《該怎么辦》口語交際反思 - 小學語文教案設(shè)計

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1、?該怎么辦?口語交際反思 - 小學語文教案設(shè)計 ?該怎么辦?口語交際反思 ?該怎么辦?是一年級第五單元的口語交際訓練，書中以的連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明助人為樂每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺過意不去，想給點酬勞，小明不肯要，可又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好注意。 在教學時，先從觀察入手，讓學生自己仔細觀察每一幅圖，看懂圖意，說說這每幅圖的意思，然后讓學生標出圖的先后順序再連起來說說這三幅圖講的是一件什么事。接著，讓學生評一評誰說的好，并獎勵說的好的同學，這一教學過程很順利。 第二步，指導學生想象編故事，幫小明出妙計。開始時有個學生在交流中說：“爺爺給

2、錢太少了，才一角錢，小明不要。〞教學中我問：“是小明為了賺錢，嫌錢少而不要嗎？〞討論中大家知道那就是：小明樂于助人不要報酬，老爺爺過意不去，一定要給小明酬勞。 抓住“助人為樂〞的主題，繼續(xù)啟發(fā)：如果你是小明，你會怎么辦？在交流的過程中學生想了很多方法： 方法一：“先把錢收下，第二天給爺爺照常取牛奶，到爺爺家還給爺爺錢。 方法二：“收下錢，等錢存到可以買一瓶牛奶時，一起送給爺爺。〞 方法三：“不收錢，照常取牛奶，將牛奶悄悄地放在爺爺家門口，按下門鈴就走，爺爺就拿到牛奶了。〞我說那就是做“無名英雄〞了。 方法四：“不收錢以后只有不給爺爺取牛奶。〞 這時，我又啟發(fā)，你們認為是好的處理方法嗎？爺爺還是會知道是小明取的奶，不讓小明取呢？學生被我的問題難住了，60雙明亮的眼睛望著我，等我出妙計。 我笑著說：“其實你們的這些方法都很好，如果可以用多種方法處理問題，先說服爺爺，我是小學生，幫助您是我應(yīng)該做的。如爺爺還是要給報酬，就收下存起來，買個禮物送給爺爺。〞這時學生贊同我的主意好。 最后，我讓學生選擇自己喜歡方法，口述這件事，順利完成教學任務(wù)。