一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 幾個(gè)和第幾個(gè)教案 冀教版

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1、幾個(gè)和第幾個(gè) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過熟悉的情境和動(dòng)手操作，理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。 2．會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。 3．積極參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己個(gè)性化的做法。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 通過為“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”準(zhǔn)備獎(jiǎng)品這個(gè)孩子們感興趣的話題出示兩幅掛圖。 師：同學(xué)們，你們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？在美麗的大森林里有一群可愛的小動(dòng)物正在舉行“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，藍(lán)靈鼠當(dāng)起了裁判，它還為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了許多的獎(jiǎng)品呢，讓我們一起看看都有些什么呢。 出示兩幅圖。 二、幾和第幾 1．先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)，再讓學(xué)生觀察兩組蘿卜，還發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)右

2、邊圖中有一個(gè)青蘿卜后，提出從左邊數(shù)青蘿卜是第幾個(gè)的問題，讓學(xué)生再數(shù)，了解從左邊開始，青蘿卜是第4個(gè)。 師：數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)蘿卜？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答： ●左邊有4個(gè)，右邊有5個(gè)。 ●左邊有4個(gè)紅蘿卜，還有1個(gè)青蘿卜。 最后的問題如果學(xué)生說不出，可啟發(fā)觀察右邊的5個(gè)蘿卜，你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生說出有1個(gè)青的。 師：從左邊開始，數(shù)一數(shù)青蘿卜排第幾？ 師生共同數(shù)，并在青蘿卜下板書“第4個(gè)”。 2．討論“4個(gè)”和“第4個(gè)”的不同含義，先小組討論，再全班交流，要給學(xué)生充分表達(dá)不同擺法的機(jī)會(huì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾和第幾。 師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：左邊圖中有4個(gè)蘿卜，右邊這幅圖中青蘿卜排在

3、第4個(gè)，這“4個(gè)”和“第4個(gè)”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學(xué)討論一下。 學(xué)生討論，老師巡視，注意了解學(xué)生討論情況。 師：誰想回答老師的問題？ 學(xué)生可能有不同的說法，只要意思對(duì)就可以了。 師：我明白了，雖然都是4，但4個(gè)和第4個(gè)表示的意思不一樣，4個(gè)表示4個(gè)蘿卜，第4個(gè)表示的是一個(gè)蘿卜在一組中的順序。也就是說，4不僅可以表示4個(gè)蘿卜，還可以表示第4個(gè)蘿卜。 三、嘗試應(yīng)用 教師繼續(xù)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一話題，巧妙引出教材中動(dòng)物比賽的情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)其中豐富的數(shù)學(xué)信息。 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能用數(shù)來表示每個(gè)小動(dòng)物的順序。 師：獎(jiǎng)品準(zhǔn)備好了，讓我們?nèi)ベ悎錾峡匆豢?/p>

4、。（出示情境圖）在長跑比賽中，小動(dòng)物們你追我趕，誰也不肯落后，仔細(xì)觀察這幅圖，說一說，都有哪些小動(dòng)物參加比賽？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： ●一共有5只小動(dòng)物參加比賽； ●小馬跑的最快，小烏龜跑的最慢； ●小馬跑第1名，梅花鹿跑在第2名，小兔子跑第3，小狗跑第4名，小烏龜跑第5名。 ●小馬比梅花鹿跑的快。 ●小兔子在小狗的前面。 …… 如果學(xué)生沒有用數(shù)表示小動(dòng)物的順序，教師可以結(jié)合書上的問題來引導(dǎo)：誰跑第一名？小兔子跑第幾名？ 四、動(dòng)手操作 1．教師提出擺花片的要求，學(xué)生自主操作，同桌交流各自擺的情況。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，任意把它們擺成一排。

5、然后和同桌說一說自己是怎樣擺的，黃花片擺在第幾個(gè)？ 教師注意巡視，了解學(xué)生擺的方法及交流的情況，為全班交流作準(zhǔn)備。 2．全班交流學(xué)生自己個(gè)性化的擺法。要給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)交流黃色花片的位置。 師：誰來說一說，你是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾？ 除了書中呈現(xiàn)的兩種擺法，學(xué)生還可能將黃色花片擺在其它任意一處。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分清從左數(shù)，從右數(shù)兩種不同的描述方法。 3．繼續(xù)擺花片的活動(dòng)。如：拿出1個(gè)黃色花片和幾個(gè)紅色花片，擺成一排。說一說一共擺了幾個(gè)，黃色花片擺第幾。 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺花片。要求是，拿出1個(gè)花色花片和幾個(gè)紅色花片，任意擺成一排，說一說，擺出幾個(gè)花片，黃色花片擺第幾？ 學(xué)生擺完后，全班交流。 五、課堂練習(xí) 1．練一練第2題，讓學(xué)生觀察圖，先說一說各位車手的名次，再連線。 師：現(xiàn)在有10只猴子進(jìn)行摩托車比賽，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來做一次裁判，看圖說一說各位車手的名次，再把車手和他們跑的順序連起來。 2．練一練第1題。說明要求，由學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 師：請(qǐng)同學(xué)們看書上25頁第1題，數(shù)一數(shù)共有幾朵花，分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色。 教師及時(shí)了解學(xué)生的完成情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。 教師巡視，了解學(xué)生的完成情況。