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1、關(guān)于《狂人日記》的讀后感心得范文5篇
狂人形象產(chǎn)生的本源在于1種文化的內(nèi)在升華,同時(shí),大家所理解的是1種極為深入的壓抑。下面是狂人日記讀后感,歡迎瀏覽和鑒戒。
狂人日記讀后感1
我高度贊美魯迅,在很大程度上,我性情的構(gòu)成與魯迅有著密切的關(guān)系。我啟蒙時(shí)期讀的書都是魯迅的,固然環(huán)境因素依然是1個(gè)很大的因素。
可是我當(dāng)時(shí)都是帶著魯迅的書去吃飯的,吃飯的時(shí)候,還是不看書好。我現(xiàn)在已失去了當(dāng)初的那1份快樂,取而代之的是1種惆悵,1種自我解嘲、忘不了的惆悵。我該不該轉(zhuǎn)過身來責(zé)備魯迅寫的作品?固然不,我終究還是我,魯迅終究還是魯迅。
《狂人日記》是魯迅先生的第1部白話小說,在
2、中國(guó)文學(xué)史上占有非常重要的地位。我看過很多很屢次了。在這個(gè)時(shí)候的我,真的很難說出自己的感受。
狂人真的狂嗎?固然沒有,但他不狂嗎?不狂的話又怎樣說這些話?事實(shí)上,在很大程度上,魯迅扮演的就是這樣1個(gè)狂人的角色??袢耸翘K醒的,魯迅也是蘇醒的。但是,他們卻極度孤獨(dú),從1開始的暗室理論,到后來難以抑制的吶喊。
魯迅走了很長(zhǎng)的路,不但在他自己的思想中,還在中國(guó)文化的發(fā)展中。固然,我們還需要不斷提煉出1些深層次的文化核心。
其實(shí),狂人形象產(chǎn)生的本源在于1種文化的內(nèi)在升華,同時(shí),大家所理解的是1種極為深入的壓抑。
我們不需要詳細(xì)討論在那種情況下,1個(gè)狂人是甚么模樣的,或許我們可以把
3、它利用到現(xiàn)實(shí)中。如果1個(gè)人的思想落后于或超前于這個(gè)時(shí)期,其實(shí)都是痛苦的。
固然,痛苦是1方面的,另外一方面會(huì)被時(shí)期當(dāng)做狂人,但是,時(shí)間會(huì)證明1切。
狂人日記讀后感2
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!睍?,讓人們認(rèn)識(shí)了這廣闊無(wú)垠的世界。我在書的海洋中翱翔,它是知識(shí)的甘泉,使文彩貧乏的人如干燥的海綿1樣縱情地吮吸著,從而令人神彩飛揚(yáng),開闊了眼界。在讀書的進(jìn)程中,仿若身臨其境。
外面下著淅瀝瀝的中雨,如珠簾般傾注下來,更給蒼茫的大地蒙上了神秘的布紗。我閑著無(wú)聊,緩緩的走向書架,抽取了1本我覺得陌生的書----《吶喊》,這本書是我姐姐的,因魯迅的文章大都看不懂,所以并沒多看。要
4、說在下雨天看書時(shí)很愜意的,翻開第1頁(yè),就向我們介紹了魯迅其人,魯迅是個(gè)文學(xué)家,思想家,革命家。從發(fā)表第1篇白話小說《狂人日記》起,就用了魯迅這個(gè)筆名。
但是自目錄后就是《狂人日記》了,文章的開頭就像我們敘述了趙貴翁的臉色,小孩子們?yōu)跚嗟哪槪飞闲腥私活^接耳的議論等等都讓人匪夷所思,因而我?guī)е闷嫘淖x完了這篇小說。
這篇小說以第1人稱我來敘述,主人公生性多疑,敏感,有強(qiáng)烈的妄圖癥和迫害狂想癥的心理活動(dòng),任何人的1舉1動(dòng)都認(rèn)為他人要害他,讓人覺得他真是1個(gè)狂人。但他的思想10分活躍,想法也很特別。在這些鋒铓畢露,爾虞我詐的封建制度中,是1個(gè)覺醒的知識(shí)份子形象,最后他向人們呼吁救救孩子,
5、想讓人覺悟起來,表現(xiàn)出他對(duì)封建制度的評(píng)判。他飽懷著對(duì)社會(huì)的希望,希望社會(huì)能夠覺醒起來。小說中主人公的哥哥講述了1部“吃人”的歷史,同時(shí)也揭穿了中國(guó)幾千年來的文明史,更加體現(xiàn)了封建制度的殘暴。封建制度束縛了人的思想,令人身活在黑暗當(dāng)中,讓人想起那時(shí)的社會(huì)真是殘酷。
但是,魯迅始終是1位直面現(xiàn)實(shí)的勇士,即便他內(nèi)心中已感到失望卻依然能站起來進(jìn)行失望中的反抗。而這類“知其不可為而為之”的精神在今天也并不是全部滅絕,因此,我們可以看到已有人在呼吁保護(hù)地球、建立綠色家園,有人在“以筆為旌”,尋覓人類的終極價(jià)值,建設(shè)人類美好家園……
書真是人類進(jìn)步的階梯呀!它不但讓我豐富了知識(shí),也讓我明白了做人
6、的道理。書是我的好朋友。讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,去創(chuàng)建1個(gè)美麗的中國(guó)。
狂人日記讀后感3
接受所謂的中國(guó)式教育已有10年,也由昔日大人們眼中的乖孩子變成了人們所說的思想叛逆的高中生。
其實(shí)我想我還不算是叛逆的孩子,對(duì)父母歷來沒有頂撞只是不再依照他們的意愿做事;對(duì)學(xué)習(xí),成績(jī)不至于科科掛紅燈只是不再像從前那樣1根筋地往書堆里扎;對(duì)時(shí)下年輕人所說的時(shí)尚,我既不哈日也不哈韓,既不敬慕誰(shuí)也不崇拜誰(shuí)。因此,結(jié)論是我還算是1個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的中學(xué)生。
但是在更多的時(shí)候,我在想自己活了這么些年,究竟干了些甚么?呵,17年,值得光榮的是完成了1項(xiàng)巨大的工程:就是把自己從1個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小屁孩,變成
7、1個(gè)正值花季雨季的高中生,但是很明顯這是1個(gè)毛病的轉(zhuǎn)變,但是在這17個(gè)365天的日子里,我除吃得飽飽的,讓自己快快長(zhǎng)大以外,還干了些甚么?而10余年的中國(guó)式教育又給我?guī)砹松趺?已在理科班里混了1年的我,早已回答不出雅片戰(zhàn)爭(zhēng)甚么時(shí)候爆發(fā),南京條約的具體內(nèi)容是甚么,而這些問題,在高1時(shí)為了應(yīng)付考試,我可是滾瓜爛熟,想一想這是否是所有中國(guó)學(xué)生們的悲痛,為了考試,我們可以把整本厚厚牛津英語(yǔ)詞典背熟;為了考試,我們可以把10幾本資料書填得密密層層;為了考試,我們可以犧牲掉所有的興趣和愛好。但是,但是當(dāng)我們結(jié)束掉1切考試,走出這個(gè)校門時(shí),關(guān)于那些定理那些法則我們能記很多少?多年的校園生活,能夠讓我們回味
8、的收藏的又能有多少?
我們都是1群瘋子!深知自己根本不合適這類近乎摧殘教育的體制,卻仍然義無(wú)反顧地往里陷,深知這不是唯1的前途,卻把它看得太重太重。
身處在這類教育體制中,我們沒法縱情地笑,沒法痛快地哭,沒法肆無(wú)忌憚地?fù)]動(dòng)翅膀,沒法致死不渝地堅(jiān)持青春的夢(mèng)想。因而,當(dāng)我們看到某個(gè)人跳出來把中國(guó)教育批得1文不值時(shí),我們痛快。當(dāng)我們看到某個(gè)人另尋他路成才時(shí),我們羨慕。而然后呢,我們還是會(huì)跑到書店去看那些所謂的高考狀元們的學(xué)習(xí)方法,還是會(huì)扎在學(xué)生堆里討論數(shù)理化,語(yǔ)政史,還是會(huì)在無(wú)數(shù)個(gè)漫漫永夜里孤軍奮戰(zhàn)。由于身處在這類教育制度中,我們還有太多無(wú)奈。
我們矛盾著,我們猶豫著,但終究還是沒
9、法擺脫這類教育的束縛,因而我們繼續(xù)沉默著,由于我們深深的知道背后那無(wú)數(shù)雙充滿期望的眼睛,我們孤負(fù)不起;10余載的青春歲月,我們賭不起……因此,我們只能讓自己成為瘋子,沒有快樂和痛苦,只是麻痹地機(jī)械地學(xué)習(xí)的瘋子。在偉大的中國(guó)精英式教育下的1群瘋子。
后記:既然已經(jīng)是瘋子,就只能絕不在乎的繼續(xù)瘋下去,雖然不知道前方的路是該向左還是向右,雖然不知道自己還能走多遠(yuǎn),但只能跌跌撞撞地繼續(xù)走,繼續(xù)走……相信是路,總該會(huì)有盡頭。
狂人日記讀后感4
那夜的月光,森然中透著失望。
又1次細(xì)讀《狂人日記》,不知這是第幾遍了,只知道每次瀏覽先生的文章都懷著敬意。先生是我的敬佩!對(duì)此文,我不敢
10、多作評(píng)點(diǎn),由于我純潔是以求知的心態(tài)來欣賞先生帶給我們的文化盛宴。至于那些抨擊先生的閑言碎語(yǔ),還是留給小人們說去吧!我能做的只有靜靜地瀏覽先生跳動(dòng)的文字。
先生生活在劇變前夕的中國(guó),可謂風(fēng)云激蕩,當(dāng)時(shí)的華文文壇也算洶涌澎湃。先生是冷靜置身文壇的狂人,是文壇上1筆濃墨重彩、彪炳史冊(cè)的財(cái)富!文壇沉寂了太久,需要有人觸醒那松弛的神經(jīng)。順應(yīng)時(shí)期變遷,《狂人日記》誕生了。先生抨擊了當(dāng)時(shí)吃人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他奇妙借助”我”這1角色,描繪了人性的丑陋與世界的殘缺。說實(shí)話,這篇文章的色采過于昏暗,但這昏暗中分明灼射著亮光,流露著激蕩與高昂!”吃人!”真的是吃人嗎?這明顯不是先生的直接目的,先生眼中的吃人只不過
11、是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)情壓迫和吞噬下,人性1點(diǎn)點(diǎn)地泯滅。也許在茫茫夜幕下,先生1人獨(dú)立于窗前,望著窗外被流水般月光籠罩的夜獨(dú)自嘆息。”吃人的人的兄弟”,天下誰(shuí)不為兄弟?所以先生揭穿的明顯不只1人,而是全部民族。”食人”的民族,什么時(shí)候能蘇醒?先生以灰冷的1面,向塵世宣泄著憤懣。但是,黑暗是如此的深廣,吞噬了1切,只有先生那灼熱和焦灼的心在跳動(dòng)著,熠熠發(fā)光!
先生無(wú)奈地說:”但是我雖然自有沒有真?zhèn)€悲痛,卻也其實(shí)不憤懣,由于這經(jīng)驗(yàn)使我檢討,看見自己了:就是我決不是1個(gè)振臂1呼應(yīng)者云集的英雄?!毕壬藛?沒有!”失望之為虛妄,正如希望相同”,在先生看來,失望是虛妄的,以希望的眼光看待事物,則不會(huì)
12、墮入虛妄的泥潭當(dāng)中。在失望的背景下,需要以1種冷靜的心態(tài)來面對(duì)虛幻的事物,從而在須臾的間隙尋覓新生的希望。這好似1種悖論,但先生卻能領(lǐng)悟其中的真理,也許這只是我片面的理解。
讀《狂人日記》,我深切體會(huì)到先生內(nèi)心的痛苦。1方面他無(wú)力杯葛政府帶來的壓力,另外一方面又為中華民族的衰亡而哀嘆!所以全文結(jié)尾時(shí),他發(fā)出了”救救孩子……”的呼喚。先生寧可燃燒自己,把光亮留給孩子們,由于那不單單是孩子,不單單是生命,更是希望!
狂人日記讀后感5
魯迅筆下《狂人日記》中的“狂人”恐懼多疑,1直處于在1種妄圖的狀態(tài)下,他對(duì)待周圍的1切都保持著懷疑的態(tài)度。懷疑有人害他,懷疑有人侮辱他……常常因極為
13、普通的1件事而妄圖出很多問題,并為自己提出的疑惑給出公道的解釋。如果在現(xiàn)實(shí)中,書中的“狂人”就是人們眼中的“瘋子”。但是他又其實(shí)不是瘋子,由于他同時(shí)具有著超前思想的認(rèn)識(shí),能說出了當(dāng)時(shí)人們根本不可能想到的東西。
“我不見他,已經(jīng)是310多年;今天見了,精神分外爽快。才知道之前的310多年,全是發(fā)昏;但是須10分謹(jǐn)慎。不然,那趙家的狗,何以看我兩眼呢?”文章的1開始作者就帶著疑問:為何“今天”的月光格外好呢?精神因月光格外的爽快,可是覺得還是要謹(jǐn)慎,由于“趙家的狗”不知為什么,“今天”看了我兩眼。開頭就預(yù)示了“我”的意識(shí)與正常人其實(shí)不相同,并用那只趙家狗的1舉1動(dòng)來引出了文章的導(dǎo)火線?!拔曳?/p>
14、開歷史1查,這歷史沒有年代,歪傾斜斜的每葉上都寫著‘仁義道德’個(gè)字。我橫豎睡不著,仔細(xì)看了半夜,才從字縫里看出字來,滿本都寫著兩個(gè)字是‘吃人’!”文中表達(dá)了狂人對(duì)封建道德的定義:禮教就是吃人! 。由于狂人生于封建社會(huì),受著封建制度和禮教的束縛,并造成了他對(duì)社會(huì)的恐怖心理,認(rèn)定自己生活在“吃人”的社會(huì)上。
《狂人日記》中作者對(duì)人物描述并沒有花費(fèi)過量的筆墨,例如“陳老5”, “古久”,“母親”都平凡提及,但完全沒有性情與面孔描寫。 對(duì)狼子村的佃戶、街上的人、打孩子的女人的描述全是為文章進(jìn)行鋪墊,對(duì)他們的人物塑造的不是很其實(shí)不完全,但是都通過細(xì)微的提點(diǎn)來引發(fā)人們思想中、平常生活得來的印象來替他填充文字筆墨。文中的細(xì)節(jié)描述異常的簡(jiǎn)練,但卻又活靈活現(xiàn)。
文章的結(jié)尾發(fā)出了 “救救孩子!”的呼喚。作者把現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合起來,從瘋?cè)说乃枷胫锌吹搅丝膳碌姆饨ㄉ鐣?huì),老百姓被上層社會(huì)的人們所欺壓,過著痛苦的生活,用諷刺手法對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了批評(píng)。因此,魯迅以“狂人”的口吻無(wú)奈的吶喊,去救救下1代,不要讓下1代孩子的頭腦、思想被腐化,讓封建社會(huì)的道德侵害到下1代,生活在“吃人”與被吃的世界上。