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1、《動物說話》課后反思
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！痹诮虒W中我嘗試著運用從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學活動。 導入時運用手影引出大象大哥，之后帶來一群動物好朋友讓學生模仿，這樣的導入，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。激發(fā)了學生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學做好鋪設準備。
在演唱時加入拍手、跺腳等進行體態(tài)律動，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中
2、充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，只有在孩子們的世界中他們才能盡情發(fā)揮。在創(chuàng)編歌詞時，讓學生自己去創(chuàng)編，由簡單到復雜逐一深入練習，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造。
《動物說話》這一課實施過程中還有許多不盡人意的地方，如：在演唱歌曲時對學生的聲音要有所要求，“輕聲高位置”，要用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲等細節(jié)問題沒有注意到。我想我會通過這些不足之處的反思與改進使自己有進一步的提高。
人音版小學音樂一年級上冊《動物說話》課后反思
