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1、《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)王安石的文學(xué)常識(shí)，正確朗讀詩(shī)歌，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、結(jié)合時(shí)代背景，整體感知詩(shī)意，并能熟讀、背誦、默寫；體會(huì)本詩(shī)登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
文題中的“登”是攀登之意。飛來(lái)峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山。相傳東晉時(shí)，古印度僧人慧理曾稱這座山峰像天竺國(guó)的
2、靈鷲山，“不知何以飛來(lái)”，因此得名“飛來(lái)峰”和“靈鷲峰”。
二、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！薄拙渚o扣詩(shī)題下筆，點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩(shī)的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻，說(shuō)它高“千尋”；在用“聞?wù)f”襯托塔的高聳，為下句埋下伏筆。
2、“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！薄髢删渥h論，是詩(shī)的主旨。語(yǔ)意雙關(guān)，表面上寫“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高層”，實(shí)際上包含著登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。
四、合作探究：
詩(shī)的后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的胸懷？
明確：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”從自然角度說(shuō)，站得越高，就愈加不會(huì)被浮云遮住視線，可
3、以看得清，看得遠(yuǎn)。而在古代詩(shī)歌中，“浮云”常被用來(lái)比喻奸佞小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的。但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？一是來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，即從書本上得到的歷史經(jīng)驗(yàn)。二是來(lái)自抱負(fù)，即他有成就大事業(yè)的心胸。再聯(lián)系歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他感到不站得高，就不能掃蕩“浮云”，就會(huì)貽誤自己的大事。這句詩(shī)是帶有自警、自策意味的，說(shuō)明王安石在后來(lái)的變法中之所以能夠抵擋住保守勢(shì)力的種種打擊，不是偶然的。
五、教師小結(jié)：
這是一首借景說(shuō)理的好詩(shī)。詩(shī)人就傳統(tǒng)題材翻出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容和人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，因?yàn)槲艺驹谧罡邔印１憩F(xiàn)了詩(shī)人的政治理想、抱負(fù)和對(duì)前途充滿信心的精神境界。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)：
登飛來(lái)峰
寫景：千尋之塔——極言其高；雞鳴見(jiàn)日——襯塔高聳。
議論：不畏云遮目——站得高、望得遠(yuǎn)；身在最高層——語(yǔ)意雙關(guān)。
《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
