《紐西蘭教育體制》PPT課件

上傳人:san****019 文檔編號(hào):16095661 上傳時(shí)間:2020-09-19 格式:PPT 頁數(shù):22 大?。?28.50KB
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1、紐西蘭 New Zealand,,組員 : 吳嫚姈、吳亞蕙、陳崴儀、孫琬婷、陳怡辰、王筱雯、陳亭蒨.,紐西蘭教育體制,,New Zealand,紐西蘭教育體制係採英國制,與臺(tái)灣的美制教育不同。 由於學(xué)制上的差異,目前臺(tái)灣高中職畢業(yè)生,尚不能直接申請紐西蘭大學(xué)。但可先申請技術(shù)學(xué)院再轉(zhuǎn)插大學(xué),或唸紐西蘭中學(xué)七年級(jí),再參加全國性Bursary考後,依會(huì)考成績再申請大學(xué)。若在臺(tái)灣已讀完大學(xué)一年級(jí),可申請紐西蘭大學(xué)。曾國外就讀中學(xué)畢業(yè)者,由所申請的學(xué)校來評(píng)定, 可以各案處理。,申請須知!!,申請紐西蘭大學(xué),須有紐西蘭的學(xué)歷資格(入學(xué)許可)並且須有托福550分 或IELTS6.0以上之英文能力。 紐西

2、蘭大學(xué)的學(xué)年從二月底開始,到十月結(jié)束,十一月為考季,五月及八月放假。至於學(xué)費(fèi), 則依所修習(xí)課程而有所不同, 可參考各學(xué)校簡介。,New Zealand,紐西蘭兒童五歲入學(xué),法定教育共13年:其中小學(xué)六年,初中兩年,高中五年。 各個(gè)地區(qū)也分別有理工學(xué)院和教育學(xué)院以及各種高等教育機(jī)構(gòu)。除此之外還有政府資助下的供在毛利文化環(huán)境內(nèi)教育的高等教育機(jī)構(gòu)Te Wnanga o Aotearoa1,意為長白雲(yún)之鄉(xiāng)學(xué)院,在北島各地均有校園,總部在漢密爾頓,但是目前只有大約一半的學(xué)生為毛利人。,中小學(xué),長久以來,紐西蘭的中小學(xué)教育受到聯(lián)合國教科文組織的評(píng)鑑為全球中小學(xué)教育的最佳典範(fàn)。 紐西蘭的青少年學(xué)生在近期一項(xiàng)

3、針對(duì)31個(gè)國家所做的國際研究中,在文學(xué)、數(shù)學(xué)及科學(xué)能力三項(xiàng)評(píng)比中,分別得到第三名、第三名及第六名。,大學(xué),雖然就紐西蘭的建國史而言仍相當(dāng)年輕,然而八所國立大學(xué)中已有五所享有百年歷史。 有全世界緯度最南端的大學(xué),全世界排名第五的醫(yī)學(xué)院,全世界排名第三的課程及全世界排名第七的皮膚、心臟、檢驗(yàn)專科。這八所大學(xué)在全世界皆被認(rèn)可。,,紐西蘭共有八所國立大學(xué),北島: 奧克蘭大學(xué)(http://www.auckland.ac.nz) 奧克蘭理工大學(xué) (http://www.aut.ac.nz) 懷卡托大學(xué) (http://www.waikato.ac.nz) 梅西大學(xué) (http://www.massey.

4、ac.nz) 威靈頓維多利亞大學(xué) (http://www.vuw.ac.nz),南島: 坎特伯雷大學(xué) (http://www.canterbury.ac.nz) 林肯大學(xué) (http://www.lincoln.ac.nz) 奧塔哥大學(xué) (http://www.otago.ac.nz),技術(shù)學(xué)院,綜合技術(shù)學(xué)院與紐西蘭工商企業(yè)界、政府機(jī)構(gòu)密切配合,以確保技術(shù)學(xué)院 所教授的學(xué)科為理論與實(shí)務(wù)並重,其範(fàn)疇涵蓋農(nóng)業(yè)、藝術(shù)及設(shè)計(jì)、營造及建築、商學(xué)、工程、漁業(yè)海洋、林業(yè)、技術(shù)、餐飲及觀光等,每個(gè)領(lǐng)域都提供上百種課程,讓學(xué)生一畢業(yè)就能進(jìn)入職場。,語言學(xué)校,紐西蘭大學(xué)或計(jì)術(shù)學(xué)院附設(shè)的英語學(xué)校共有27所,私立英語

5、學(xué)校則超過80所。 這類學(xué)校亦向紐西蘭資格審議局登記註冊,以確保提供高水準(zhǔn)的教學(xué),及所教授課程符合國際標(biāo)準(zhǔn),並獲得世界認(rèn)可。,愛在紐西蘭 by周祝瑛 教授,紐西蘭和臺(tái)灣兩國教育十分不一樣。一位在紐西蘭唸大學(xué)的男孩子彼得,他在臺(tái)灣唸完國一才來到紐西蘭,他發(fā)現(xiàn)到兩地的中學(xué)教育相當(dāng)不同,例如:在紐西蘭中學(xué),每一個(gè)科目在不同的教室上課,而臺(tái)灣大部分留在同一個(gè)班級(jí)上課;在紐西蘭是學(xué)生跑班,不像在臺(tái)灣是等老師來的情況。 至於上課時(shí)間,紐西蘭的中學(xué)上午九點(diǎn)到下午三點(diǎn),在校只有六個(gè)鐘頭;而臺(tái)灣大多早上七點(diǎn)半就要到學(xué)校,下午四點(diǎn)十分甚至五點(diǎn)才放學(xué),下課後有很多學(xué)生直奔家教班或補(bǔ)習(xí)班,到晚上八、九點(diǎn)才回家。,反

6、觀紐西蘭三點(diǎn)多下課後,很多學(xué)生去打工、有的參加課後才藝競賽,包括音樂、鋼琴、小提琴、高爾夫,或是各種校際運(yùn)動(dòng)比賽及球類競賽等,完全看個(gè)人家庭的需要與子女的接送和安排。 相對(duì)之下臺(tái)灣課外活動(dòng)比較少,上課以學(xué)科學(xué)習(xí)為主。至於考試方面,臺(tái)灣的考試都有班上排名;紐西蘭的考試比較是出於自己與自己比這樣的構(gòu)想。例如彼得剛來的時(shí)候,因?yàn)橛⑽牟缓帽环峙稍谟⑽某潭瘸跫?jí)班,幾個(gè)學(xué)期下來,透過英文測驗(yàn)彼得晉級(jí)到不同的班級(jí)。同樣的在數(shù)學(xué)及其他科目中,也不時(shí)出現(xiàn)這種不斷晉級(jí)調(diào)班的情形。這種跳班主要建立在自己與自己比的理念上,因此,對(duì)學(xué)生來講,能力分班式的學(xué)習(xí)比較不受挫折。,國中學(xué)的及格分?jǐn)?shù)是五十分,滿分為一百分。雖然臺(tái)

7、灣政府規(guī)定學(xué)校不能體罰,但是他在臺(tái)灣的時(shí)候,曾有被老師以低於八十分差一分打一下的情況;在紐西蘭則未見此情形。 另外,由於紐西蘭學(xué)校自主性較高,各校教學(xué)程度差異也較大,一般來講學(xué)生和老師距離較近,學(xué)生比較不怕老師,但是教師的專業(yè)自主及尊嚴(yán)上絕不容挑戰(zhàn)。而在臺(tái)灣,師生距離比較遠(yuǎn),學(xué)生比較怕老師。 就他當(dāng)時(shí)在臺(tái)灣唸書的經(jīng)驗(yàn)來講,通常老師的座位是在講臺(tái)前面,學(xué)生個(gè)人一排一排的坐著面向老師;但是在紐西蘭,老師站在中間,學(xué)生環(huán)繞著老師的座位來坐,有的大多為分組,也有的排排。一般來說,紐西蘭學(xué)生的秩序比較良好,在重大集會(huì)裡他們會(huì)自我約束,表現(xiàn)得宜、比較安靜;這一點(diǎn)和我們臺(tái)灣講究的秩序觀念相當(dāng)不同,他們看重個(gè)

8、人的權(quán)利,但以不妨礙他人為原則。,另外,紐西蘭的老師在專業(yè)要求上非常嚴(yán)格,從小訓(xùn)練學(xué)生自我負(fù)責(zé)任,讓學(xué)生及早認(rèn)清如果個(gè)人在行為上面有錯(cuò)誤的話,必須自己承認(rèn)與負(fù)擔(dān)行為的後果;而臺(tái)灣在學(xué)生的行為處理上比較是流於外力的監(jiān)督。 例如:他第一次在紐西蘭上中學(xué)時(shí),問老師一個(gè)問題。原以為老師會(huì)告訴他找出標(biāo)準(zhǔn)答案的方法,並分析各個(gè)步驟,然後將標(biāo)準(zhǔn)答案找出來。但是這位老師竟然說:你何不自己去找資源,蒐尋答案,找到後,再來告訴我好嗎?他一開始的時(shí)候很不適應(yīng),老師不但不告訴我答案,反而要我告訴他答案! 後來,他發(fā)現(xiàn)在這樣探索學(xué)習(xí)的過程中,反而增加個(gè)人成長的機(jī)會(huì),因?yàn)橥高^自己的摸索反而提昇個(gè)人在這個(gè)問題上的深度與興趣

9、,如此一來遠(yuǎn)比老師直接告訴答案來的好!,在功課分配方面,紐西蘭的高中功課壓力也不太大。在臺(tái)灣能力分班則是被嚴(yán)格禁止的;紐西蘭中學(xué)可以根據(jù)學(xué)生能力的不同能力而分組分班。另外上課也沒有教科書,在紐西蘭教育部全國課程綱要之下,老師可以根據(jù)課程不同進(jìn)度來訂定他們的課程內(nèi)容。如果家長要補(bǔ)充,課程安排由自己去書局找課外參考書,讓學(xué)生在家裡練習(xí)。,在臺(tái)灣的國中一天中有很多門課,例如每天有八堂課,天天有功課,每天都排的滿滿的,看起來較為充實(shí),但學(xué)生少有自己思考或休息的時(shí)間,尤其是在假日的時(shí)候,通常紐西蘭老師不出功課,但是在臺(tái)灣反而是要多加一些作業(yè),因?yàn)榧倨诨貋碇峥赡芫褪切碌目荚嚨?。紐西蘭的午休很短,臺(tái)灣午休

10、時(shí)間較長,午飯後是唯一可以運(yùn)動(dòng)或午睡的時(shí)間。在臺(tái)灣每五十分鐘就有十分鐘的休息,而在紐西蘭是屬於大單元的下課時(shí)間。,彼得提到說,在臺(tái)灣學(xué)生往往要到晚上六點(diǎn)、七點(diǎn)才到家,除了補(bǔ)習(xí)之外有的也參加學(xué)校的校隊(duì),但很多家長會(huì)因?yàn)楣φn的原因,不讓孩子們參加這些課外活動(dòng)。紐西蘭則恰恰相反,上課時(shí)間不常,課外活動(dòng)較多元。,紐西蘭的課表有一個(gè)比較特別的地方,就是每六或七天輪一次。換句話說,每一個(gè)禮拜雖只有五天,但課程卻是每七天輪流一次。所以學(xué)生不必記課表,也不用擔(dān)心課程因放假而沒上,只要記得前一天上過什麼就可以了。中學(xué)的課程通常是一小時(shí)一節(jié),採用跑班的方式,每一個(gè)學(xué)期大概是十週。有些學(xué)校的功課是一週規(guī)定一次,各科

11、有不同的內(nèi)容,不過不少是需要上網(wǎng)查資料、整理資料,並且做口頭報(bào)告。上課的方式通常是全班一起上或者是用分組方式,老師會(huì)根據(jù)不同需要而有不同的上課設(shè)計(jì)。,尤其是英文、數(shù)學(xué)或是字彙(spelling),會(huì)有能力分組。另外,有的學(xué)校會(huì)有特殊才藝班級(jí),通常中學(xué)學(xué)校會(huì)去了解每個(gè)新生的小學(xué)表現(xiàn),並針對(duì)這些學(xué)生給予特殊測驗(yàn),以此成立特殊的資優(yōu)班級(jí)。雖然一般來講各班不排名次,但是從每一個(gè)學(xué)期得獎(jiǎng)的情況可以知道孩子自己的表現(xiàn)。另外在各科老師會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生期初與期末的前、後測驗(yàn)差異情形,從中了解學(xué)生進(jìn)步情況。由於這幾年紐西蘭的教育制度變化非常的快,因此他們不論在課程或是在教學(xué)考試制度裡比較難接受能力分班,改變幅度大

12、,像有些學(xué)校他們主張升學(xué)導(dǎo)向,因此在這些學(xué)校會(huì)有能力分組的情形,而社會(huì)上也能坦然面對(duì),不像臺(tái)灣。,在上課方面,一些比較升學(xué)取向的學(xué)校通常會(huì)採取能力分班,其他的學(xué)校則為常態(tài)編班。對(duì)那些成績趕不上的人沒有所謂的補(bǔ)救教學(xué)或留級(jí)制度,頂多由老師一對(duì)一免費(fèi)上課。有趣的是雖屬同一個(gè)年級(jí),每個(gè)人學(xué)的東西可能卻非常不同。由於課程是螺旋狀,所以有可能同年級(jí)上的內(nèi)容也不盡相同,重要的是高中畢業(yè)前完全學(xué)會(huì)所有內(nèi)容就好。 此外,彼得也談到與臺(tái)灣比較不一樣的地方是,臺(tái)灣的課程考試與進(jìn)度都是學(xué)校安排好的,基本上只要跟著學(xué)校的進(jìn)度問題都不大。但是在紐西蘭因?yàn)閭€(gè)人選課必須跑班,學(xué)生必須較早學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,包括每天下課時(shí)間這麼早

13、,他需要學(xué)會(huì)如何去安排下課時(shí)間。而且每個(gè)學(xué)期必須要維持每個(gè)學(xué)科全部過關(guān),才能順利升上年級(jí),雖然沒有補(bǔ)考與留級(jí)制度,但是有重修的規(guī)定。紐國老師通常並不逼學(xué)生的成績,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生到底懂不懂。,另外,不是每一個(gè)孩子都能夠唸到十三年級(jí),因?yàn)橛行┘彝?qiáng)調(diào)提早就業(yè),所以在高二、高三,有一些人就提前畢業(yè)到社會(huì)工作。 至於評(píng)量,通常一個(gè)學(xué)校每一學(xué)期有一個(gè)平??肌⒂幸淮纹谥锌?、一次期末考,但是沒有月考。相較於國內(nèi)的升學(xué)壓力,紐西蘭的升學(xué)壓力相對(duì)是減輕很多。以彼得來說,他說自己高中的時(shí)候因?yàn)橥骐娔X,沒有非常在意學(xué)習(xí),所以當(dāng)他申請大學(xué)時(shí)遇到一些挫折,後來發(fā)現(xiàn)自己必須加緊腳步學(xué)習(xí);即使他高中唸得不理想,但到了大學(xué),經(jīng)過挫折,個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反而增加。另外彼得又說,學(xué)校裡有一些國際學(xué)生,他們很多是單獨(dú)來到國外求學(xué),所以個(gè)人的定力很重要。有些人功課非常好,但也有些可能因?yàn)閱为?dú)在外,生活品行則需要再加強(qiáng)。,彼得提到他個(gè)人在紐西蘭學(xué)習(xí)的最大收穫,因?yàn)楫?dāng)?shù)刂袑W(xué)課程比較寬鬆,所以讓他有機(jī)會(huì)可以尋找個(gè)人興趣,譬如說他曾經(jīng)參加過青年校隊(duì),代表學(xué)校到各地去比賽,增加自信也提高興趣。,End,

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