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1、
《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容 】
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第八單元 92-93 頁“小明的一天”。
【教材分析 】
《小明的一天》是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第八單元 “認(rèn)識(shí)鐘表”中的內(nèi)容。主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情景題材， 教材在這一情境中根據(jù)小朋友生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 安排了 6 個(gè)整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間， 以供學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。 編寫這部分內(nèi)容的目的有兩個(gè)： 一是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，并會(huì)認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間；二是
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 適當(dāng)?shù)臐B透珍惜時(shí)間的教育， 使學(xué)生初步形成
在什么時(shí)間
2、該做什么事的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與技能
結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的
良好習(xí)慣。
2．使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的
信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn) 】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
難點(diǎn)：正確讀整時(shí)和半時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】
課件，鐘表，鐘表模型，圖片。
3、
【教學(xué)過程 】
一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入。
1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：
我有一個(gè)好朋友，
嘀答嘀答不停走，
叫我學(xué)習(xí)和休息，
真是我的好幫手！
猜一猜它是什么？對(duì)啦， 它就是鐘表。老師今天就給大家?guī)砹?
一個(gè)。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
鐘表在日常生活中有這么大的作用， 它可以告訴我們時(shí)間， 叫我
們起床，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和工作。今天我們就一起
來認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘
4、表。
1、認(rèn)識(shí)鐘面
（ 1）鐘面上有什么呢 ?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的鐘面模型， 在三人小組說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)匯報(bào)交流，小組間互相補(bǔ)充。
(3)師歸納：鐘面上有時(shí)針和分針，有大格和小格，有 12 個(gè)數(shù)。
(課件顯示時(shí)針、分針 )
(設(shè)計(jì)意圖 ： 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納
和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)
生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣
不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 )
5、
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)
同學(xué)們喜歡交朋友嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹一位新朋友， 他叫小
明。他是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。 我們一起來看看
小明的一天是怎樣安排的。 （補(bǔ)充課題）。
（ 1）課件出示：“小明的一天”生活情境圖。
這是小明一天的生活安排， 看屏幕中的圖片， 請(qǐng)同學(xué)們試著在小
組里說一說，小明在什么時(shí)間做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生前后桌交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。 )
（ 2）指名說一說小明在什么時(shí)間做什么，規(guī)范學(xué)生的說法，幾點(diǎn)就是幾時(shí)，幾點(diǎn)半就是幾時(shí)半。
6、（ 3）觀察討論，得出結(jié)論。
整時(shí)的鐘面有什么相同的地方 ?半時(shí)的鐘面有什么相同的地
方?(小組討論 )
得出結(jié)論：分針指向 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向 6，
時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，
但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。 針對(duì)這一情況， 在教學(xué)
中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、
分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)
小教師的角色， 一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，
7、 輕松愉快地獲
得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主
探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體
驗(yàn)。 )
3、游戲：我說你撥。（師先示范，師說生撥。）
同桌做，一人說時(shí)間，一人撥；也可以一人撥時(shí)間， 另一人認(rèn)讀。
叫 3 組學(xué)生全班演示。（讓學(xué)生說一說是怎么認(rèn)的，怎么撥的。 ）三、 應(yīng)用新知，解決問題。
1、 認(rèn)一認(rèn)。（課件出示）
讓學(xué)生獨(dú)立說一說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友
（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
8、
6 時(shí)可以怎樣表示呢 ?(板書： 6 時(shí)，6：00)
7 時(shí)半可以怎樣表示呢 ?(板書： 7 時(shí)半， 7：30)
（2）做找朋友的游戲。
給學(xué)生發(fā)放鐘面圖片和時(shí)間圖片。 你的卡片跟誰的卡片是好朋友
呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。 (放找朋友的音樂 )
找到朋友的學(xué)生手拉手站在一起，但有一名學(xué)生找不到朋友。
師：你怎么啦 ?
生：我找不到這張卡片的朋友。
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎 ?(該生撥時(shí)
間 )
(設(shè)計(jì)意圖 ： 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，
9、學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)， 在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境， 讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。 )
四、 作業(yè)設(shè)置。
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)
用數(shù)學(xué)的能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、 合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 ) 五 課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？通過今天的學(xué)習(xí)， 在認(rèn)識(shí)鐘表方面你有什么新的收獲 ?
今天我們一起看了小明的一天， 他的時(shí)間安排的很合理， 希望大
家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主
人。讓我們在優(yōu)美歡快的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)之旅！ （課件播放歌
曲《時(shí)間像小馬車》）
【板書設(shè)計(jì) 】
認(rèn) 識(shí) 鐘 表
——小明的一天
時(shí)針（短） 分針（長） 12 個(gè)數(shù)字
整時(shí) 6 時(shí) 6:00
半時(shí) 7 時(shí)半 7:30
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
