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1、(外研版三起第三冊) Module 3 Activites Unit 2 what are you doing? 教學設計和反思 - 小學英語教案及反思
教材分析
1. 該教材以學生為中心，按學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計了大量的語言活動，激發(fā)學生的學習興趣及其愛好。
2.本課是新標準英語三年級起點第三冊Module 3 之 Unit 2第二課的內(nèi)容，學生在Module 3 第一模塊掌握了現(xiàn)在進行時的一般陳述句。這個單元主要語言功能是詢問對方在做什么（What are you doing?)并能用（I'm doing...)作出回答。
學情分析
本節(jié)
2、課的教學對象為四年級學生，學生對英語已有一定的基礎，同時對英語依然保持著較濃厚的興趣，積極大膽地說和做。
教學目標
1．語言知識目標：
①掌握本課新詞：read
短語：listen to
②能聽懂What are you doing? 這類語句問句以及I’m listening to music.這類答句。
2．語言技能目標：
能在看不見對方在做什么時口頭運用What are you doing?詢問以及用I’m listening to music.這類語句作答。
3. 情感態(tài)度:
學生能夠關(guān)心家里人的活動，細心觀察周邊人的活動。
教學
3、重點和難點
能聽懂What are you doing ?這類語句。能口頭運用What are you doing?詢問，能用I’m listening to music.進行回答。
教學過程
Step Ⅰ warm up
1.Greetings and free talk
2.Chant (出示課件)（ 用兩只老虎的旋律拍手，為下面的現(xiàn)在進行時的教授提供一點語境。）
What’s Tom doing?
What’s Tom doing?
He’s swimming.
He’s swimming.
What’s Amy doing?
What’s Amy
4、doing?
She’s reading.
She’s reading.
3.以舊帶新，復習上節(jié)課學過的現(xiàn)在分詞的讀法和寫法。（出示課件）
write a letterwriting a letter
talk totalking to
play withplaying with
take picturestaking pictures
watchTVwatching TV
(利用課件出示單詞，并把ing設置成紅色，讓學生一目了然就明白現(xiàn)在進行時的形式。）營造了寬松的學習氣氛，)
Step ⅡPresentation
1.Words：
師出示課件，呈現(xiàn)新詞：lis
5、ten to ；listeningto（板書）；
Read；reading（板書） 。 并以開火車和唱反調(diào)等方式操練單詞。
（設計意圖，掃清本節(jié)課新單詞的障礙）引入新句型What are you doing? I am listening...和單詞reading.老師板書,帶讀，注意引導學生用正確的語音、語調(diào)。
2.Sentences:
讓學生抽取一張單詞卡片并按照上面的動作做動作，教師帶領其他學生問：What are you doing? ，表演的學生邊做相應的動作邊回答 I am… 請其他的學生輪流抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing?
課件出
6、示unit 2 的課文中的第四幅圖，師問: What’s Tom doing?并引導生用He is …回答，注意學生使用正確的讀音。同樣使用上面的方法。
2.new text:
①Listen and try to find out the answers to these questions.
課件出示問題：
a. What is Amy doing?
b. What is Sam doing?
c. What is Tom doing?
② Listen to the tape
③ Listen to the tape again and answer the questi
7、ons
④ Read after the teacher
StepⅢConsolidation.
課件中出示unit 2 的 活動5的打籃球、游泳、踢足球等幾幅圖片。讓小組之間用what are you doing ? 并且用I am 來回答。
讓學生到講臺上面表演
StepⅣ sum up
Today we have learnedWhat are you doing ？and What is Tom doing ?.
StepⅤ Homework.
1.Recitethetext.
2.完成課堂作業(yè)教學反思
這節(jié)課是本模塊的鞏固課，我較好地完成了本課的
8、教學目標和教學內(nèi)容，學生對本課的知識點能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多心思設計的地方。
課的開始部分，我安排了能讓學生活動起來的Warming—up and chant。在chant這個活動中，學生對英語的興趣能夠提高，一節(jié)其樂融融的英語課就此開始。
最后小組合作不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學習的過程，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學生的個性，提高其智力水平。
但是，任務中我也發(fā)現(xiàn)了還可需要改進的地方，主要有以下幾點：
第一，任務的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務的難易程度，任務之間的銜接等問題。
第二，任務型教學中，學生習慣小組討論，相對而言，學生獨立思考的能力消弱，依賴他人的意識增強。
第三，由于全班同學的英語水平參差不齊，有的基礎一般的同學進行口語對話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進的教學方法，對這部分同學相應地降低要求，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹立起學習英語的信心，調(diào)動他們的積極性。
調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這是我在今后教學實踐中努力的方向。
(外研版三起第三冊) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教學設計和反思 - 小學英語教案及反思
