教育科研成果的表述與推廣.ppt

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1、第六章 教育研究成果 的表述與推廣,,,第一節(jié) 教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)資料的分析 第二節(jié) 教育研究成果的表述方式 第三節(jié) 教育研究成果的推廣,第一節(jié) 教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)資料的分析,11定量分析 1.1.1定量分析的特點(diǎn) 定量分析是賦予對(duì)象一種純形式化的符號(hào)以反映事物的特征的方法。 特點(diǎn)：分析的對(duì)象是具有數(shù)量關(guān)系的資料；采用的方法主要是數(shù)學(xué)分析的方法。,1.1.2統(tǒng)計(jì)分析方法在教育研究中的應(yīng)用,在教育科學(xué)研究中，研究結(jié)果定量描述的數(shù)學(xué)工具是教育統(tǒng)計(jì)。教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。對(duì)研究數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行變量之間關(guān)系或規(guī)律性的分析、推論，形成量

2、化描述，增加了解釋教育科學(xué)問題的科學(xué)性和有效性。統(tǒng)計(jì)分析還可以訓(xùn)練科學(xué)思維方法，使研究者逐步形成科學(xué)推理和抽象思維的方式和習(xí)慣。,1.1.3教育研究與元分析,元分析是用統(tǒng)計(jì)分析程序?qū)δ骋粏栴}的大量單獨(dú)的研究結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析的方法。通過元分析，避免分析中的主觀因素所帶來(lái)的不一致性，以獲得普遍性、概括性的結(jié)論。 元分析的基本步驟：確定要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和評(píng)價(jià)的問題；盡可能全面搜集有關(guān)的研究報(bào)告和文獻(xiàn)；對(duì)搜集的文獻(xiàn)按記錄特征進(jìn)行分類；測(cè)量效果的大小，并探討效果大小與情景變量的相關(guān)情形，從而獲得總的結(jié)論。,,元分析主要涉及的問題：(1)處理產(chǎn)生效果的指標(biāo)與三個(gè)方面的關(guān)系，一是統(tǒng)計(jì)顯著性水平，二是效果大

3、小，對(duì)誰(shuí)有效，三是這種效果的推廣程度；(2)無(wú)論用描述性統(tǒng)計(jì)方法還是推斷性統(tǒng)計(jì)方法評(píng)判文獻(xiàn)資料，元分析中對(duì)資料的選擇和評(píng)判都是重要一環(huán)；(3)對(duì)效應(yīng)大小的計(jì)算。,1.1.4模糊數(shù)學(xué)與教育的定量分析,模糊數(shù)學(xué)用于教育研究的理論說(shuō)明，借用模糊數(shù)學(xué)的方法來(lái)研究教育現(xiàn)象，不是降低了研究的嚴(yán)格性，而是用更嚴(yán)格的方法保持研究的嚴(yán)格性，使研究工作更接近研究對(duì)象的客觀實(shí)際。應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)方法處理的對(duì)象是類屬邊界和性態(tài)不明確的教育現(xiàn)象，基礎(chǔ)是模糊集合論。,12定性分析,1.2.1定性分析的特點(diǎn)及適用范圍 定性研究是指研究者運(yùn)用歷史回顧、文獻(xiàn)分析、訪問、觀察、參與經(jīng)驗(yàn)等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對(duì)其進(jìn)

4、行分析、獲得研究結(jié)論的方法。實(shí)際上，在定性研究中，研究者本身是研究工具。定性研究有以下幾個(gè)方面的基本特征。讀者對(duì)以下幾個(gè)特征的了解，會(huì)對(duì)定性研究的概念有進(jìn)一步的理解。,1.2.2.定性研究的一般過程是：,第一，確定研究目的。 第二，確定研究的重心或計(jì)劃。這個(gè)提議將更明確地指引研究者尋找有關(guān)資料的方向。 第三，分析的單位，即確定“個(gè)案” (case)是什么，如果這個(gè)個(gè)案是指某個(gè)人，個(gè)人即是研究的主要單位。,,例如，早期兒童的同伴關(guān)系等。如果再收集許多這些個(gè)人的個(gè)案資料，即是有關(guān)童年影響或同伴關(guān)系的“多重個(gè)案研究”。個(gè)案所指的也可能是某個(gè)事件、某個(gè)組織形態(tài)、某個(gè)小團(tuán)體或某個(gè)地理區(qū)域。實(shí)際上，生

5、活中幾乎任何主題都可能被選作個(gè)案，個(gè)案決定了搜集和分析資料的范圍。如選擇一個(gè)學(xué)校可以作為一個(gè)個(gè)案研究其課程實(shí)施情況。,,第四，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)研究，通過觀察訪問等方法收集資料。 第五，分析資料。即研究資料和研究目的之間的邏輯聯(lián)結(jié)。 第六，解釋研究的發(fā)現(xiàn)，撰寫研究報(bào)告。,1.2.3定性研究的可靠性檢驗(yàn),(1)定性研究的可靠性表現(xiàn)為信度、效度與客觀性。三者中首先是客觀性，沒有一定的客觀性也就不會(huì)有好的信度和效度。 (2)定性分析的信度表現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料不受意外情況的干擾。 (3)定性分析的效度集中表現(xiàn)在對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的正確解釋，適用的概念能否正確反映研究對(duì)象的客觀實(shí)際。,第二節(jié) 教育研究成果的表述方式,

6、21教育論文的類型 教育科研論文，是指對(duì)教育領(lǐng)域與教育相關(guān)的問題進(jìn)行探討、研究，以及表述其成果的文章。從當(dāng)前教育科研的實(shí)際情況來(lái)看，教育科研論文主要包括以下七種類型。 1教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法，對(duì)某個(gè)教育問題或某種教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究后所撰寫的報(bào)告。 2教育調(diào)查報(bào)告。運(yùn)用教育調(diào)查法，對(duì)某種教育現(xiàn)象、某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后所撰寫的報(bào)告。,21教育論文的類型,3教育觀察(或考察)報(bào)告。運(yùn)用教育觀察法，對(duì)某種教育現(xiàn)象或某個(gè)教育對(duì)象進(jìn)行觀察研究后所撰寫的報(bào)告。 4教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)已取得一定成效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的篩選、總結(jié)后所撰寫的研究報(bào)告。 5教

7、育測(cè)量報(bào)告。運(yùn)用專門的測(cè)量量表，對(duì)某個(gè)教育問題如學(xué)生的思維水平、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等進(jìn)行測(cè)量、分析、研究后所撰寫的報(bào)告。,,6教育史論文。運(yùn)用教育歷史研究法，以文獻(xiàn)的考證、分析、綜合為主要研究方法，對(duì)中外歷史上某個(gè)教育事件、人物或某種教育思想、制度、方法等進(jìn)行科學(xué)研究后所撰寫的論文。 7教育理論研究論文。以理論分析為主要研究方法，對(duì)教育理論或?qū)嵺`中的某個(gè)問題進(jìn)行深層次研究。提出新的觀點(diǎn)或新的理論體系而撰寫的論文。,22教育論文的基本結(jié)構(gòu),我們只就教育科研論文的一般結(jié)構(gòu)作一個(gè)大略的闡述。一篇教育論文，一般都由下列六個(gè)部分構(gòu)成。 1題目。用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題。 2署名。題目下面署上作

8、者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)，并記下他們?yōu)榘l(fā)展教育科學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。對(duì)一些只參加部分具體工作、提供某些材料的，不必署名，但可在附注中說(shuō)明他們的貢獻(xiàn)。 3引言。這是一篇論文的前言。不同體例的論文，其引言部分闡述的內(nèi)容應(yīng)有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說(shuō)。但不論何種體例、類型的論文，其引言部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：(1)交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。(2)文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，無(wú)需多加鋪敘。,,引言部分在調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等這些以第一手資料為主撰寫的論文中，常常冠以明確

9、的標(biāo)題，如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等。而在一些教育史論文和教育專題研究論文中，則不一定加有標(biāo)題，只在正文的前面寫上一段話就行了。 4正文。這是一篇教育論文的主體。在正文中，作者提出自己的論點(diǎn)，運(yùn)用豐富的材料，展開充分、嚴(yán)密的論述，證實(shí)或推翻某一觀點(diǎn)。不同體例的論文，對(duì)正文部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將正文分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而像調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將正文分成以下三個(gè)部分：,,(1)研究方法。即寫清楚研究對(duì)象的情況，如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本

10、容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。 (2)研究結(jié)果與分析。即把研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示出來(lái)，或用圖、表，或用文字描述。根據(jù)研究結(jié)果，進(jìn)行分橋、比較、綜合、推理，展開合乎邏輯的論證。 (3)討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性、研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分則往往寫成建議。,,5結(jié)論。這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)。結(jié)論必須是總結(jié)全文，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，指出解決了什么問題，特別是明確作者的獨(dú)到見解，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問

11、題和對(duì)今后發(fā)展的展望。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。 6.引文注釋或參考文獻(xiàn)。任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科研活動(dòng)也是如此。只有在研究過程中廣泛地閱讀文獻(xiàn)資料，參考已有的成果，才能減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果并有所突破。但是，我們應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果的，都必須加以說(shuō)明，注明出處。 23撰寫教育論文的步驟,第三節(jié) 教育研究成果的推廣,3.1教育科學(xué)研究的質(zhì)量評(píng)價(jià) 3.1.1教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能 (1)通過評(píng)價(jià)做出價(jià)值判斷，將教育科學(xué)研究豐富的內(nèi)容價(jià)值外化，發(fā)揮教育研究在提高教育質(zhì)量和制定教育政策方面的價(jià)值

12、效益。 (2)通過評(píng)價(jià)得到反饋信息，使研究者按照一個(gè)好的教育研究應(yīng)有的基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究目標(biāo)、過程和方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，總結(jié)成績(jī)，提出問題，更好地把握方向，以保證研究目的的實(shí)現(xiàn)。,,(3)通過評(píng)價(jià)搜集有關(guān)資料，使行政管理部門加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)、本單位教育科研的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。 (4)通過評(píng)價(jià)確立對(duì)教育研究的基本要求，科學(xué)地指導(dǎo)教育研究逐步達(dá)到高質(zhì)量高水平，在總結(jié)和改進(jìn)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)上，建立具有中國(guó)特色的研究方法論體系。,3.1.2教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容,(1)教育科學(xué)研究的目標(biāo)評(píng)價(jià)。教育研究的目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是對(duì)教育研究理論思路和理論體系的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)考慮：研究課題的價(jià)值效益以及選題的基礎(chǔ)性

13、、創(chuàng)新性；所構(gòu)建的理論體系和概念系統(tǒng)的完備性、可靠性及內(nèi)在的邏輯性。,,(2)教育科學(xué)研究的過程評(píng)價(jià)。研究過程評(píng)價(jià)涉及研究的準(zhǔn)備、研究的實(shí)施研究的總結(jié)等階段，是對(duì)從研究問題的確定、研究設(shè)計(jì)到搜集整理分析資料數(shù)據(jù)、形成科學(xué)事實(shí)和得出科學(xué)理論的每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。包括兩大類：整個(gè)研究結(jié)束后，對(duì)研究過程進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思；在研究過程中隨時(shí)審視考察，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題。,,(3)教育科學(xué)研究的成果評(píng)價(jià)。這是對(duì)教育科學(xué)研究所取得的總體效益的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，首先要鑒定其是不是教育研究的成果，作為研究成果，應(yīng)具有理論性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的效益。 (4)教育科學(xué)研究的條件評(píng)價(jià)。條件評(píng)價(jià)

14、的實(shí)質(zhì)是效益評(píng)價(jià)。條件包括人力、物力狀況，如教師水平、學(xué)生來(lái)源、學(xué)校設(shè)備等。不同的教育科學(xué)研究，常常條件懸殊較大，進(jìn)行研究的起點(diǎn)存在差異。,3.1.3教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法,所采用的方法主要包括：評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法；選擇或制作評(píng)價(jià)工具的方法；采集和分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)資料的方法；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與檢驗(yàn)方法；對(duì)評(píng)價(jià)誤差客觀原因和心理原因的分析與矯正；計(jì)算機(jī)技術(shù)與方法在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。 教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)包括三種類型：研究者自我評(píng)價(jià)；同行專家論證；行政部門評(píng)審。,3.2教育科學(xué)研究的組織與管理,3.2.1科研群體的類型以專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)科科研課題組結(jié)構(gòu)模式：多以高等院校、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)或教育行政部門

15、為核心組織力量，既有同單位內(nèi)相同專業(yè)或不同專業(yè)的協(xié)作研究，也有校際、國(guó)際間跨學(xué)科的研究力量的組合。,,以教育實(shí)際問題為中心，在基層教育組織建立的三級(jí)教育科學(xué)研究課題組結(jié)構(gòu)模式。三級(jí)，指市、區(qū)教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校教研室。 以教育實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，理論研究工作者和教育實(shí)踐工作者相結(jié)合的科研課題組結(jié)構(gòu)模式：一般由三部分人組成，即高?；颡?dú)立研究機(jī)構(gòu)的專家、教育行政管理人員、一線教師。,,3.2.2科研群體優(yōu)化組合的基本原則 1.增強(qiáng)科研群體的凝聚力。群體內(nèi)每個(gè)成員都應(yīng)自覺服從于共同韻目標(biāo)，形成濃厚的團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛，樹立集體主義精神。 2.科研群體要有合理的層次結(jié)構(gòu)。包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。,,3

16、.科研課題管理制度化、規(guī)范化。要制定科研工作條例，作為科研工作的行動(dòng)指南和活動(dòng)依據(jù)；加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的管理；建立科學(xué)研究情報(bào)網(wǎng)絡(luò)和信息庫(kù)，加強(qiáng)教育信息的收集、整理與交流。,3.2.3研究者個(gè)體教育研究能力的基本結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng),l.研究者個(gè)體教育科學(xué)研究能力的綜合結(jié)構(gòu) 定向能力(應(yīng)具有在大量教育問題中準(zhǔn)確抓住有發(fā)展前途的兩三個(gè)研究方向的膽識(shí))；理論思維能力；創(chuàng)造能力；動(dòng)手實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)分析能力(綜合力和判斷力)；組織科研活動(dòng)的能力。,,2.研究者教育科研能力的發(fā)展 (1)堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)理論，包括馬克思主義世界觀和方法論，教育科學(xué)的基本理論以及相關(guān)學(xué)科理論。(2)扎根于教育實(shí)踐，努力發(fā)現(xiàn)有重大意義的

17、科研課題。(3)有良好的學(xué)風(fēng)，有責(zé)任感，扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍，要有嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅和嚴(yán)格的治學(xué)作風(fēng)。(4)在博采眾長(zhǎng)基礎(chǔ)上形成自己的研究風(fēng)格，這是一個(gè)研究者在研究能力方面達(dá)到成熟的標(biāo)志。,3.3教育研究成果的推廣,3.3.1領(lǐng)會(huì)科研成果的研究思路 教育科研成果的推廣傳播，不能簡(jiǎn)單照搬別人的經(jīng)驗(yàn)、方法和措施，而應(yīng)著重領(lǐng)會(huì)科研成果的研究思路。所謂研究思路是指科研成果是根據(jù)什么環(huán)境、條件提出問題的，應(yīng)用什么觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和分析問題，采用什么策略、模式、途徑和方法解決問題。只有領(lǐng)會(huì)原科研成果的思想方法和工作方法，掌握成果的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，才能獲得推廣成果的效益。,3.3.2在推廣傳播中有所發(fā)展和創(chuàng)新,教育科

18、研成果的推廣傳播，既要學(xué)習(xí)推廣原有研究成果的基本思路和操作方法，又要結(jié)合實(shí)際情況，在推廣過程中有所發(fā)展和創(chuàng)新。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)教育科研成果，都是在特定的條件、環(huán)境中產(chǎn)生的。,3.3.3不同類型和范圍的成果，應(yīng)有不同的推廣傳播要求,不同類型的科研成果，應(yīng)有不同的推廣傳播重點(diǎn) (1)以認(rèn)識(shí)為主的研究成果。如理論研究、歷史研究、比較研究、對(duì)策研究等，提出了某些思想、觀點(diǎn)、結(jié)論、對(duì)策、建議等點(diǎn)要通過口頭、書面形式的傳遞，為行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師所理解、接受，也就實(shí)現(xiàn)了成果推廣的要求。,,(2)以實(shí)踐為主的研究成果。如教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，常歸結(jié)出一些具體的、可操作的方法，就應(yīng)以推廣操作方法為重點(diǎn)

19、，推廣應(yīng)用于教育實(shí)踐。既有認(rèn)識(shí)又有實(shí)踐的成果。如綜合改革研究等，既要理解接受其思想觀點(diǎn),又要注意推廣其操作方法。,,不同應(yīng)用范圍的成果，應(yīng)有不同的推廣傳播組織形式和要求 (1)單項(xiàng)單科的研究成果。應(yīng)用范圍只涉及一門學(xué)科、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)的，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣研究成果，就要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、支持，做好協(xié)調(diào)工作。 (2)一項(xiàng)綜合性的或比較大規(guī)模的教育科研成果，在推廣傳播時(shí)，就要有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，并建議相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)部門做好組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)工作。,3.3.4教育科研成果的推廣傳播方式,教育科研成果的推廣方式，一般有： 1報(bào)刊宣傳，介紹科研成果。 2召開成果交流研討會(huì)、報(bào)告會(huì)。 3

20、舉辦科研成果培訓(xùn)班、展覽會(huì)。 4設(shè)立教育科研成果推廣獎(jiǎng)。對(duì)成果推廣后確實(shí)有效的，在推廣中提出新的觀點(diǎn)、見解和方法，充實(shí)、豐富原有成果的，應(yīng)評(píng)定等級(jí)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。,,教育科研成果的推廣要注意幾點(diǎn)： 1要通力合作。教育行政部門、科研部門和有關(guān)單位及個(gè)人要密切配合。 2要培訓(xùn)骨干，搞好試點(diǎn)。切忌好大喜功、急功近利、一哄而上。 3要因地制宜，創(chuàng)設(shè)條件。對(duì)教育科研成果要有選擇地進(jìn)行推廣，要考慮可行性為確保推廣的順利進(jìn)行，要提供一定的物質(zhì)條件配備必要的師資力量，建立必要的組織機(jī)構(gòu)。,主要參看文獻(xiàn),,作者： 裴娣娜 著 叢 書 名：現(xiàn)代教育原理叢書 出 版 社： 安徽教育出版社 ：9787533616038 出版時(shí)間：2000-12-01 版次：1 頁(yè)數(shù)：424 裝 幀：平裝 開本：32開 所屬分類：圖書教育與考試教學(xué)理論,,