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1、《動(dòng)物說話》課后反思
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)中我嘗試著運(yùn)用從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。 導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用手影引出大象大哥，之后帶來一群動(dòng)物好朋友讓學(xué)生模仿，這樣的導(dǎo)入，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪設(shè)準(zhǔn)備。
在演唱時(shí)加入拍手、跺腳等進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，只有在孩子們的世界中他們才能盡情發(fā)揮。在創(chuàng)編歌詞時(shí)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造。
《動(dòng)物說話》這一課實(shí)施過程中還有許多不盡人意的地方，如：在演唱歌曲時(shí)對(duì)學(xué)生的聲音要有所要求，“輕聲高位置”，要用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲等細(xì)節(jié)問題沒有注意到。我想我會(huì)通過這些不足之處的反思與改進(jìn)使自己有進(jìn)一步的提高。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》課后反思
