《《應(yīng)用語言學(xué)》杜詩春》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《應(yīng)用語言學(xué)》杜詩春（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、目錄
第一章導(dǎo)言
1．1 什么是應(yīng)用語言學(xué)
1．1．1對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的不同理解
1．1．2 廣義應(yīng)用語言學(xué)與狹義應(yīng)用語言學(xué)
1．2 應(yīng)用語言學(xué)的性質(zhì)和特征
1．2．1系統(tǒng)工程
1．2．2應(yīng)用語言學(xué)的特征
1．3 應(yīng)用語言簡史
1．3．1 40年代
1．3．2 60年代
第二章
2．1語言的創(chuàng)造性
2．1．1語言的各個(gè)層面
2．1．2 語言的遞歸性
2．2語言的能力與語言的運(yùn)用
2．3語言系統(tǒng)的獨(dú)立性
2．3．1語言本身
2．3．2語言習(xí)得
1．3．3神經(jīng)生理學(xué)
2．4語言理論的進(jìn)化
2．4．1規(guī)定語言學(xué)
2．4．2比較語言學(xué)
2．4．3結(jié)構(gòu)語言學(xué)
2、2．4．4生成語言學(xué)
2．5 啟發(fā)與應(yīng)用：外語教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變
2．5．1古典語言教學(xué)階段
2．5．2現(xiàn)代語言教學(xué)萌芽階段
2．5．3現(xiàn)代語言教學(xué)發(fā)展階段
2．5．4現(xiàn)代語言教學(xué)深入階段
2．6啟發(fā)與應(yīng)用：錯(cuò)誤分析
2．6．1錯(cuò)誤類型
2．6．2產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因
2．7啟發(fā)與應(yīng)用：教學(xué)語法
2．7．1理論語法、描寫語法、教學(xué)語法
2．7．2選擇份量
2．7．3選擇標(biāo)準(zhǔn)
2．7．4教學(xué)材料的組織排列
第三章 語言是一套任意性符號(hào)
符號(hào)系統(tǒng)
語言的任意性
詞的理據(jù)
在各個(gè)層面上的任意性
語言與現(xiàn)實(shí)
語言如何表示真實(shí)
交際的原則
用語言故事
各種言語行為
怎樣評(píng)估行為句
言語行為的各個(gè)方面
啟發(fā)與應(yīng)用：意念教學(xué)大綱
語義、語法范疇
情態(tài)意義范疇
交際功能范疇
啟發(fā)與應(yīng)用：角色扮演
語言首先是有聲的語言
有聲的語言的特點(diǎn)
言語聽辨
范疇聽辨
連續(xù)性言語聽辨
非言語交際
身勢(shì)語
近體語
啟發(fā)與教學(xué)：口語教學(xué)]
口語教學(xué)的目標(biāo)
口語教學(xué)的材料
口語教學(xué)的方法
啟發(fā)與應(yīng)用：文化教學(xué)
語言符號(hào)所表示的意義是約定俗成的
意義的規(guī)約性
《應(yīng)用語言學(xué)》杜詩春
