一個恰當(dāng)?shù)恼摀?jù) （根據(jù)論點選擇）,,復(fù)習(xí)檢測 4、指出下面論據(jù)的類型。 （1）巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七小時，以致寫得手臂疼痛，雙目流淚，最終成為大文豪。（ ） （2）巴甫諾夫說：“科學(xué)需要一個人貢獻畢生的精力，假定你們每人有兩次生命，也還是不夠的。”,事實論據(jù),(道理論據(jù)),題型：分析論據(jù)的作用 答題格式：內(nèi)容+觀點+效果 1.這一事實論據(jù)（道理論據(jù)）闡明了內(nèi)容 2.證明了觀點（道理） 3.增強了文章的說服力,,該段中例舉魯迅、哈佛大學(xué)的事例的作用是什么？,示例：這魯迅珍
8、惜時間讀書寫作和哈佛大學(xué)的校訓(xùn)，這兩個事例作為論據(jù)證明中心論點，引出中心論點“一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣”，增強了說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,,每個人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作
9、為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。,,,題型5：為文章補充論據(jù) 、采用事實證明了作者的觀點，請你再舉一個類似的例子證明作者的觀點？ 海倫.凱勒童年時就被一場大病奪去了傾聽與觀看的能力，這是她人生的第一個暴風(fēng)雨。然而，他并沒有沮喪，她努力學(xué)習(xí)盲文，不斷汲取人生的養(yǎng)料，以超人的毅力完成了正常人都難以做到的事，成為了世界上著名的作家。迎來了她人生的彩虹。,根據(jù)文中的觀點補充論據(jù)： 格式： 事例論據(jù)：人物事例簡短評價（扣住所要證明的觀點） 道理論據(jù)：名人名言+簡短評價。（緊扣論點） 依據(jù)語言環(huán)境 準(zhǔn)確把握論點 論據(jù)能證明論點 敘述和分析緊扣論點,,,要素三：論證,論證方法及作用,復(fù)習(xí)檢測
10、5、指出下面文字所用的論證方法。 （1）生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧后，生怕被影子尾追；有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種種舉動。可以說，自作聰明者有之，自圓其說者有之，苦心經(jīng)營者有之，不惜代價者有之。（ ） （2）孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們有一點懷疑的精神，不愿隨便盲從或迷信。（ ） （3）天才主要是有根，而根必植在土壤之中。對文學(xué)藝術(shù)來說，這土壤就是生活。（ ）,舉例論證,道理論證,比喻論證,復(fù)習(xí)檢測 （4）“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！标惥皾櫿怯辛烁市募拍?、潛心做學(xué)問的毅力，才能摘取數(shù)學(xué)王冠上的明珠的；
11、而我的一位朋友，他興趣廣泛，但沒有毅力，干什么事都不能堅持到底，結(jié)果到現(xiàn)在還是一事無成。 （ ）,舉例論證、對比論證，道理論證,題型6：辨別論證方法，分析其作用,論證方法的作用，明確答題格式 論證方法+具體內(nèi)容+論證觀點+作用 采用了舉例論證的方法，例舉了的事例，有力地證明了“”這一觀點，使論證具體生動，更具有說服力。 采用了道理論證的方法，通過引用名言（格言、諺語），有力地證明了“”這一觀點，使論證具更具權(quán)威性，論證更有力。 采用了對比論證的方法，把和作對比，強調(diào)突出“ ”這一觀點，使論證更鮮明突出，是非分明，讓讀者印象深刻。 采用了比喻論證的方法，把比作，
12、有力地證明了“ ”這一觀點，使論證生動形象，通俗易懂，易于讀者接受。,,此段采用了舉例論證的方法，例舉了巴爾扎克直面每挫折，戰(zhàn)勝磨難，鑄就輝煌人生的事例，有力地證明了“一個人生命價值的高低，是與他可能遇到挫折的大小成正比的”這一觀點，使論證具體生動，更具有說服力。,【練一練】,,一個人生命價值的高低，是與他可能遇到挫折的大小成正比的。以人間喜劇而名揚天下的法國大作家巴爾扎克，擁有頑強的精神，具備大無畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運低頭。他曾在自己的手杖上刻了這樣一句話：“我粉碎每一個障礙?！边@根手杖是堅定人生信念的象征，使他具有直面每一個挫折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨難，鑄就了輝煌的人
13、生。,（二） 一個人，無論他有多大的學(xué)問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探索則是獲取新知識的途徑。正是基于這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！钡拇_如此 如果達爾文沒有對“特創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇學(xué)說”的確立。所以說，只有疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗的花，結(jié)出豐碩的果。,此段采用了道理論證的方法，通過引用巴爾扎克的名言，有力地證明了“多疑、善疑、質(zhì)疑、探索則是獲取新知識的途徑”這一觀點，使論證具更具權(quán)威性，論證更有力。,（三）,此段采用了對比論證的方法，把劉邦注意在錯誤中學(xué)習(xí)改正最終事業(yè)成功和項羽
14、不直面錯誤最終失敗作對比，有力地證明了“在錯誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機會獲得成功 ”這一觀點，使論證鮮明突出，是非分明，給人印象深刻。,劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣他總會幡然醒悟，在錯誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。 項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。他難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。 可見，在錯誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機會獲得成功。,
15、（四）最后，要善于活化知識。通過讀書，我們可以獲取知識，但零碎的、沒有系統(tǒng)的知識是沒有多大價值的，這就需要活化知識，建立起自己的認(rèn)識系統(tǒng)。人的大腦好比電腦，腦子里存儲了大量的零碎知識，如果不去消化、理解和運用，無非是在腦容量里多占了點空間而已，這樣的知識越多，你的內(nèi)存越小，反應(yīng)越慢，腦子容易僵化。,,本段畫線句子采用了什么論證方法，證明了什么觀點？,答：運用了比喻論證，形象生動地論證了讀書要善于活化知識的觀點，使論證淺顯易懂，易被讀者理解。,（五）有人說，現(xiàn)在搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。(1)沒有先進的科學(xué)技術(shù)，就沒有四個現(xiàn)代化。我們努力鉆研科學(xué)技術(shù)，這是完全正確的。
16、我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí)，(2)是非常必要的，但是這并不能代替學(xué)習(xí)雷鋒。馬克思曾說：“歷史認(rèn)為那些專為公共福利從而自己也高尚起來的人是偉大的”。馬克思又說：“任何人，(3)他只為自己而勞動，那么，當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩人，（4）他永不能成為盡善盡美、真正偉大的人物?！?本文的論證方法是什么？ 用這種論證方法有什么作用？,答：運用了道理論證、對比論證法,作用：引用了馬克思的名言，從正反兩個方面充分有力地論證了我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí)是必要的，但不能代替學(xué)習(xí)雷鋒這一觀點，觀點鮮明，增強文章的說服力,題型7：議論文論證思路,論證思路 格式為： 首先通過引出.....
17、.觀點，再用事例或名言加以論述，最后得出結(jié)論，呼吁（號召）。,2017一模卷：別讓先入為主，把你變得愚蠢,本文首先開門見山提出了問題，指出在生活中，“我們充滿了先入為主的判斷并不自知?！苯又信e自己出差國外，對一家四星級酒店產(chǎn)生不解而妄下判斷之事實，開始分析問題。最后總結(jié)出“充分觀察、理性思考之前不該輕易下結(jié)論”的中心論點，呼吁人們不要先入為主。（3分，一點1分）,題型8、分析題目、過渡句，開頭結(jié)尾句的作用。,（一）1、題目作用： （1）點明論點； （2）交待論題 （3）指出某一現(xiàn)象引出論點 2、效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點；運用比喻，生動形象的提出了論點，引起
18、讀者的閱讀興趣等。 （二）過渡段作用： 承上啟下，承接上文引出了下文（具體內(nèi)容）,（三）議論文開頭的作用：,開篇點題，提出中心論點； 針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象，引出論點，具有針對性，使論點更鮮明。 用故事或典故引出論點或論題，引起讀者閱讀興趣。,（四）議論文結(jié)尾的作用：,1、篇末點題，提出論點（結(jié)論）。 總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召。 提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題,議論文語言P231 議論文的語言特點： 準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明、概括。 有時也有生動形象的特點。,題型一：加點詞語在文中的含義和作用？ 第一步：解詞； 第二步：解釋詞語在文中的含義（語境義）； 第三步：體現(xiàn)了議論文
19、語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性（形象生動性）。 思路檢測： P111不要贏了比賽，輸了童年第10題 P112公共場所是公德教育最好的學(xué)校第3題,題型二：詞語順序是否可以調(diào)換？ 不能。因為： （1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,刪詞，換詞類：1）這個詞語能不能刪掉？ 或 2）能不能換成？ 答題：第一步：不能刪（不能換）； 第二步：因為這個詞在文中指有作用（結(jié)合內(nèi)容說語境義）； （換詞類，需要指出兩個詞語的異同。） 第三步：刪掉后（或換詞后），就變成了（換詞寫出不足之處
20、），不符合實際，這個詞體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 詞語或（段落）順序是否可以調(diào)換？ 第一步：不能調(diào)換。(極少數(shù)情況可以調(diào)換) 第二步：詞語類：因為這兩個詞之間有（時間先后或遞進關(guān)系，或邏輯先后，有因果關(guān)系等）或該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。 段落類：第一段寫的是，第二段寫的是（概括段意），這兩段之間有（時間先后，遞進關(guān)系，邏輯先后，因果關(guān)系等） 第三步：如果調(diào)換了，不符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，（或不符合事物發(fā)展的規(guī)律）,三、拓展練習(xí)： 1有的青年埋怨自己的崗位平凡。 這也可能是事實。 但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。（理想的階梯） 練習(xí)：加點詞語有何作用？ 答： “
21、絕大多數(shù)人”指“大部分人”，既不是“少數(shù)人”也不是“所有人”的意思，在句中表示范圍的限制，表明“在平凡崗位上工作”的人多，這表現(xiàn)出議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。,2古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食!”(喂，來吃!)（談骨氣） 練習(xí)：“丟給”換成“送給”，好不好？為什么？ 答：不好。“丟給”是沒禮貌的隨意的扔給別人，表現(xiàn)出“有人”對“窮人”極端鄙視的態(tài)度；“送給”是很禮貌地很恭敬地把物品給別人，表現(xiàn)出禮貌恭敬的態(tài)度。在句子中，用“丟給”更能有力地突出“嗟來之食“的含義，所以不能換。,不要贏了比賽，輸了童年,9.本文的主要觀點是什么？（1分） 答：一個人要想全面成長，不僅
22、需要較高的智商，更需要健全的情商。 10.第3段中加點詞“或許”能否刪去，為什么？（2分） 答：不能去掉（答“能去掉”本題不得分），“或許”表示對安德烈現(xiàn)場表現(xiàn)原因的一種猜測，去掉后變成完全肯定的語氣，與事實不符（1分），該詞體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性（1分）。,11.選文第4段主要運用了什么論證方法，有何作用？（3分） 答：對比論證（正反論證）（1分）。通過安德烈和李云龍兩種生活的對比（1分），有力地論證了自由空間和生活方式對少年心智成長的影響，鮮明突出，讓人印象深刻，同時增強了文章的說服力。（1分） 12.讀完本文后，你認(rèn)為文中李云龍父親的做法對嗎？請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶?。?分） 答：
23、示例一：對，因為當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，如果沒有父母嚴(yán)格要求，自制力不強的我們，有可能會迷失方向，在競爭中提前敗下陣來。 示例二：不對，因為一個人的全面成長，不僅需要智商，更重要的是身體、人格與常識，生活中有些父母教育孩子時急功近利，讓孩子在童年失去自由，讓童心殘缺，即使贏得了所謂的競爭，但失去了自由快樂的生活，又有什么意義呢？（對與不對1分，說道理1分，舉例1分）,公共場所是公德教育最好的學(xué)校 1、從文中找出本文的中心論點。 公共場所是公德教育最好的學(xué)校。 2、文章第 （2）段運用了什么論證方法?有什么作用? 舉例論證（1分）。從反面闡述家庭教育的缺失導(dǎo)致公德缺失的觀點，進而論證中心論點“公共場所是公德教育最好的學(xué)?！保姓f服力。,3、第（3）段中加點詞“最直觀”能否刪去？為什么？ 答：不能刪去（答“能刪去”本題不得分）。“最直觀”強調(diào)公共場所是孩子們能夠最直接地體會到群己邊界的場合，（1分）刪去就沒有了這種強調(diào)作用，變成了“公共場所是孩子們體會群己邊界的場合”，與原意不符。（1分）該詞體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（1分）,
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