五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷水和熱水 1教案 冀教版

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1、 第四單元 冷與熱 13.冷水和熱水 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能利用感覺(jué)器官知物體的冷熱。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。 教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制 分組實(shí)驗(yàn)材料： 鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，我們都感受過(guò)冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢？（出示插圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖

2、，比較圖中有什么不同？ 你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么是冷和熱？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冷水和熱水》 二、活動(dòng)（一）——手指的感覺(jué)。 1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎？（生猜） 2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： （1）師提出要求（課件出示） （2）學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，并試分析原因。 （4）全班交流。 （5）師小結(jié)：有時(shí)用手指不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測(cè)量。 （6）閱讀科學(xué)在線，同桌間說(shuō)說(shuō)從資料中知道了什么？ （7）生匯報(bào)。 （8）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計(jì)？ 三、活動(dòng)（二）——測(cè)量水溫的變化。 當(dāng)我們把盛有冷水的

3、容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。 （一）明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。 2.講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件) (1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。 (2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔。 (3) 將兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中。 (4) 觀測(cè)兩個(gè)容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 3.小組討論分工情況。 4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。 （二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1.教師講解曲線圖的繪制。 2.學(xué)生繪制曲線圖。 3.學(xué)生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ （當(dāng)兩個(gè)物體的溫度不同，熱就會(huì)從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個(gè)物體的溫度相等。也就是說(shuō)熱傳遞是單向的。） 四、鞏固運(yùn)用。 解釋生活中的現(xiàn)象。