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1、學(xué)會溝通搭建心橋主題班會教案 第一部分：總體構(gòu)想 班會題目： 學(xué)會溝通搭建心橋 教育背景： 如今的學(xué)生大都是獨生子女，在父母的呵護(hù)中長大，很 少同學(xué)、 老師、 父母溝通， 沒有養(yǎng)成良好與他人溝通的能力。 和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，不能體諒老師、父母的艱辛與不易， 甚至還常常埋怨父母的嘮叨、麻煩。因此，我決定召開這次 主題班會，培養(yǎng)孩子們與他人溝通的能力。 班情分析： 中學(xué)時期是學(xué)生個性形成的一段重要時期。在這個階段 教會他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一 樣重要。 通過進(jìn)行溝通教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受溝通的魅 力，掌握良好溝通的方法。在日常學(xué)習(xí)生活中能很好的與同 學(xué)、老師、父母溝通
2、。讓孩子從溝通開始，能與同學(xué)和睦相 處， 能體諒老師、 父母的艱辛與不易， 學(xué)會與身邊的人溝通， 學(xué)會與社會溝通。 教育目標(biāo)： 、學(xué)會與老師、與同學(xué)溝通的方法。 2、培養(yǎng)集體觀念和大局意識，促進(jìn)與人和諧相處習(xí)慣 的養(yǎng)成。 3、使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，接納別人，在班級營造一個 欣賞和被欣賞的融洽氣氛。 4、敢于主動與人和好，珍惜友誼，注重禮讓。 教育方法： 包括以下主要內(nèi)容： 、給老師寫一封信。 2、寫一張賀卡送給班級里你最想送給的人。 3、寫出經(jīng)歷以上活動后，你的感受。 通過這一階段，學(xué)生逐漸明白的溝通的重要性。但是并 不深刻，需要經(jīng)一步的引導(dǎo)和拓展。 設(shè)計思路： （以主題班會的形式進(jìn)行核心教育）
3、 用主題班會的形式，采用貼近學(xué)生實際生活的事例，生 動的多媒體展示和精彩的表演去觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，形成 情感上的共鳴，達(dá)到教育目的。 活動準(zhǔn)備 布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、活躍起班級氣氛、教 室黑板的設(shè)計。 2 準(zhǔn)備材料：關(guān)于溝通的素材、故事等。 3 折紙小游戲（準(zhǔn)備紙） 4 準(zhǔn)備歌曲及背景音樂： 安妮的仙境 夢中的婚禮 等等。 設(shè)計班會的步驟及串聯(lián)詞。 6 制作多媒體學(xué)會溝通搭建心橋 。 7 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。 第二部分：實施過程 第一階段： （具體步驟、內(nèi)容安排、方法使用） 、活動開始 播放學(xué)會溝通搭建心橋多媒體，直到正式上。 （渲染氣氛） 上 開場白： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
4、，老師們，大家好！首先非常歡迎你們 能在百忙之中，來到 16 秋電子（ 1）班的班會現(xiàn)場，非常感 謝！ 學(xué)會溝通搭建心橋班會現(xiàn)在開始！ 一、朗讀： 世界沒有光和熱。月亮星星自閉了，那么夜空將漆黑空 蕩。人們的世界自閉了，世界將沒有創(chuàng)新。 神奇的宇宙里運轉(zhuǎn)著神奇的地球，神奇的地球賦予神奇 的力量，神奇的力量創(chuàng)造神奇的生物，神奇的生物擁有神奇 的能力。這種神奇的力量是親情、友情、愛情和睦的橋梁。 溝通是血液在葉脈里的流程，是牽掛的藕絲是孤獨的虹 橋。 溝通是一條渠選擇了流動，一種唯美而溫柔的形式。 溝通是心靈相會的溶劑，是劃破黑夜心靈的孤獨的心燈。 溝通是柔軟劑，溫暖著我們。 溝通是潤滑劑，滋潤著
5、我們。 溝通是營養(yǎng)劑，滋補著我們。 溝通是一首主打歌，永遠(yuǎn)為我們奏響。 二、溝通的概論： 定義、作用、重要性， 三、故事表演（農(nóng)夫賣柴） 有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說： “荷薪者過來！ ” 賣柴的人聽不懂“荷薪者” （擔(dān)柴的人）三個字，但是聽得 懂“過來”兩個字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。 秀才問他： “其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話， 但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。秀才接著 說： “外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。 （你的木材外表是 干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減 些價錢吧。 ） ”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔(dān)著柴就 走了。 四、折紙游戲 游
6、戲規(guī)則 第一次主持人發(fā)出單向指令： 給每位學(xué)員發(fā)一張紙請大家把眼睛閉上全過程不 許提問把紙對折再對折再對折把右上角撕掉旋 轉(zhuǎn) 180把左上角撕掉睜開眼睛展開對比會發(fā)有不同 的答案 第二次主持人發(fā)出雙向指令： 重復(fù)上述指令，唯一不同的是這次學(xué)生可以提問。 討論完成第一步之后問大家，為什么會有這么多不同的 答案？ 討論完成第二次之后問大家，為什么還會有不同？ 五、溝通的技巧： 形式、態(tài)度。 六、溝通的原則 七、經(jīng)典故事 在美國一個農(nóng)村，住著一個老頭，他有三個兒子。大兒 子、二兒子都在城里工作，小兒子和他在一起，父子相依為 命。 突然有一天，一個人找到老頭，對他說： “尊敬的老人 家，我想把你的小兒
7、子帶到城里去工作，可以嗎？”老頭氣 憤地說： “不行，絕對不行，你滾出去吧！ ”這個人說： “如 果我在城里給你的兒子找個對象，可以嗎？”老頭搖搖頭： “不行， 你走吧！ ” 這個人又說： “如果我給你兒子找的對象， 也就是你未來的兒媳婦是洛克菲勒的女兒呢？”這時，老頭 動心了。 ,, 八、溝通的主要障礙 九、逢七過游戲（說出日常生活中同學(xué)之間、師生之 間應(yīng)該如何溝通） 游戲規(guī)則 從 1-69 報數(shù) 但有人數(shù)到含有“ 7”的數(shù)字或“ 7”的 倍數(shù)時不許報數(shù)需喊“過” ，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人 報錯數(shù)人則罰。 十、小品演出（考試后） 小胖在中招考試前夕的一次模擬考試中，沒有考好。 回家的路上
8、，小胖： “唉 ，這次居然考這么差，怎么跟 家里人交代呢？都怪我不爭氣！ ” 到家后 ,, 十一、班主任發(fā)言 溝通教育主題班會教育效果分析（預(yù)期效果） 自開展主題班會后，班級的凝聚力、親和力，有了明顯 的改善，班級日常量化管理成績提高明顯；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性有了明顯的高漲；同學(xué)之間、師生之間的的有效溝通、溝 通轉(zhuǎn)化工作等都比較順暢。 總結(jié)拓展 主題班會進(jìn)展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固 教育的成果，使溝通觀念深入學(xué)生頭腦，使其成為學(xué)生的一 種能力，又采用了以下方法：寫出對主題班會的感受，并在 學(xué)生中進(jìn)行交流。 當(dāng)然，掌握良好的溝通能力是需要一個長期的過程，只 有這樣才能拉近人與人之間的距離。
《學(xué)會溝通—搭建心橋》主題班會教案
