《《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)會(huì)溝通搭建心橋主題班會(huì)教案 第一部分：總體構(gòu)想 班會(huì)題目： 學(xué)會(huì)溝通搭建心橋 教育背景： 如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大，很 少同學(xué)、 老師、 父母溝通， 沒(méi)有養(yǎng)成良好與他人溝通的能力。 和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，不能體諒老師、父母的艱辛與不易， 甚至還常常埋怨父母的嘮叨、麻煩。因此，我決定召開(kāi)這次 主題班會(huì)，培養(yǎng)孩子們與他人溝通的能力。 班情分析： 中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期。在這個(gè)階段 教會(huì)他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會(huì)他們生活，教會(huì)他們做人一 樣重要。 通過(guò)進(jìn)行溝通教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受溝通的魅 力，掌握良好溝通的方法。在日常學(xué)習(xí)生活中能很好的與同 學(xué)、老師、父母溝通
2、。讓孩子從溝通開(kāi)始，能與同學(xué)和睦相 處， 能體諒老師、 父母的艱辛與不易， 學(xué)會(huì)與身邊的人溝通， 學(xué)會(huì)與社會(huì)溝通。 教育目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)溝通的方法。 2、培養(yǎng)集體觀念和大局意識(shí)，促進(jìn)與人和諧相處習(xí)慣 的養(yǎng)成。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，接納別人，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè) 欣賞和被欣賞的融洽氣氛。 4、敢于主動(dòng)與人和好，珍惜友誼，注重禮讓。 教育方法： 包括以下主要內(nèi)容： 、給老師寫一封信。 2、寫一張賀卡送給班級(jí)里你最想送給的人。 3、寫出經(jīng)歷以上活動(dòng)后，你的感受。 通過(guò)這一階段，學(xué)生逐漸明白的溝通的重要性。但是并 不深刻，需要經(jīng)一步的引導(dǎo)和拓展。 設(shè)計(jì)思路： （以主題班會(huì)的形式進(jìn)行核心教育）
3、 用主題班會(huì)的形式，采用貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例，生 動(dòng)的多媒體展示和精彩的表演去觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，形成 情感上的共鳴，達(dá)到教育目的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、活躍起班級(jí)氣氛、教 室黑板的設(shè)計(jì)。 2 準(zhǔn)備材料：關(guān)于溝通的素材、故事等。 3 折紙小游戲（準(zhǔn)備紙） 4 準(zhǔn)備歌曲及背景音樂(lè)： 安妮的仙境 夢(mèng)中的婚禮 等等。 設(shè)計(jì)班會(huì)的步驟及串聯(lián)詞。 6 制作多媒體學(xué)會(huì)溝通搭建心橋 。 7 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。 第二部分：實(shí)施過(guò)程 第一階段： （具體步驟、內(nèi)容安排、方法使用） 、活動(dòng)開(kāi)始 播放學(xué)會(huì)溝通搭建心橋多媒體，直到正式上。 （渲染氣氛） 上 開(kāi)場(chǎng)白： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
4、，老師們，大家好！首先非常歡迎你們 能在百忙之中，來(lái)到 16 秋電子（ 1）班的班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，非常感 謝！ 學(xué)會(huì)溝通搭建心橋班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！ 一、朗讀： 世界沒(méi)有光和熱。月亮星星自閉了，那么夜空將漆黑空 蕩。人們的世界自閉了，世界將沒(méi)有創(chuàng)新。 神奇的宇宙里運(yùn)轉(zhuǎn)著神奇的地球，神奇的地球賦予神奇 的力量，神奇的力量創(chuàng)造神奇的生物，神奇的生物擁有神奇 的能力。這種神奇的力量是親情、友情、愛(ài)情和睦的橋梁。 溝通是血液在葉脈里的流程，是牽掛的藕絲是孤獨(dú)的虹 橋。 溝通是一條渠選擇了流動(dòng)，一種唯美而溫柔的形式。 溝通是心靈相會(huì)的溶劑，是劃破黑夜心靈的孤獨(dú)的心燈。 溝通是柔軟劑，溫暖著我們。 溝通是潤(rùn)滑劑，滋潤(rùn)著
5、我們。 溝通是營(yíng)養(yǎng)劑，滋補(bǔ)著我們。 溝通是一首主打歌，永遠(yuǎn)為我們奏響。 二、溝通的概論： 定義、作用、重要性， 三、故事表演（農(nóng)夫賣柴） 有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)賣柴的人說(shuō)： “荷薪者過(guò)來(lái)！ ” 賣柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者” （擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得 懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。 秀才問(wèn)他： “其價(jià)如何？”賣柴的人聽(tīng)不太懂這句話， 但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。秀才接著 說(shuō)： “外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。 （你的木材外表是 干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)減 些價(jià)錢吧。 ） ”賣柴的人因?yàn)槁?tīng)不懂秀才的話，于是擔(dān)著柴就 走了。 四、折紙游戲 游
6、戲規(guī)則 第一次主持人發(fā)出單向指令： 給每位學(xué)員發(fā)一張紙請(qǐng)大家把眼睛閉上全過(guò)程不 許提問(wèn)把紙對(duì)折再對(duì)折再對(duì)折把右上角撕掉旋 轉(zhuǎn) 180把左上角撕掉睜開(kāi)眼睛展開(kāi)對(duì)比會(huì)發(fā)有不同 的答案 第二次主持人發(fā)出雙向指令： 重復(fù)上述指令，唯一不同的是這次學(xué)生可以提問(wèn)。 討論完成第一步之后問(wèn)大家，為什么會(huì)有這么多不同的 答案？ 討論完成第二次之后問(wèn)大家，為什么還會(huì)有不同？ 五、溝通的技巧： 形式、態(tài)度。 六、溝通的原則 七、經(jīng)典故事 在美國(guó)一個(gè)農(nóng)村，住著一個(gè)老頭，他有三個(gè)兒子。大兒 子、二兒子都在城里工作，小兒子和他在一起，父子相依為 命。 突然有一天，一個(gè)人找到老頭，對(duì)他說(shuō)： “尊敬的老人 家，我想把你的小兒
7、子帶到城里去工作，可以嗎？”老頭氣 憤地說(shuō)： “不行，絕對(duì)不行，你滾出去吧！ ”這個(gè)人說(shuō)： “如 果我在城里給你的兒子找個(gè)對(duì)象，可以嗎？”老頭搖搖頭： “不行， 你走吧！ ” 這個(gè)人又說(shuō)： “如果我給你兒子找的對(duì)象， 也就是你未來(lái)的兒媳婦是洛克菲勒的女兒呢？”這時(shí)，老頭 動(dòng)心了。 ,, 八、溝通的主要障礙 九、逢七過(guò)游戲（說(shuō)出日常生活中同學(xué)之間、師生之 間應(yīng)該如何溝通） 游戲規(guī)則 從 1-69 報(bào)數(shù) 但有人數(shù)到含有“ 7”的數(shù)字或“ 7”的 倍數(shù)時(shí)不許報(bào)數(shù)需喊“過(guò)” ，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人 報(bào)錯(cuò)數(shù)人則罰。 十、小品演出（考試后） 小胖在中招考試前夕的一次模擬考試中，沒(méi)有考好。 回家的路上
8、，小胖： “唉 ，這次居然考這么差，怎么跟 家里人交代呢？都怪我不爭(zhēng)氣！ ” 到家后 ,, 十一、班主任發(fā)言 溝通教育主題班會(huì)教育效果分析（預(yù)期效果） 自開(kāi)展主題班會(huì)后，班級(jí)的凝聚力、親和力，有了明顯 的改善，班級(jí)日常量化管理成績(jī)提高明顯；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性有了明顯的高漲；同學(xué)之間、師生之間的的有效溝通、溝 通轉(zhuǎn)化工作等都比較順暢。 總結(jié)拓展 主題班會(huì)進(jìn)展的很成功，既時(shí)效果也很好。但為了鞏固 教育的成果，使溝通觀念深入學(xué)生頭腦，使其成為學(xué)生的一 種能力，又采用了以下方法：寫出對(duì)主題班會(huì)的感受，并在 學(xué)生中進(jìn)行交流。 當(dāng)然，掌握良好的溝通能力是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只 有這樣才能拉近人與人之間的距離。
《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案
