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1、第六章 教育研究成果 的表述與推廣,,,第一節(jié) 教育科學研究數(shù)據(jù)資料的分析 第二節(jié) 教育研究成果的表述方式 第三節(jié) 教育研究成果的推廣,第一節(jié) 教育科學研究數(shù)據(jù)資料的分析,11定量分析 1.1.1定量分析的特點 定量分析是賦予對象一種純形式化的符號以反映事物的特征的方法。 特點：分析的對象是具有數(shù)量關系的資料；采用的方法主要是數(shù)學分析的方法。,1.1.2統(tǒng)計分析方法在教育研究中的應用,在教育科學研究中，研究結果定量描述的數(shù)學工具是教育統(tǒng)計。教育統(tǒng)計主要用于研究內容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。對研究數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計方法，進行變量之間關系或規(guī)律性的分析、推論，形成量
2、化描述，增加了解釋教育科學問題的科學性和有效性。統(tǒng)計分析還可以訓練科學思維方法，使研究者逐步形成科學推理和抽象思維的方式和習慣。,1.1.3教育研究與元分析,元分析是用統(tǒng)計分析程序對某一問題的大量單獨的研究結果進行綜合評價分析的方法。通過元分析，避免分析中的主觀因素所帶來的不一致性，以獲得普遍性、概括性的結論。 元分析的基本步驟：確定要進行系統(tǒng)總結和評價的問題；盡可能全面搜集有關的研究報告和文獻；對搜集的文獻按記錄特征進行分類；測量效果的大小，并探討效果大小與情景變量的相關情形，從而獲得總的結論。,,元分析主要涉及的問題：(1)處理產(chǎn)生效果的指標與三個方面的關系，一是統(tǒng)計顯著性水平，二是效果大
3、小，對誰有效，三是這種效果的推廣程度；(2)無論用描述性統(tǒng)計方法還是推斷性統(tǒng)計方法評判文獻資料，元分析中對資料的選擇和評判都是重要一環(huán)；(3)對效應大小的計算。,1.1.4模糊數(shù)學與教育的定量分析,模糊數(shù)學用于教育研究的理論說明，借用模糊數(shù)學的方法來研究教育現(xiàn)象，不是降低了研究的嚴格性，而是用更嚴格的方法保持研究的嚴格性，使研究工作更接近研究對象的客觀實際。應用模糊數(shù)學方法處理的對象是類屬邊界和性態(tài)不明確的教育現(xiàn)象，基礎是模糊集合論。,12定性分析,1.2.1定性分析的特點及適用范圍 定性研究是指研究者運用歷史回顧、文獻分析、訪問、觀察、參與經(jīng)驗等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對其進
4、行分析、獲得研究結論的方法。實際上，在定性研究中，研究者本身是研究工具。定性研究有以下幾個方面的基本特征。讀者對以下幾個特征的了解，會對定性研究的概念有進一步的理解。,1.2.2.定性研究的一般過程是：,第一，確定研究目的。 第二，確定研究的重心或計劃。這個提議將更明確地指引研究者尋找有關資料的方向。 第三，分析的單位，即確定“個案” (case)是什么，如果這個個案是指某個人，個人即是研究的主要單位。,,例如，早期兒童的同伴關系等。如果再收集許多這些個人的個案資料，即是有關童年影響或同伴關系的“多重個案研究”。個案所指的也可能是某個事件、某個組織形態(tài)、某個小團體或某個地理區(qū)域。實際上，生
5、活中幾乎任何主題都可能被選作個案，個案決定了搜集和分析資料的范圍。如選擇一個學校可以作為一個個案研究其課程實施情況。,,第四，實施現(xiàn)場研究，通過觀察訪問等方法收集資料。 第五，分析資料。即研究資料和研究目的之間的邏輯聯(lián)結。 第六，解釋研究的發(fā)現(xiàn)，撰寫研究報告。,1.2.3定性研究的可靠性檢驗,(1)定性研究的可靠性表現(xiàn)為信度、效度與客觀性。三者中首先是客觀性，沒有一定的客觀性也就不會有好的信度和效度。 (2)定性分析的信度表現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)的事實材料不受意外情況的干擾。 (3)定性分析的效度集中表現(xiàn)在對發(fā)現(xiàn)的事實的正確解釋，適用的概念能否正確反映研究對象的客觀實際。,第二節(jié) 教育研究成果的表述方式,
6、21教育論文的類型 教育科研論文，是指對教育領域與教育相關的問題進行探討、研究，以及表述其成果的文章。從當前教育科研的實際情況來看，教育科研論文主要包括以下七種類型。 1教育實驗報告。運用教育實驗法，對某個教育問題或某種教育現(xiàn)象進行科學的實驗研究后所撰寫的報告。 2教育調查報告。運用教育調查法，對某種教育現(xiàn)象、某個教育問題進行調查研究后所撰寫的報告。,21教育論文的類型,3教育觀察(或考察)報告。運用教育觀察法，對某種教育現(xiàn)象或某個教育對象進行觀察研究后所撰寫的報告。 4教育經(jīng)驗總結報告。運用教育經(jīng)驗總結法，對已取得一定成效的教育教學經(jīng)驗進行科學的篩選、總結后所撰寫的研究報告。 5教
7、育測量報告。運用專門的測量量表，對某個教育問題如學生的思維水平、個性特點、心理狀態(tài)等進行測量、分析、研究后所撰寫的報告。,,6教育史論文。運用教育歷史研究法，以文獻的考證、分析、綜合為主要研究方法，對中外歷史上某個教育事件、人物或某種教育思想、制度、方法等進行科學研究后所撰寫的論文。 7教育理論研究論文。以理論分析為主要研究方法，對教育理論或實踐中的某個問題進行深層次研究。提出新的觀點或新的理論體系而撰寫的論文。,22教育論文的基本結構,我們只就教育科研論文的一般結構作一個大略的闡述。一篇教育論文，一般都由下列六個部分構成。 1題目。用一句話點明作者所要研究的問題。 2署名。題目下面署上作
8、者姓名和工作單位，以示文責自負，并記下他們?yōu)榘l(fā)展教育科學事業(yè)所做出的貢獻。對一些只參加部分具體工作、提供某些材料的，不必署名，但可在附注中說明他們的貢獻。 3引言。這是一篇論文的前言。不同體例的論文，其引言部分闡述的內容應有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要說明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引言部分都應該符合兩個要求：(1)交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。(2)文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，無需多加鋪敘。,,引言部分在調查報告、實驗報告等這些以第一手資料為主撰寫的論文中，常常冠以明確
9、的標題，如“問題的提出”、“調查目的”、“引言”等。而在一些教育史論文和教育專題研究論文中，則不一定加有標題，只在正文的前面寫上一段話就行了。 4正文。這是一篇教育論文的主體。在正文中，作者提出自己的論點，運用豐富的材料，展開充分、嚴密的論述，證實或推翻某一觀點。不同體例的論文，對正文部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將正文分成若干部分，或加以標題，或標以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而像調查報告、實驗報告、測量報告等規(guī)范性要求較高的論文，則將正文分成以下三個部分：,,(1)研究方法。即寫清楚研究對象的情況，如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本
10、容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。 (2)研究結果與分析。即把研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示出來，或用圖、表，或用文字描述。根據(jù)研究結果，進行分橋、比較、綜合、推理，展開合乎邏輯的論證。 (3)討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性、研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。在調查報告中，這一部分則往往寫成建議。,,5結論。這是對整個研究工作的小結。結論必須是總結全文，簡要歸納所獲得的成果或觀點，指出解決了什么問題，特別是明確作者的獨到見解，也可以提出今后進一步研究的問
11、題和對今后發(fā)展的展望。在調查報告中，這一部分應著重提出有價值的建議。 6.引文注釋或參考文獻。任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發(fā)展的，教育科研活動也是如此。只有在研究過程中廣泛地閱讀文獻資料，參考已有的成果，才能減少不必要的重復勞動，取得有價值的成果并有所突破。但是，我們應該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果的，都必須加以說明，注明出處。 23撰寫教育論文的步驟,第三節(jié) 教育研究成果的推廣,3.1教育科學研究的質量評價 3.1.1教育科學研究質量評價的功能 (1)通過評價做出價值判斷，將教育科學研究豐富的內容價值外化，發(fā)揮教育研究在提高教育質量和制定教育政策方面的價值
12、效益。 (2)通過評價得到反饋信息，使研究者按照一個好的教育研究應有的基本標準，對研究目標、過程和方法進行及時調整，總結成績，提出問題，更好地把握方向，以保證研究目的的實現(xiàn)。,,(3)通過評價搜集有關資料，使行政管理部門加強對本地區(qū)、本單位教育科研的宏觀調控和指導。 (4)通過評價確立對教育研究的基本要求，科學地指導教育研究逐步達到高質量高水平，在總結和改進教育科學研究方法基礎上，建立具有中國特色的研究方法論體系。,3.1.2教育科學研究質量評價的內容,(1)教育科學研究的目標評價。教育研究的目標評價實質上是對教育研究理論思路和理論體系的評價。評價時重點考慮：研究課題的價值效益以及選題的基礎性
13、、創(chuàng)新性；所構建的理論體系和概念系統(tǒng)的完備性、可靠性及內在的邏輯性。,,(2)教育科學研究的過程評價。研究過程評價涉及研究的準備、研究的實施研究的總結等階段，是對從研究問題的確定、研究設計到搜集整理分析資料數(shù)據(jù)、形成科學事實和得出科學理論的每個環(huán)節(jié)的評價。包括兩大類：整個研究結束后，對研究過程進行全面系統(tǒng)的反思；在研究過程中隨時審視考察，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題。,,(3)教育科學研究的成果評價。這是對教育科學研究所取得的總體效益的評價。評價時，首先要鑒定其是不是教育研究的成果，作為研究成果，應具有理論性、學術性、創(chuàng)造性、實踐性以及目標實現(xiàn)后的效益。 (4)教育科學研究的條件評價。條件評價
14、的實質是效益評價。條件包括人力、物力狀況，如教師水平、學生來源、學校設備等。不同的教育科學研究，常常條件懸殊較大，進行研究的起點存在差異。,3.1.3教育科學研究質量評價的方法,所采用的方法主要包括：評價指標體系的設計方法；選擇或制作評價工具的方法；采集和分析評價數(shù)據(jù)資料的方法；對評價結果的解釋與檢驗方法；對評價誤差客觀原因和心理原因的分析與矯正；計算機技術與方法在評價中的應用。 教育科學研究質量評價包括三種類型：研究者自我評價；同行專家論證；行政部門評審。,3.2教育科學研究的組織與管理,3.2.1科研群體的類型以專業(yè)為基礎的學科科研課題組結構模式：多以高等院校、獨立研究機構或教育行政部門
15、為核心組織力量，既有同單位內相同專業(yè)或不同專業(yè)的協(xié)作研究，也有校際、國際間跨學科的研究力量的組合。,,以教育實際問題為中心，在基層教育組織建立的三級教育科學研究課題組結構模式。三級，指市、區(qū)教育機構和中小學校教研室。 以教育實驗研究為基礎，理論研究工作者和教育實踐工作者相結合的科研課題組結構模式：一般由三部分人組成，即高?；颡毩⒀芯繖C構的專家、教育行政管理人員、一線教師。,,3.2.2科研群體優(yōu)化組合的基本原則 1.增強科研群體的凝聚力。群體內每個成員都應自覺服從于共同韻目標，形成濃厚的團結協(xié)作氣氛，樹立集體主義精神。 2.科研群體要有合理的層次結構。包括專業(yè)結構、智能結構、年齡結構。,,3
16、.科研課題管理制度化、規(guī)范化。要制定科研工作條例，作為科研工作的行動指南和活動依據(jù)；加強對課題研究過程的管理；建立科學研究情報網(wǎng)絡和信息庫，加強教育信息的收集、整理與交流。,3.2.3研究者個體教育研究能力的基本結構及其培養(yǎng),l.研究者個體教育科學研究能力的綜合結構 定向能力(應具有在大量教育問題中準確抓住有發(fā)展前途的兩三個研究方向的膽識)；理論思維能力；創(chuàng)造能力；動手實踐能力；評價分析能力(綜合力和判斷力)；組織科研活動的能力。,,2.研究者教育科研能力的發(fā)展 (1)堅持學習科學理論，包括馬克思主義世界觀和方法論，教育科學的基本理論以及相關學科理論。(2)扎根于教育實踐，努力發(fā)現(xiàn)有重大意義的
17、科研課題。(3)有良好的學風，有責任感，扎扎實實，一絲不茍，要有嚴謹、嚴肅和嚴格的治學作風。(4)在博采眾長基礎上形成自己的研究風格，這是一個研究者在研究能力方面達到成熟的標志。,3.3教育研究成果的推廣,3.3.1領會科研成果的研究思路 教育科研成果的推廣傳播，不能簡單照搬別人的經(jīng)驗、方法和措施，而應著重領會科研成果的研究思路。所謂研究思路是指科研成果是根據(jù)什么環(huán)境、條件提出問題的，應用什么觀點去認識和分析問題，采用什么策略、模式、途徑和方法解決問題。只有領會原科研成果的思想方法和工作方法，掌握成果的核心內容和精神實質，才能獲得推廣成果的效益。,3.3.2在推廣傳播中有所發(fā)展和創(chuàng)新,教育科
18、研成果的推廣傳播，既要學習推廣原有研究成果的基本思路和操作方法，又要結合實際情況，在推廣過程中有所發(fā)展和創(chuàng)新。因為任何一項教育科研成果，都是在特定的條件、環(huán)境中產(chǎn)生的。,3.3.3不同類型和范圍的成果，應有不同的推廣傳播要求,不同類型的科研成果，應有不同的推廣傳播重點 (1)以認識為主的研究成果。如理論研究、歷史研究、比較研究、對策研究等，提出了某些思想、觀點、結論、對策、建議等點要通過口頭、書面形式的傳遞，為行政部門、學校領導和教師所理解、接受，也就實現(xiàn)了成果推廣的要求。,,(2)以實踐為主的研究成果。如教育教學實驗、先進經(jīng)驗總結等，常歸結出一些具體的、可操作的方法，就應以推廣操作方法為重點
19、，推廣應用于教育實踐。既有認識又有實踐的成果。如綜合改革研究等，既要理解接受其思想觀點,又要注意推廣其操作方法。,,不同應用范圍的成果，應有不同的推廣傳播組織形式和要求 (1)單項單科的研究成果。應用范圍只涉及一門學科、一個班級、一個年級的，在學校范圍內推廣研究成果，就要學校領導重視、支持，做好協(xié)調工作。 (2)一項綜合性的或比較大規(guī)模的教育科研成果，在推廣傳播時，就要有組織、有計劃、有步驟地進行，并建議相應的組織機構、領導部門做好組織、協(xié)調、檢查、評價工作。,3.3.4教育科研成果的推廣傳播方式,教育科研成果的推廣方式，一般有： 1報刊宣傳，介紹科研成果。 2召開成果交流研討會、報告會。 3
20、舉辦科研成果培訓班、展覽會。 4設立教育科研成果推廣獎。對成果推廣后確實有效的，在推廣中提出新的觀點、見解和方法，充實、豐富原有成果的，應評定等級，給予表彰獎勵。,,教育科研成果的推廣要注意幾點： 1要通力合作。教育行政部門、科研部門和有關單位及個人要密切配合。 2要培訓骨干，搞好試點。切忌好大喜功、急功近利、一哄而上。 3要因地制宜，創(chuàng)設條件。對教育科研成果要有選擇地進行推廣，要考慮可行性為確保推廣的順利進行，要提供一定的物質條件配備必要的師資力量，建立必要的組織機構。,主要參看文獻,,作者： 裴娣娜 著 叢 書 名：現(xiàn)代教育原理叢書 出 版 社： 安徽教育出版社 ：9787533616038 出版時間：2000-12-01 版次：1 頁數(shù)：424 裝 幀：平裝 開本：32開 所屬分類：圖書教育與考試教學理論,,
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