《人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》評（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、微課程《口哨與小狗》評課
在趙老師執(zhí)教的微視頻《口哨與小狗》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子對這節(jié)音樂欣賞課學習興趣濃厚，視聽與設計動作相結合，讓學生不僅發(fā)現(xiàn)了每段音樂主題的旋律特點，而且還能讓學生在音樂體驗中感受音樂要素在樂曲中的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)了學生認真聆聽音樂的良好習慣。
在教學設計中，趙老師意在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展學生學習音樂的感知與想象力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上趙老師一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；二是通過設計動作過程中運用微視頻使學生初步了解樂曲的結構、旋律
2、和內容；三是把教學活動的內容和生活實際相聯(lián)系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練。
新課程標準中明確指出音樂教學“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養(yǎng)一年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此教師主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂
3、主題。于是在課的一開始，趙老師沒有過多的語言介紹，采用開門見山式的導入通過回顧微視頻中的音樂片段設計問題，讓學生帶著問題思考每段音樂主題所表現(xiàn)的音樂形象，培養(yǎng)了學生認真聆聽音樂的習慣。
當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學生的注意力。欣賞時，每一遍趙老師都提出了不同的要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高。例如在感知每一段音樂主題旋律后，都會引導學生對樂曲結尾的口哨聲和狗叫聲進行討論，從而引入到A段主題音樂，然后讓學生熟悉A段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學習。
人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》評
