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1、
第四單元 冷與熱
13.冷水和熱水
科學探究目標：
1.能利用感覺器官知物體的冷熱。
2.通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。
科學知識目標：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。
教學重難點：實驗條件的控制
分組實驗材料：
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教學設計：
一、導入課題。
同學們，我們都感受過冬天的寒風刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應該怎樣科學地描述冷和熱呢？（出示插圖）請同學們觀察插圖
2、，比較圖中有什么不同？
你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么是冷和熱？
今天，我們就來學習《冷水和熱水》
二、活動（一）——手指的感覺。
1.手指能準確地感知水的冷、熱嗎？（生猜）
2.實驗驗證：
（1）師提出要求（課件出示）
（2）學生按要求進行實驗。
（3）學生在小組內(nèi)交流自己的感受，并試分析原因。
（4）全班交流。
（5）師小結(jié)：有時用手指不能準確地感覺到水的冷熱，需要用工具進行更為科學的測量。
（6）閱讀科學在線，同桌間說說從資料中知道了什么？
（7）生匯報。
（8）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應用了溫度計？
三、活動（二）——測量水溫的變化。
當我們把盛有冷水的
3、容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？
學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進行猜想。
（一）明確思路，進行實驗。
1.指導學生認識實驗材料。
2.講解實驗方法。(播放課件)
(1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。
(2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。
(3) 將兩支溫度計分別放入冷水和熱水中。
(4) 觀測兩個容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。
3.小組討論分工情況。
4.學生進行實驗：認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。
（二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。
1.教師講解曲線圖的繪制。
2.學生繪制曲線圖。
3.學生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？
（當兩個物體的溫度不同，熱就會從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。）
四、鞏固運用。
解釋生活中的現(xiàn)象。
五年級科學上冊 冷水和熱水 1教案 冀教版
