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1、人教版小學數(shù)學二年級下冊《小小設(shè)計師》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級下冊72—73頁。
教學目標
1.能辨認出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3.讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。
4.在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)
2、用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。
教學重點：利用圖形的運動設(shè)計圖案。
教學難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.賞一賞：欣賞生活中的美麗圖案
課件播放各種生活中的圖案。
師：想一想，在咱們的生活當中，你在什么地方見過這樣的圖案？
生舉例如：地板磚、墻紙、桌布、窗簾、地毯上
2、師：咱們身邊確實有非常多這樣美麗的圖案，你們覺得這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？（難）這節(jié)課就讓我們當一次小小設(shè)計師。我相信經(jīng)過這節(jié)課的學習，你一定會改變剛才的想法。
3、板書課題：小小設(shè)計師
二、探索交流，解決問題
1.找一找：觀察解析圖案，找出基
3、本圖形
（1）課件播放：
（2）同桌商討：仔細觀察這幅圖，它可以分成幾部分，每部分的圖形一樣嗎？
師：它們的方向發(fā)生了變化，也就是圖形發(fā)生了運動?？梢?，形狀是一樣的，只是發(fā)生了運動，像這樣的一個圖形，我們可以把它稱之為——基本圖形。
（3）獨立思考：呈現(xiàn)教材中的其它三個圖案，獨立觀察后思考，每個圖案的基本圖形是什么。
2.說一說：這些美麗的圖案是怎樣變換得到的
（1）師：同學們非常善于觀察，很快就找出了這四幅圖案的基本圖形。那么這些圖案的基本圖形發(fā)生運動了嗎？它們都發(fā)生了怎樣的運動呢？
同桌兩個人一起探尋這些基本圖形是怎樣運動的。
（2）展示匯報：代表交流每個圖
4、案的變換過程。用自己的語言描述，并鼓勵有不同的想法。（教師根據(jù)學生匯報調(diào)整板書）
平移 旋轉(zhuǎn)、軸對稱
（3）小結(jié)：剛才同樣的一幅圖案，同學們發(fā)現(xiàn)它用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式有時候也能得到同樣美麗的圖案。
3、運用圖形變換，設(shè)計拼組圖案（滲透轉(zhuǎn)化思想）
（1）剪一剪，拼一拼：
師：從你的桌子上隨意的拿出一個基本圖形，把它放在你的面前，看一看，你們覺得這個基本圖形復雜嗎?很簡單。這么簡簡單單的基本圖形，經(jīng)過咱們的圖形的運動變化，竟然得到了如此美麗的圖案?？磥?，簡約也能造就美麗
5、。想不想用這個簡約的圖形自己設(shè)計一下。
每人選擇兩種圖形，除了拼成和老師一樣的圖案，你還能運用圖形變換設(shè)計出你喜歡的圖形嗎？
（樣例）
（2）比一比，說一說：
展示變換好的圖案，說一說它是怎么變換而成的。
將有代表性的學生作品貼到黑板上，讓學生對自己的作品進行語言描述。同學可以提出不同的想法。
教師重點引導：同樣的基本圖形經(jīng)過不一樣的變換，可以變成不一樣的圖案。
（3）小結(jié)：通過圖形的變化，一個個基本圖形“轉(zhuǎn)化”成了一幅美麗的圖案，這就是同學們用數(shù)學為我們生活創(chuàng)造的美。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.重新確立基本圖形，實現(xiàn)再變換。
師：你們看，小黃狗也特別
6、喜歡你們的圖案，把你們的圖案送到了織布廠。可是，織布廠的阿姨有些為難，你們的圖案這么小，我的布這么大，你們說，接下來咱們該怎么辦？
預設(shè)：整個圖案進行平移。
師：整個圖案往哪里移？平移下來，得到第一排。我們現(xiàn)場來平移看看。（課件）
2、師：我記得咱們剛開始圖形的運動是把基本圖形拿來運動。現(xiàn)在你們是把誰拿來運動？——整個圖案。你們把這整個圖案看成了一個基本圖形來進行平移，為什么這么做？——動作比較快
師：有了這樣的一排，接下來你又將怎么做？到底是平移還是對稱？把誰平移下來？——第一排。整排平移下來可不可以？把這一排看成了基本圖形，整排平移、平移，很快這塊布就織完了。
3、師：阿姨又說了
7、，我要的布可比這塊大得多，你怎么辦？
預設(shè)：把整塊布當作基本圖形，我們可以把它進行平移。
4、小結(jié)：剛才我只教了你們把基本圖形進行圖形的運動，而你們能夠舉一反三，根據(jù)我們的需要去確定基本圖形，這是非常好的學習方式。
四、拓展延伸，反思提升
1、自主設(shè)計圖案
師：這么漂亮的圖案，是用老師提供給你們的基本圖形設(shè)計出來的。你們想不想通過自己的雙手、自己的智慧創(chuàng)造、設(shè)計一個漂亮的基本圖形，有了這個基本圖形，你們就能設(shè)計出美麗的圖案。
課下完成，下節(jié)課展示。
2、總結(jié)：你們現(xiàn)在還覺得設(shè)計圖案難嗎？今天這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？
齊讀：圖形變換真奇妙，
簡簡單單換新貌。
學習數(shù)學練本領(lǐng)，
美化生活樂淘淘。
小學數(shù)學二年下冊《小小設(shè)計師》教學設(shè)計
