五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組1竊讀記學(xué)案新人教版

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1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組1竊讀記學(xué)案新人教版 學(xué)校 ______ 班級(jí) ___ 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 2. 抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染。 3學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】 一、給下面加點(diǎn)的字注音。 目的地（ ） 踮起腳尖（ ） 暫時(shí)（ ） 饑餓（ ） 懼怕( ) 腋下

2、( ) 腿酸( ) 支撐( ) 貪婪（ ） 饑腸轆轆（ ） 二、預(yù)習(xí)課文，按要求做題。 1．讀了課題，讓你想到了什么？ 2．你解決的問(wèn)題： 3．你的疑問(wèn)

3、： 4．這篇課文以 為線索，描寫了 和 這兩個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)描寫人物“竊讀”的 、 ，表現(xiàn)了 可以聯(lián)系上下文或查字典喲。 5．通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)，趕快寫下來(lái)吧

4、。 【課堂探究】 一、動(dòng)作描寫。 1．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！? （1）用“ ”畫出句中表示動(dòng)作的詞。 （2）這一系列的動(dòng)作，寫出了書店 ，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的 。 2

5、．“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！? （1）這句話把 比作 。 （2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好處是 。 （3）朗讀時(shí)，應(yīng)用 語(yǔ)氣讀。 二、心理描寫。 1．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’” （1）讀了這句話，你體會(huì)到什么?

6、 （2）這樣寫有什么好處? 2．“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” “我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? 三、體會(huì)情感。 1.我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。體會(huì)到

7、 2.這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”體會(huì)到 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 一、詞語(yǔ)練習(xí)。 1．根據(jù)拼音的不同聲調(diào)在括號(hào)里寫上恰當(dāng)?shù)淖帧? you

8、 （ ）愁 （ ）票 （ ）誼 （ ）苗 qie （ ）開(kāi) 番（ ） 而（ ） 偷（ ） 2．模仿詞語(yǔ)寫詞語(yǔ)。 急匆匆（ABB） _______ _________ __________ 花花綠綠（AABB） _________ _________ ___________ 饑腸轆轆（ABCC）__________ __________ ___________ 二、多音字組詞。 　 　 　 　 轉(zhuǎn)：zhuǎn ? 的：dí ?

9、 咽： yàn ? 　　 zhuàn ? ? 　dì ? ? 　　 yān ? 　　 舍：shě ?? 藏：cáng ? ? ? 　　 shè? ? 　　 zàng ? ? ? 三、閱讀課文片段，并作答。 我____進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我____起腳尖，從大人的腋下____進(jìn)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算____到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠地書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，（ ）找一遍。啊，它（ ）這里，

10、原來(lái)不（ ）昨天的地方了。 急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩夜，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！ 1．在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。 2．在片段的括號(hào)里填上讀音是“zài”的字。 3．選擇恰當(dāng)?shù)睦斫?，將序?hào)填入括號(hào)。 （1）“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩夜，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。”這一句話運(yùn)用（ ） A擬人 B比喻 C夸張 （2）文中一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”讀書的（ ）。 A．辛苦 B．無(wú)奈 C．如饑似渴 四、閱讀短文，完成練習(xí)。 讀書是世界上最快樂(lè)的事情?？鬃邮枪糯拇蠼逃?/p>

11、，一生喜歡讀書，用功的時(shí)候，甚至忘記吃飯睡覺(jué)，有所領(lǐng)悟，則快樂(lè)的忘掉了一切憂慮。這就是一個(gè)有力的證據(jù)。 書是知識(shí)的寶庫(kù)。儲(chǔ)藏著無(wú)窮的精神食糧。讀書就是打開(kāi)這寶庫(kù)的鑰匙，是人類最高的享受。新的知識(shí)、有趣的故事、美麗的詩(shī)歌，都能給我們快樂(lè)、安詳。 我們寂寞時(shí)，可以從書中得到安慰;有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答。它好像是我們最好的導(dǎo)師和朋友，一直跟隨我們，鼓勵(lì)我們，并引導(dǎo)我們向光明的前途邁進(jìn)。 總之，讀書是生活的一部分，我們由讀書可以獲得更多的寶貴知識(shí)，是生活更豐富，因此我們要勤于讀書。 1．解釋短文中加點(diǎn)的詞。 證據(jù)： 儲(chǔ)藏

12、 跟隨： 2．寫出第二段的段意。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3．寫出你讀了這篇短文的感受

13、 書寫 質(zhì)量 日期： 附送： 2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組1竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ). 　　　b.正確、流

14、利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情. 　　　c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 　　教學(xué)過(guò)程 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言. 　　　2.自學(xué)生字新詞. 　　　3.課件出示相關(guān)句子. 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　直奔“竊讀”.整體感知 　　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 　　　2.整體感知課文. 　　　　a．自讀課文，注意生字的讀音. 　　　　b．認(rèn)讀生字詞. 　　　　c．

15、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順. 　　　　d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.) 　　品味“竊讀”,感受渴望 　　　1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).) 　　　2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句. 　　　　a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.” 　　　　　　(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞. 　　　　　　(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? 　　　　b．“急

16、忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” 　　　　　　(1)這句話把什么比作什么? 　　　　　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.) 　　　　　　(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō). 　　　　　　(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀. 　　　　c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’” 　　　　　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活

17、動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) 　　　　　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.) 　　　　d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 　　　3.自主品讀“竊讀”的滋味. 　　　　a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” 　　　　b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? 　　　　c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀. 　　深悟“竊讀”，回歸整體 　　　　觀察課文插圖，剛才我

18、們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”. 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　　　1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀. 　　　2.學(xué)生自由讀文. 　　　3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀. 　　合作探究，深入研讀 　　　1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)： 　　

19、　　a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解. 　　　　b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解. 　　　2.匯報(bào)交流. 　　　3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!” 　　　4.誦讀句子. 　　回歸整體，理清層次 　　　1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 　　　2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思. 　　積累內(nèi)化，課外拓展 　　　1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上. 　　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).