《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜與生物》設(shè)計(jì)修改與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜與生物》設(shè)計(jì)修改與反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)修改：由于本課內(nèi)容較多，為突出重點(diǎn)，我將牽?；ㄗ兩膶?shí)驗(yàn)放在課后完成，讓小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、查找資料，了解各種因素對(duì)植物生活的影響。
教學(xué)反思：
本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究、觀察活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、科學(xué)源于生活，生活是探究學(xué)習(xí)的源頭活水
“到了晚上你為什么會(huì)睡覺(jué)？早上即使沒(méi)有人叫你，你也會(huì)按時(shí)醒來(lái)？“夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵都會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣。”這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么影響著動(dòng)物和植物的生活呢？許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。這樣，“睡覺(jué)”這一件生活中最普通的事情，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)
2、，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
二、重視預(yù)測(cè)對(duì)探究學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用
在《晝夜與生物》一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重了先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)：同學(xué)們，人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中，你的這四個(gè)特征會(huì)有變化嗎？如果有，在各個(gè)階段是如何變化的？讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。這樣，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中就確立了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，把握住了觀察的重點(diǎn)，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇探究實(shí)驗(yàn)的方法，能促使學(xué)生認(rèn)真地做科學(xué)、研究科學(xué)，使科學(xué)課探究學(xué)習(xí)的目的性更加明確。
三、觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)
“觀察”是學(xué)生接觸客觀世界的第一步，是學(xué)生用自己的感覺(jué)器官去感知各種事物特性的最直接的方法。小
3、學(xué)科學(xué)課程中，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而科學(xué)探究活動(dòng)離不開(kāi)觀察，因此觀察活動(dòng)也就貫穿于整個(gè)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中。
在上《晝夜與生物》一課時(shí)，提前布置讓學(xué)生在家中觀察自己脈搏、呼吸、體溫、血壓在一天中的變化情況，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察；本課的另一實(shí)驗(yàn)：將一朵新鮮的牽?；ń氲綁A水中，并讓學(xué)生觀察花朵顏色的變化；然后，再把牽?；ǚ湃胨崴?，再觀察花朵顏色的變化，更要讓學(xué)生重視觀察，因此觀察是做好科學(xué)探究的前提，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察是學(xué)好科學(xué)課的基礎(chǔ)。
四、記錄是探究學(xué)習(xí)的信息超市
在進(jìn)行探究性觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在對(duì)現(xiàn)象的觀察上，從而會(huì)有大量的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生基本
4、上是看得多，記得少，善于看，而不善于記錄。這樣，雖然進(jìn)行探究學(xué)習(xí)花費(fèi)了很多時(shí)間，學(xué)生投入了大量精力，看上去課堂中熱熱鬧鬧，實(shí)則收益甚少。因而學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成記錄現(xiàn)象的習(xí)慣，把點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，使記錄成為一個(gè)信息包，一個(gè)資源庫(kù)，在研究中為孩子們提供第一手書(shū)面資料，提供事實(shí)依據(jù)。
五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作
在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)?？吹?，當(dāng)小組交流時(shí)，大家都各干各的，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，也不認(rèn)真傾聽(tīng)，有的同學(xué)只顧自己說(shuō)，有些同學(xué)剛剛聽(tīng)到別人的意見(jiàn)和自己不一樣，馬上就大聲說(shuō)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，都爭(zhēng)著去做最好說(shuō)的，實(shí)驗(yàn)的一系列操作過(guò)程，忽視了他人的存在，所以科學(xué)課有時(shí)課堂秩序亂、學(xué)生不聽(tīng)招呼，難達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。所以在教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的合作習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。在本課中，我始終堅(jiān)持小組分工協(xié)作，先讓學(xué)生在小組中得到結(jié)論，再由小組選派同學(xué)到課堂中匯報(bào)。
課堂探究中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物鐘對(duì)人類(lèi)的影響，但生物鐘有什么影響，如何利用生物鐘這些問(wèn)題學(xué)生心有疑問(wèn)，正好為學(xué)生課后繼續(xù)研究提供了活動(dòng)主題，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。
青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜與生物》設(shè)計(jì)修改與反思
