雙橫臂獨立懸架參數(shù)匹配與運動仿真【三維PROE】【AMAMS】【10張CAD圖紙+PDF圖】

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畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.02.28 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題時，導師對我的設計，整體思路給予耐心講解，讓我對設計有了整體把握。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.03.04 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導老師對我的任務，進行布置，在開題方面給予意見，開題報告中應體現(xiàn)的主要內(nèi)容和注意事項，給予建設性意見。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.03.11 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題報告中，指導老師對我的開題報告進行了指導，對其中出現(xiàn)的中心意思表達不清給予批評，和設計路線圖不合理給予講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.03.18 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 整理好開題報告，導師給我的開題報告中出現(xiàn)的格式問題，給予批注，講解書寫規(guī)范性。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.03.21 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題檢查后，導師對我前期工作和態(tài)度，有了細致的評價，讓我對今后設計有了心里準備。和態(tài)度上深刻認識。導師并對我的開題檢查結(jié)果給予評價。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.04.01 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 對懸架的零部件尺寸選擇并進行校核，其中懸架零部件整體布置，導師給予了建議。其中我對汽車懸架彈性元件受到載荷方式不理解。導師給予講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.04.06 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 零部件校核上出現(xiàn)了，使用壽命偏低，導師對我選取零部件的材料選取，給予意見，并指出懸架布置的不合理地方。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.04.11 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 彈簧元件設計中，對材料選取和相關尺寸確定實際可用性，導師給予講解，針對所選車型，給予建設性意見。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.04.15 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 減震器的放置和與相關部件的連連接關系不清，導師給予了幾種布置情況，及提供相關書集，讓我去學習。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.04.22 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在adams軟件學習中，遇到學習困難，對軟件學習心里上，存在抵觸心理，和相關功能理解不夠深刻，導師針對相似功能，給予簡單講解，給予指導。并提供兩本軟件方面教材，給予軟件學習幫助。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.04.27 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 利用adams軟件創(chuàng)建物理模型期間，對相關部件的連接關系，零部件約束條件不合理處，給與批注和講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.05.02 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） Adams物理模型運動出現(xiàn)了運動干涉現(xiàn)象，導師從創(chuàng)建硬點開始，對我的模型創(chuàng)建給予指正，對于零部件尺寸選取和布置方案，提出其不合理性。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.05.06 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 中期檢查過后，導師針對檢查小組意見，對我前期工作進行總結(jié)，給予意見，進度方面偏慢，讓我有了緊張態(tài)度。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.05.11 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在adams仿真方面，對懸架零部件優(yōu)化上，adams優(yōu)化方案選取，導師給予意見。并提出優(yōu)化思路不合理地方。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.05.16 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在其仿真分析中，出現(xiàn)了產(chǎn)生數(shù)值曲線平均值為負值，百思不得其解，導師對我仿真過程，提出質(zhì)疑，得出在軟件中正方向確定出現(xiàn)了漏洞。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.05.20 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 對懸架優(yōu)化過程中，導師對我的優(yōu)化效果和分析內(nèi)容給予批注，對其分析不夠深刻，沒有抓住實質(zhì)問題分析，并對分析內(nèi)容和方向上給予指導。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.05.25 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） Adams仿真優(yōu)化，分析不夠細致，應對每一步曲線圖進行講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.05.30 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 優(yōu)化出成果后，進行了proe三維實體建模，對零部件相關繪圖方法，導師給予引導，如輪胎繪制采用環(huán)形折彎，對其中出現(xiàn)問題給予指正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011.06.10 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 零部件繪制后，進行整體裝配和零件工程圖裝換的后續(xù)工作，對其中裝配圖整體分解圖布置不合理性，給予指正，建議二維圖轉(zhuǎn)換cad格式打印，便于出圖。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.06.15 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 說明書的整體格式，出現(xiàn)很多不合理性，并對其外文翻譯進行了批注，對其外文翻譯不認真給予批評。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011.06.18 地點 C321 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 導師對答辯小組意見反饋和修改方案，給予建設性意見。并針對工程圖的具體改進地方，提出修改意見。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 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