新人音版二年級音樂下冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 《春風(fēng)》教案

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1、 新人音版二年級音樂下冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 《春風(fēng)》教案 　　《春風(fēng)》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在聆聽并學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》的過程中，感受每一段的音樂形象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。 　　2、過程與方法目標(biāo)：在趣味性的音樂活動中，通過模仿春風(fēng)－春天的景色－歡呼春天－延伸（創(chuàng)作與創(chuàng)作春景）等環(huán)節(jié)，有感情地來演唱《春風(fēng)》。 　　3、知識與技能目標(biāo)：能夠自信的同大家一起用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《春風(fēng)》；能根據(jù)歌詞用肢體動作，用表情來進一步體驗歌曲。 　　教學(xué)重點 　　通過一系列的音樂活動啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象，有感情地演唱歌曲，體驗春天的

2、美好，從而激發(fā)對春天的熱愛之情。 　　教學(xué)難點 　　注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。 　　教學(xué)過程 　　一、體驗春風(fēng) 　　師：今天，我們一起來回顧一首歌。請大家隨音樂一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。 　　師：誰知道這首歌的歌名和所描繪的季節(jié)？ 　　生：《嘀哩，嘀哩》，描寫的是春天。 　　師：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 　　生：是模仿小黃鶯的叫聲。 　　師：那么，春天還有什么景色？ 　　生：花兒紅了，草兒綠了，萬物復(fù)蘇，大地一片生機。 　　師：是呀，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，春天已悄然而至。誰能用聲音或動作模仿“春風(fēng)”。 　　生：模仿。 　　師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向

3、我們吹來，讓我們一起來聽一聽吧！ 　　師：讓我們一起用“?！眮韲L試著模唱一下吧?。ㄝp快） 　　師：誰能用口哨把旋律模仿出來。（同學(xué)自由練習(xí)，然后看教師指揮一起吹奏）。 　　師：這一句出現(xiàn)了幾個休止符，你們覺得它有什么作用？ 　　生：（學(xué)生回答）再一次用“嚕”哼唱。 　　師：這一縷縷春風(fēng)還在不停的奔跑，聽它的奔跑的節(jié)奏。(觀看聆聽課件音樂節(jié)奏) 　　師：誰能模擊這一條節(jié)奏？ 　?。▽W(xué)生一起模擊，并加入歌詞） 　　師：我們一起隨琴唱一唱（課件出示第二句的旋律） 　　師：這里出現(xiàn)了兩拍休止符，你們覺得有什么意義？ 　　生思考并回答 　　二、春天景色 　　師：溫暖的春風(fēng)吹過后，

4、大地發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們聽老師唱，你能從中找到答案嗎？ 　　(學(xué)生聽后回答) 　　師：我們一起來按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞（課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞）。 　　師：這么美的景色，你們的心情會是怎樣？用什么力度？ 　　板書：愉快的。 　　師：請同學(xué)們聽老師彈琴用愉快的心情填入歌詞。 　　師：上面這一條旋律，和我們唱的旋律相同嗎？ 　　生：不同，區(qū)別do與升do的音高不同。 　　師：這兩種唱法有什么不同的感覺？ 　　（學(xué)生想象回答） 　　師：讓我們在一起來體會。（學(xué)生隨琴唱） 　　三、歡呼春天 　　師：渡過了一個漫長的寒冬，我們終于盼到了這萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，同學(xué)們當(dāng)

5、看到春天這美景時，你會有什么反應(yīng)？ 　　生：（用肢體動作表現(xiàn)，或用語言表達心情。） 　　師：現(xiàn)在我們一起來感受春天帶來的喜悅。 　　生：詞曲結(jié)合，全班同學(xué)一起嘗試演唱。 　　師：唱完這幾句歌詞，你聯(lián)想到了怎樣的場面？ 　　（學(xué)生想象，教師啟發(fā)如：鳥兒、天空、花草樹木、成人、小孩等在春天到來的感受，活動情況等。） 　　師：演唱時你會用怎樣的心情，力度與前面比應(yīng)該怎樣。 　　生：興奮的。 　　師：根據(jù)情緒與力度我們再一起唱一遍。（看教師指揮） 　　四、揭題 　　師：春風(fēng)給人們帶來了許多的喜悅，在日本就有一首兒童歌曲《春風(fēng)》由于旋律輕快，活潑，充滿兒童情趣，因此廣泛流傳，我們一起

6、來欣賞。（放音樂） 　　師：這首歌你們覺得熟悉嗎？這就是我們今天要學(xué)的歌曲。下面讓我們隨音樂有感情地唱一唱。（放音樂伴奏，教師指揮）。 　　鞏固：小組賽唱、接龍演唱、齊唱、獨唱等形式。 　　五、延伸（創(chuàng)作與表現(xiàn)） 　　師：春天還有許多美景，請同學(xué)們以小組為單位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。 　　學(xué)生創(chuàng)編歌詞。 　　師：請同學(xué)來唱一唱你們小組所填的春景。 　?。▽W(xué)生演唱，師生點評。） 　　師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的形式來贊美并抒寫一下春天美好的情懷吧！ 　　生：活動，展示，評價。 　　六、總結(jié)：“這節(jié)課我們口哨模仿了春風(fēng)，用優(yōu)美的聲音感受了春景，以不同的演唱形式表現(xiàn)了春天給我們帶來的喜悅，并嘗試了我們心中的春景，這些都是生活的寫照，音樂與我們的生活有著密切的聯(lián)系，多觀察生活，那樣我們的生活就會充滿音樂。最后讓我們在《春風(fēng)》的歌聲中一起來擁抱，享受春光的美好時刻吧！” 　　 看著他們那幸福的樣子，你一定想為他們錦上添花吧?一定想給他們與眾不同的祝福吧～溫暖朋友的心靈作者舉了三個“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑；還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫