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1、(外研版三起第三冊) Module 3 Activites Unit 2 what are you doing? 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思
教材分析
1. 該教材以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計了大量的語言活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其愛好。
2.本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第三冊Module 3 之 Unit 2第二課的內(nèi)容，學(xué)生在Module 3 第一模塊掌握了現(xiàn)在進行時的一般陳述句。這個單元主要語言功能是詢問對方在做什么（What are you doing?)并能用（I'm doing...)作出回答。
學(xué)情分析
本節(jié)
2、課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生對英語已有一定的基礎(chǔ)，同時對英語依然保持著較濃厚的興趣，積極大膽地說和做。
教學(xué)目標(biāo)
1．語言知識目標(biāo)：
①掌握本課新詞：read
短語：listen to
②能聽懂What are you doing? 這類語句問句以及I’m listening to music.這類答句。
2．語言技能目標(biāo)：
能在看不見對方在做什么時口頭運用What are you doing?詢問以及用I’m listening to music.這類語句作答。
3. 情感態(tài)度:
學(xué)生能夠關(guān)心家里人的活動，細心觀察周邊人的活動。
教學(xué)
3、重點和難點
能聽懂What are you doing ?這類語句。能口頭運用What are you doing?詢問，能用I’m listening to music.進行回答。
教學(xué)過程
Step Ⅰ warm up
1.Greetings and free talk
2.Chant (出示課件)（ 用兩只老虎的旋律拍手，為下面的現(xiàn)在進行時的教授提供一點語境。）
What’s Tom doing?
What’s Tom doing?
He’s swimming.
He’s swimming.
What’s Amy doing?
What’s Amy
4、doing?
She’s reading.
She’s reading.
3.以舊帶新，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的現(xiàn)在分詞的讀法和寫法。（出示課件）
write a letterwriting a letter
talk totalking to
play withplaying with
take picturestaking pictures
watchTVwatching TV
(利用課件出示單詞，并把ing設(shè)置成紅色，讓學(xué)生一目了然就明白現(xiàn)在進行時的形式。）營造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，)
Step ⅡPresentation
1.Words：
師出示課件，呈現(xiàn)新詞：lis
5、ten to ；listeningto（板書）；
Read；reading（板書） 。 并以開火車和唱反調(diào)等方式操練單詞。
（設(shè)計意圖，掃清本節(jié)課新單詞的障礙）引入新句型What are you doing? I am listening...和單詞reading.老師板書,帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音、語調(diào)。
2.Sentences:
讓學(xué)生抽取一張單詞卡片并按照上面的動作做動作，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? ，表演的學(xué)生邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請其他的學(xué)生輪流抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing?
課件出
6、示unit 2 的課文中的第四幅圖，師問: What’s Tom doing?并引導(dǎo)生用He is …回答，注意學(xué)生使用正確的讀音。同樣使用上面的方法。
2.new text:
①Listen and try to find out the answers to these questions.
課件出示問題：
a. What is Amy doing?
b. What is Sam doing?
c. What is Tom doing?
② Listen to the tape
③ Listen to the tape again and answer the questi
7、ons
④ Read after the teacher
StepⅢConsolidation.
課件中出示unit 2 的 活動5的打籃球、游泳、踢足球等幾幅圖片。讓小組之間用what are you doing ? 并且用I am 來回答。
讓學(xué)生到講臺上面表演
StepⅣ sum up
Today we have learnedWhat are you doing ？and What is Tom doing ?.
StepⅤ Homework.
1.Recitethetext.
2.完成課堂作業(yè)教學(xué)反思
這節(jié)課是本模塊的鞏固課，我較好地完成了本課的
8、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對本課的知識點能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多心思設(shè)計的地方。
課的開始部分，我安排了能讓學(xué)生活動起來的Warming—up and chant。在chant這個活動中，學(xué)生對英語的興趣能夠提高，一節(jié)其樂融融的英語課就此開始。
最后小組合作不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。
但是，任務(wù)中我也發(fā)現(xiàn)了還可需要改進的地方，主要有以下幾點：
第一，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務(wù)的難易程度，任務(wù)之間的銜接等問題。
第二，任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣小組討論，相對而言，學(xué)生獨立思考的能力消弱，依賴他人的意識增強。
第三，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，有的基礎(chǔ)一般的同學(xué)進行口語對話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進的教學(xué)方法，對這部分同學(xué)相應(yīng)地降低要求，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動他們的積極性。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這是我在今后教學(xué)實踐中努力的方向。
(外研版三起第三冊) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思
