小學(xué)語文三年級上冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

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1、人教版小學(xué)語文三年級上冊第28課 《獅子和鹿》 【設(shè)計說明】 這篇略讀課文是一個寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度較為全面地思考問題。《獅子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長所短，不能光看美麗的外表，更要講實用。因為故事淺顯又生動，三年級的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的，難點就在于如何通過朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。 另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細長的腿；

2、接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命；最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美。在學(xué)習課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段（第6自然段）條理清楚，敘述生動精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象，體會作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的。 　　　　 【教學(xué)目標】 1、正確認讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語，用聯(lián)系語境、動作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。 3、通過想象畫面、情境朗讀、體會內(nèi)心等方法

3、感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。 【教學(xué)準備】 【教學(xué)過程】 一、課前談話。 1、介紹《伊索寓言》。 二、談話導(dǎo)入 1、切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn)：獅子和鹿——齊讀 三、初讀，整體感知 1、師：把書翻到110頁，請大聲自由地朗讀，讀準字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭取多讀幾遍。開始吧！ 2、再讀讀課文，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習卡中給三幅插圖排排順序呢？ （在黑板中貼出打亂順序的三幅圖） （1）學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說說自己為什么這么排？ （2）好了嗎

4、，誰幫老師也排一排呢？請學(xué)生板演。 （3）問全體：大家都是這樣排的嗎？問：那你說說為什么要這樣排呢？（在孩子說得時候，教師引導(dǎo)孩子說：你可以這樣說“因為故事先寫了……”生說，教師將圖畫按順序排列） （4）同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說說這個故事吧，你也可以用上“先，接著，最后……?！? （5）小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在這個故事就在這三幅連環(huán)畫中了。就讓我們一起走進故事，走進第一幅畫面。 四、再讀理脈絡(luò)，初步感受鹿前后態(tài)度的變化。 1、讀第一幅畫（1——4段），疏通字詞。 師（指著圖片）：師讀——叢林中，住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀，生

5、接讀2、3、4 （1） 隨機正音：勻稱——請把這個詞再讀一遍，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來讀一讀?！啊R讀。 （3）小結(jié)：是呀，課文的2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。 2、感受欣賞 師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮！我們也一起去欣賞吧?。ㄙN：欣賞）——點紅句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” （1）誰來讀一讀鹿說得這句話。（2個學(xué)生讀）點評：陶醉了！多美呀！ （2）老師也想加入大家，一起合作讀吧！——鹿擺擺身子， （3）讀著讀著，你感受到什么呢？ （3）師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀?。ㄙN：欣賞） 3、感受抱怨

6、 師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來說——點紅句子：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” （1）小鹿你來說（2個）——和讀的孩子交流，小鹿你為什么皺著眉？你呢？一副不高興的樣子？ （3）小鹿呀，你這樣對自己的四條腿表示不滿這是在——請小朋友說——出示詞卡：抱怨，讀。 （4）一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀 4、檢查讀第二幅畫（5——6段） 接著往下讀第二幅畫面——隨機正音出現(xiàn)詞語：掙脫（是第四聲,很容易讀錯——指名讀——齊讀）還有一個詞——撒開長腿 （讀） 5、檢查讀第三幅（7段） 師：是呀，鹿最后終于（獅口逃生）了（出

7、示詞卡，貼）。 6、聚焦最后一句話（出示）——他嘆了口氣，小鹿請你說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”小鹿請你說——（走進學(xué)生讓孩子馬上進入角色）小鹿一起說：——（齊讀） 四、品讀驚險，初明寓意 1、創(chuàng)設(shè)情境，對話引入重點段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會有這樣的想法呢？ 2、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們再一起讀讀那驚險一刻吧?。ǔ鍪镜?段）找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請你邊讀邊想，如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的三幅畫面？ 3、交流：腦海中出現(xiàn)畫面了嗎？你能用自己的話來

8、描述畫面嗎？ 第一幅——出示畫面，說：獅子出現(xiàn)了，一起讀——點紅文中第1句話，女孩子讀?！{子被甩在后面了（板書：甩）真是有驚無險啊?。? 那么，第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說：情況越來越緊急了，出現(xiàn)了——點紅文中第2、3句話，男孩子讀——角居然被掛住了（板書：掛），情況真是緊急呀！ 第三幅，接著說——指名說——是呀，這一扯（板書：扯）終于掙脫出來了呀！一起讀——你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的?，F(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險一刻嗎？先練練，一定能讀好。 4、配樂（緊張 危險的聲音）——師引讀：正當鹿無精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳

9、步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。 ▲指名2人讀（一驚）——接著讀?。?、讀得不好：獅子追來了，得趕快跑！2、瞧，四條腿多么有力！獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想： （孩子說不出來，給詞語——幸虧 ） ▲新的危機又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時候——指名讀（1人）——哎呀，逃命的時候，角卻被掛住了——這時，鹿又想： 2——3人

10、 ▲怎么辦？往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿，快使勁一扯（師：多用力呀！）——趕快扯吧，獅子追上來了?。◣煟耗慵钡脻M頭大汗了！如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來嗎，他的表情一定是——）帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動作——齊讀 ▲整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過程真是 ?。ㄗ屓诵捏@肉跳、緊張、驚險，心都吊在嗓子眼了）把這樣的感受帶進朗讀中，誰來讀。 （1）指名讀——評：真是驚心動魄的一刻呀?。?個） （2）齊讀：聽，獅子追來了（音樂）大家一起讀。 5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪

11、他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”——指名讀 6、那一刻，鹿明白了什么呢？ （1）（給學(xué)生思考的時間）鹿明白了 （3個學(xué)生） （2）老師聽明白了，你們的意思是說（大屏幕中打出）：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時候很有用。 7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀—— 四、拓展延伸，升華寓意。 1、師：可是后來，小鹿又碰到了這樣一件事情。（圖+故事）拿出故事紙讀一讀吧！ 那一天，鹿在青青的草坡上吃草。一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來了，慌亂中，鹿趕緊低

12、下頭，用盡全身的力氣，用角頂了過去。狼連連后退。鹿撒開長腿就跑，不一會兒，就把狼遠遠地甩在了后面。 鹿又跑到了小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“ ?！? 2、 推薦班上一位小朋友讀這個故事。 3、點評：鹿又一次死里逃生了！想想，這一回，鹿對它的角和腿又會有了怎樣的想法？請小朋友也仿照課文的第七自然段，替小鹿說說心里話吧?。ㄐ∨笥褜懀? 3、指名交流——小結(jié)：大家體會得都不錯。相信大家讀這個故事，一定又有了新的啟發(fā)。如果，和剛才的一則寓言合起來思考，你又明白了什么呢？老師相信，聰明的孩子你一定會帶著問題去思考。 4、小結(jié)：同學(xué)們，寓言就是這樣，通過一個個短小的故事，告訴我們深刻的道理。（翻攏《伊索寓言》）書中還有很多像《獅子和鹿》這樣的好故事，推薦大家課后認真閱讀，你一定會有很多收獲！今天的課就上到這兒，下課！