美術(shù)《圖形的聯(lián)想》導(dǎo)學(xué)稿

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1、 課題 設(shè)計(jì)者 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 “圖形的聯(lián)想”學(xué)與導(dǎo)設(shè)計(jì) 圖形的聯(lián)想??????????????執(zhí)教時(shí)間 本課是浙美版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第十課的內(nèi)容，是一堂造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課。圖形 是美術(shù)最常見的視覺(jué)形象,它和人們的生活密不可分。三年級(jí)學(xué)生想象力豐富，卻難于 與學(xué)教方式選?表現(xiàn)豐富的造型。本課需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)對(duì)所觀察事物 擇 的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題探究，導(dǎo)學(xué)稿、微 視頻欣賞等方法，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，小組討論探究

2、等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)（含學(xué) 習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)） 2、能運(yùn)用添加、夸張等方法對(duì)生活中熟知的圖形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，創(chuàng)造奇妙的畫面，給生活增添趣味，體驗(yàn)聯(lián)想造型的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，能用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。 難點(diǎn)：如何巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)造出有趣的圖形。 課前準(zhǔn)備 教師：教學(xué)課件 學(xué)生：“問(wèn)號(hào)”圖形作業(yè)紙、基本繪畫工具等。 教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo) 一、欣賞體驗(yàn) 學(xué)習(xí)任務(wù)與要點(diǎn) 學(xué)習(xí)

3、任務(wù)： 學(xué)導(dǎo)活動(dòng)與過(guò)程 1、教師出示（高跟鞋）圖片，設(shè)疑：學(xué)生 通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué) 生能夠初步認(rèn)識(shí)圖 學(xué)生初步了解圖形聯(lián)想的特點(diǎn)?????進(jìn)行圖片猜想。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：?????????????????????2、教師出示（高跟鞋）變成人形的圖片， 形聯(lián)想。 1、?分步出示圖片，逐步展示教學(xué)意圖。激發(fā)學(xué)生對(duì)聯(lián)想的興趣。 二、初步練習(xí) 通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生 2、?設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、?根據(jù)“問(wèn)號(hào)”圖形展開聯(lián)想，在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)嘗試第一次作業(yè)。 3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容。 4、教師揭示課題“圖形的聯(lián)想”。 1、?教師出示“問(wèn)號(hào)”圖片。 “問(wèn)號(hào)”像什么？ 2、?鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想。 了解創(chuàng)意圖形聯(lián)想。 2、?通過(guò)對(duì)“問(wèn)號(hào)”聯(lián)想的作業(yè)分析，讓?3、?學(xué)生嘗試對(duì)聯(lián)想到的“問(wèn)號(hào)”圖形進(jìn)行 學(xué)生理解圖形聯(lián)想的含義。??????????添畫。直接用記號(hào)筆在“問(wèn)號(hào)”圖片的 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：?????????????????????????基礎(chǔ)上進(jìn)行快速添畫。 1、學(xué)生在已有“問(wèn)號(hào)”圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)4、?學(xué)生進(jìn)行部分作品欣賞，師生共同點(diǎn)評(píng) 第?1?頁(yè)?共?4?頁(yè) 行添畫。發(fā)揮學(xué)生已有聯(lián)想的能

5、力，為 下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形巧妙聯(lián)想的意識(shí)。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 作品。 一、“逗號(hào)”聯(lián)想方法之一：圖形添加 1、通過(guò)教師作品示范，學(xué)會(huì)圖形添畫的（1）教師還介紹新朋友“逗號(hào)”圖片，畫 聯(lián)想。 在黑板上。 2、通過(guò)四幅圖片欣賞，啟發(fā)學(xué)生改變?cè)?）教師示范：對(duì)“逗號(hào)”圖形進(jìn)行創(chuàng)意 有圖形方向進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 聯(lián)想繪畫，變成了女孩頭像。 （3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圖形聯(lián)想可以通過(guò)添 1、?通過(guò)教師示范，學(xué)生直觀感受圖形

6、添?加進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 三、適度提升 通過(guò)圖片欣賞分析， 學(xué)生理解創(chuàng)意圖片 畫聯(lián)想的基本方法。 添加事物 改變方向 二、“逗號(hào)”聯(lián)想方法之二：改變方向 （1）欣賞“逗號(hào)”圖形聯(lián)想的作品。 小鳥圖形 的簡(jiǎn)單思維。  2、通過(guò)微視頻欣賞，啟發(fā)學(xué)生改變?cè)? 圖形方向進(jìn)行聯(lián)想，多角度拓展聯(lián)想的 方法。  蝸牛圖形 老鼠圖形 屋子圖形 （2）這些圖形與剛才的圖形又有哪些變 化？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)改變方向的“逗號(hào)”圖形 （3）學(xué)生小結(jié)：可以轉(zhuǎn)變?cè)袌D形的方向 進(jìn)行圖形的聯(lián)想。 四、

7、實(shí)踐創(chuàng)作 學(xué)習(xí)任務(wù)： 一、圖文結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想 通過(guò)作品欣賞探究、?1、?通過(guò)圖片文字的配對(duì)練習(xí)，展開巧妙?（1）教師出示一個(gè)盛了咖啡杯子的圖片。 作業(yè)練習(xí)，掌握創(chuàng)意 聯(lián)想，提高思維品質(zhì)。 你能想到將它變成什么創(chuàng)意圖形？ 圖?片?聯(lián)?想?的?多?種?方?2、?通過(guò)“杯子”的聯(lián)想學(xué)生發(fā)現(xiàn)造型和 學(xué)生交流 法，并用一種方法進(jìn) 行創(chuàng)意圖片的繪畫 表現(xiàn)。 功能上進(jìn)行聯(lián)想；通過(guò)“鴨子”圖形?教師出示游泳池的圖片，把學(xué)生的聯(lián)想直 欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大縮小的方法進(jìn)行?觀展示出來(lái)。 圖形聯(lián)想。?教師還出示與水有關(guān)的蓮花池的聯(lián)想圖 3、

8、?掌握?qǐng)D形聯(lián)想的方法，完成圖形聯(lián)想?片. 作業(yè)。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圖片聯(lián)想的秘訣：根據(jù)咖 啡杯的外形或杯中的水進(jìn)行聯(lián)想。 1、?層次引導(dǎo)、逐步啟發(fā)，有效聯(lián)想。 （2）聯(lián)想游戲： 造型聯(lián)想 功能聯(lián)系 文字聯(lián)想 縮放聯(lián)想 教師出示樹葉、香蕉、鵝、草莓等?8?個(gè)圖 形，下面配上茶壺、鬧鐘、果盤、沙發(fā)等?8 個(gè)文字 這些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的圖片和文字，你能進(jìn) 第?2?頁(yè)?共?4?頁(yè) 2、學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究、比較進(jìn)行思維行創(chuàng)意聯(lián)想嗎？ “ 聯(lián)系。 學(xué)生

9、交流：嘗試提供的圖形和文字，進(jìn)行 3、?自選圖片超市”助力學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。巧妙地配對(duì)聯(lián)想。 （4）師生小結(jié) 二、圖片縮放聯(lián)想升華 （1）教師出示“鴨子”系列圖片聯(lián)想作 品進(jìn)行欣賞。 （2）學(xué)生對(duì)比欣賞小鴨子和大鴨子圖形。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過(guò)圖形放大縮小也可以進(jìn)行 圖片創(chuàng)意聯(lián)想。 三、作業(yè)表現(xiàn)實(shí)踐聯(lián)想 （1）教師繼續(xù)出示創(chuàng)意圖片啟發(fā)學(xué)生； （2）?“自選超市”?:?各種生活物品的圖 形； （2）學(xué)生觀察“自選超市”中提供的圖形， 思考作業(yè)方法?,?學(xué)生展開圖形聯(lián)想繪畫創(chuàng) 作。 （3）教師巡視指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題針

10、對(duì)性指導(dǎo)。 五、總結(jié)拓展 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、?交流反饋學(xué)生圖形聯(lián)想作業(yè)。 2、?拓展欣賞，感受圖形聯(lián)想的方法在實(shí) 際生活中的靈活運(yùn)用。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 一、作業(yè)交流反饋 （1）學(xué)生在黑板上展示圖形聯(lián)想作品； (2)?師生共同進(jìn)行分析探討：學(xué)生大膽 點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)。 二、課堂拓展 作?業(yè)?交?流?，?及?時(shí)?反?1、通過(guò)學(xué)生作品的分析，感受各種圖形 饋，圖片欣賞，知識(shí)?聯(lián)想的巧妙，拓展思維。 拓展。 2、通過(guò)圖片欣賞感受圖形聯(lián)想的方法在 (1)?教師出示“悉尼歌劇院” 的

11、圖片。 （2）學(xué)生欣賞感受生活中運(yùn)用圖形聯(lián)想 學(xué)與教反思 生活中的實(shí)用性，明白學(xué)以致用的道理。的實(shí)踐案例。 (3)?學(xué)生通過(guò)圖片欣賞，明白學(xué)以致用 的道理，理解圖形聯(lián)想的方法運(yùn)用到生活中 可以讓我們的生活更加美好理念。 在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的取向從視覺(jué)感知出發(fā)到理解、創(chuàng)造的過(guò)程在設(shè)計(jì)中 采用了改變學(xué)生視域的習(xí)慣方式，促進(jìn)教學(xué)課件中圖片使用效率水平的提升，首先 我呈現(xiàn)了一張不完整的畫，此刻，學(xué)生視覺(jué)心里會(huì)產(chǎn)生一種比較強(qiáng)烈的期待視域。 然后出示完整畫面，一下改變了他們

12、心里畫面預(yù)想，產(chǎn)生了積極的作用，進(jìn)行圖形 聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲得對(duì)于“問(wèn)號(hào)”的原有初體驗(yàn)的視覺(jué)感知，并調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，進(jìn)行原創(chuàng)特色的體驗(yàn)活動(dòng)，有助于激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的體驗(yàn) 后，進(jìn)行適度提升。通過(guò)教師的示范作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加，旋轉(zhuǎn)等圖形 聯(lián)想與創(chuàng)意的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖像想象創(chuàng)意的視覺(jué)理解。 第?3?頁(yè)?共?4?頁(yè) 接著，在打開了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等符號(hào)圖形的聯(lián)想方法后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活物品這 些具體圖形進(jìn)行聯(lián)想就顯得非常重要了，體驗(yàn)教學(xué)層次的遞進(jìn)和變化。利用生活中 常見物品，杯子進(jìn)行聯(lián)想，不僅打開學(xué)生圖形

13、聯(lián)想的思維，而且打開與其相關(guān)聯(lián)想 內(nèi)容的組合想象方式，進(jìn)一步提升他們圖像聯(lián)想的視覺(jué)理解力。學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了一組 導(dǎo)學(xué)小練習(xí)，再通過(guò)一組鴨子圖形聯(lián)想作品的欣賞，提供給學(xué)生拓展想象參考的空 間。然后引導(dǎo)對(duì)不相關(guān)圖形和物品進(jìn)行聯(lián)想。有助于最后個(gè)性表現(xiàn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)作。在 作業(yè)的個(gè)性表現(xiàn)環(huán)節(jié)，以自選形式提供給學(xué)生生活圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以這 種聚焦式的美術(shù)作業(yè)形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以集中精力對(duì)于圖形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。以回 歸生活的欣賞內(nèi)容結(jié)束本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化本堂課學(xué)習(xí)所獲得的視 覺(jué)理解。 第?4?頁(yè)?共?4?頁(yè)