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1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊1.《小車的運動》精品教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔线\動的因素作出假設(shè)；
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；
3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)‘
4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?！ ?
科學(xué)知識：
1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法?！ ?
情感、態(tài)度與價值觀：
體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
教學(xué)準(zhǔn)備：
小車、用來搭斜坡的木板、尺子、木塊（每組一套）
教學(xué)過程：
2、
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師知道很多同學(xué)喜歡玩賽車，特別是男同學(xué)，能說說你們是怎么玩的嗎？能不能從玩當(dāng)中學(xué)到點科學(xué)知識？（目的從學(xué)生比較感興趣的東西入手，讓學(xué)生在回憶玩的過程中，復(fù)習(xí)體會上節(jié)課的研究內(nèi)容。）
2、師：今天我們再來玩一玩小車，不過要換一種玩的方法，玩出科學(xué)來，好不好？
二、提出研究課題，并針對課題進(jìn)行假設(shè)
1、師做小車從斜坡上滑下來，并測量沖出去的距離的演示實驗，
提醒學(xué)生注意觀察，并提出需要注意的問題?！ ?
2、師生共同商量實驗時需要注意的問題?！ ?
3、學(xué)生分組實驗，測出小車沖出去的距離，并記下來?！ ?
4、匯報交流，發(fā)現(xiàn)問題：各組
3、小車沖出去的距離不一樣。
5、師引導(dǎo)學(xué)生猜測距離為什么不一樣，根據(jù)學(xué)生的猜測，師板書：（小車從斜坡上滑下來的距離與什么有關(guān)？斜坡的高度、小車的重量、斜坡的長度、斜坡的光滑程度、……）
三、對提出的假設(shè)進(jìn)行有選擇的實驗驗證
1、師生商量選擇其中的一個假設(shè)進(jìn)行驗證。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)以及已有的知識經(jīng)驗，會認(rèn)為首先研究斜坡的高度為好。）
2、師生共同討論如何做好這個實驗。（學(xué)生對“控制變量”比較難掌握，需要老師“扶”著走。）
（1）、設(shè)計幾種斜坡的高度，如何設(shè)計？（可以根據(jù)分發(fā)材料的提示，分為低、中、高三個高度。）
（2）、確定實驗的次數(shù)和最終實驗結(jié)果。（為了確保實驗
4、結(jié)果的科學(xué)性，根據(jù)書上表格的提示，確定為3—5次；最終實驗結(jié)果，由小組自己確定。）
（3）、在確定好改變斜坡高度的基礎(chǔ)上，確定哪些因素不能改變。
3、學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄?！ ?
4、各組匯報交流：實驗時遇到的困難以及如何解決的，得出了怎樣的結(jié)果？和自己的假設(shè)一樣嗎？（讓學(xué)生體驗到實驗時會遇到困難的，經(jīng)歷失敗了，才能體驗成功的樂趣，科學(xué)家搞實驗也是這樣。）
5、師：大家都通過實驗得到了結(jié)果，你們是看什么得到證據(jù)的？（引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗時數(shù)據(jù)的重要性，測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)可以支持你的猜想。）
6、師：“坡度越高，小車滑出的距離越長”，這是大家的結(jié)論，是不是越高，小車滑得就越遠(yuǎn)呢？（學(xué)生會根據(jù)這個問題進(jìn)一步進(jìn)行假設(shè)，就把研究的觸角延伸到了課外，他們會興趣猶存，繼續(xù)研究這個延伸出來的問題。）
四、總結(jié)、布置作業(yè)
今天這節(jié)課就是“小車的運動”的第一個研究內(nèi)容。我們還有其它的假設(shè)沒有驗證，下節(jié)課繼續(xù)研究。留給大家一個任務(wù)：回去想辦法，怎樣讓小車滑行的距離更長，等我們把“小車的運動”這個內(nèi)容研究完以后，來個比賽，看誰的車子滑行的距離最長。
附板書：
3、小車的運動
小車從斜坡上滑下來，沖出去的距離與什么有關(guān)？
斜坡的高度
小車的輕重
斜坡的長度
斜坡的光滑程度
小學(xué)科學(xué)三年級下冊1《小車的運動》
