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1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第28課 《獅子和鹿》
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”的專(zhuān)題展開(kāi),目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問(wèn)題。《獅子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角,抱怨自己難看的腿,但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)所短,不能光看美麗的外表,更要講實(shí)用。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的,難點(diǎn)就在于如何通過(guò)朗讀的深入,在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外,課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿;
2、接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái),細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫(xiě)鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚,敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過(guò)有層次的朗讀和想象,體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“勻稱(chēng)、抱怨、撒開(kāi)長(zhǎng)腿、掙脫”等詞語(yǔ),用聯(lián)系語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助圖畫(huà)排序理清課文脈絡(luò),了解故事內(nèi)容。
3、通過(guò)想象畫(huà)面、情境朗讀、體會(huì)內(nèi)心等方法
3、感受鹿逃生經(jīng)過(guò)的驚心動(dòng)魄,感悟故事告訴我們的道理,拓展閱讀深化寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話導(dǎo)入
1、切入課題:這節(jié)課,我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn):獅子和鹿——齊讀
三、初讀,整體感知
1、師:把書(shū)翻到110頁(yè),請(qǐng)大聲自由地朗讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀,爭(zhēng)取多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、再讀讀課文,你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學(xué)生排序,教師巡回:如果排好了,可以和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排?
(2)好了嗎
4、,誰(shuí)幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演。
(3)問(wèn)全體:大家都是這樣排的嗎?問(wèn):那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢?(在孩子說(shuō)得時(shí)候,教師引導(dǎo)孩子說(shuō):你可以這樣說(shuō)“因?yàn)楣适孪葘?xiě)了……”生說(shuō),教師將圖畫(huà)按順序排列)
(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧,你也可以用上“先,接著,最后……?!?
(5)小結(jié):同學(xué)們,剛才這樣給三幅插圖排序,幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?,F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫(huà)中了。就讓我們一起走進(jìn)故事,走進(jìn)第一幅畫(huà)面。
四、再讀理脈絡(luò),初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(huà)(1——4段),疏通字詞。
師(指著圖片):師讀——叢林中,住著一只漂亮的鹿。誰(shuí)接著往下讀,生
5、接讀2、3、4
(1) 隨機(jī)正音:勻稱(chēng)——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍,”稱(chēng)”在這兒是前鼻音,大家也來(lái)讀一讀?!啊R讀。
(3)小結(jié):是呀,課文的2、3、4段寫(xiě)的就是第一幅畫(huà)面的內(nèi)容。
2、感受欣賞
師:小朋友,故事中這只鹿,到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧?。ㄙN:欣賞)——點(diǎn)紅句子:“??!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng):陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家,一起合作讀吧!——鹿擺擺身子,
(3)讀著讀著,你感受到什么呢?
(3)師小結(jié):是呀,它是多么欣賞自己精美別致的角呀?。ㄙN:欣賞)
3、感受抱怨
6、
師:可是,鹿在水中還看到了自己的腿,他不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,小鹿還你來(lái)說(shuō)——點(diǎn)紅句子:“哎,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來(lái)說(shuō)(2個(gè))——和讀的孩子交流,小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀,你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在——請(qǐng)小朋友說(shuō)——出示詞卡:抱怨,讀。
(4)一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(huà)(5——6段)
接著往下讀第二幅畫(huà)面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語(yǔ):掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開(kāi)長(zhǎng)腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師:是呀,鹿最后終于(獅口逃生)了(出
7、示詞卡,貼)。
6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣,小鹿請(qǐng)你說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說(shuō)——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說(shuō):——(齊讀)
四、品讀驚險(xiǎn),初明寓意
1、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話引入重點(diǎn)段:小鹿啊,剛才你還在欣賞自己美麗的角,抱怨難看的四條腿,現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2、原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧?。ǔ鍪镜?段)找到第六自然段。再讀讀這一段,這次呀,請(qǐng)你邊讀邊想,如果把這段話的內(nèi)容也畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà),你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫(huà)面?
3、交流:腦海中出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?你能用自己的話來(lái)
8、描述畫(huà)面嗎?
第一幅——出示畫(huà)面,說(shuō):獅子出現(xiàn)了,一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話,女孩子讀?!{子被甩在后面了(板書(shū):甩)真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊?。?
那么,第二幅畫(huà)面呢——生說(shuō)第二幅角被掛住的畫(huà)面——出示畫(huà)面說(shuō):情況越來(lái)越緊急了,出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話,男孩子讀——角居然被掛住了(板書(shū):掛),情況真是緊急呀!
第三幅,接著說(shuō)——指名說(shuō)——是呀,這一扯(板書(shū):扯)終于掙脫出來(lái)了呀!一起讀——你看,作者就是這樣把小鹿逃生的過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練,一定能讀好。
4、配樂(lè)(緊張 危險(xiǎn)的聲音)——師引讀:正當(dāng)鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳
9、步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一只獅子正悄悄地向自己逼近。
▲指名2人讀(一驚)——接著讀?。?、讀得不好:獅子追來(lái)了,得趕快跑!2、瞧,四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,鹿在想: (孩子說(shuō)不出來(lái),給詞語(yǔ)——幸虧 )
▲新的危機(jī)又出現(xiàn)了,接讀:就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀,逃命的時(shí)候,角卻被掛住了——這時(shí),鹿又想: 2——3人
10、
▲怎么辦?往下讀——接讀:眼看就要追上了——指名讀——小鹿,快使勁一扯(師:多用力呀?。s快扯吧,獅子追上來(lái)了!(師:你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑:大家想一想,那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎,他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀
▲整體讀,哎,小鹿終于掙脫出,這逃生的過(guò)程真是 ?。ㄗ屓诵捏@肉跳、緊張、驚險(xiǎn),心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中,誰(shuí)來(lái)讀。
(1)指名讀——評(píng):真是驚心動(dòng)魄的一刻呀?。?個(gè))
(2)齊讀:聽(tīng),獅子追來(lái)了(音樂(lè))大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,難怪
11、他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻,鹿明白了什么呢?
(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)
(2)老師聽(tīng)明白了,你們的意思是說(shuō)(大屏幕中打出):美麗的東西不一定有用,難看的東西有時(shí)候很有用。
7、小結(jié):這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,讀——
四、拓展延伸,升華寓意。
1、師:可是后來(lái),小鹿又碰到了這樣一件事情。(圖+故事)拿出故事紙讀一讀吧!
那一天,鹿在青青的草坡上吃草。一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來(lái)了,慌亂中,鹿趕緊低
12、下頭,用盡全身的力氣,用角頂了過(guò)去。狼連連后退。鹿撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,不一會(huì)兒,就把狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
鹿又跑到了小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說(shuō):“
?!?
2、 推薦班上一位小朋友讀這個(gè)故事。
3、點(diǎn)評(píng):鹿又一次死里逃生了!想想,這一回,鹿對(duì)它的角和腿又會(huì)有了怎樣的想法?請(qǐng)小朋友也仿照課文的第七自然段,替小鹿說(shuō)說(shuō)心里話吧?。ㄐ∨笥褜?xiě))
3、指名交流——小結(jié):大家體會(huì)得都不錯(cuò)。相信大家讀這個(gè)故事,一定又有了新的啟發(fā)。如果,和剛才的一則寓言合起來(lái)思考,你又明白了什么呢?老師相信,聰明的孩子你一定會(huì)帶著問(wèn)題去思考。
4、小結(jié):同學(xué)們,寓言就是這樣,通過(guò)一個(gè)個(gè)短小的故事,告訴我們深刻的道理。(翻攏《伊索寓言》)書(shū)中還有很多像《獅子和鹿》這樣的好故事,推薦大家課后認(rèn)真閱讀,你一定會(huì)有很多收獲!今天的課就上到這兒,下課!