2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學上冊 全卷 教案模板

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1、2021新人民教育版 初二數(shù)學上冊 全卷 教案模板 知道2021新人民教育版二年級數(shù)學第一冊教案怎么寫嗎？結合解題過程，探索“先乘后除，再加減”的運算順序，可以正確計算相關的兩步題。我們來看看二年級數(shù)學教案第一冊2021新人民教育版！歡迎查看！ 2021年新人民教育版，初二數(shù)學上冊，全卷，教案1 教學目標： 知識與技能：結合解題過程，探索“先乘除，后加減法”的運算順序，正確計算相關兩步題。 過程和方法：通過“熊市購物”的問題情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度和價值觀：認識到數(shù)學與實踐的密切關系，進一步培養(yǎng)學生的合作與交流能力。 教學過程： 第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興

2、趣。 1.介紹：(課件放鞭炮)今天真是個好日子，爆竹聲噼里啪啦響。原來豬八戒超市開張了。讓我們一起去購物，好嗎？ 2.(出示情況圖)老師：這是超市的食品柜臺。從地圖上我們能知道什么？ 想買兩種東西，可以問數(shù)學題嗎？ 【評價】:問題是新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，獲取必要的數(shù)學信息，激發(fā)學生提問，從而探索問題的解決方法，培養(yǎng)學生的提問能力 第二，探索交流，構建新知識。 (一)探索“乘加”的運算順序。 1.小熊在這里看他要買什么。熊：買四個面包和一瓶飲料需要多少錢？老師在黑板上貼了四條面包和一瓶飲料 老師：買四個面包和一瓶飲料要多少錢？請每個學生先自己思考，然后

3、組成一個四人小組，把你的想法告訴小組里的學生，仔細聽別人的想法。 小組活動結束后，全班交流(老師相應地在黑板上寫字) 34=12元，12 ^ 6=18元 43=12元，12 ^ 6=18元 3 3 6=18(元) 34 6=18 6 34=18 老師：這些公式有什么異同？ 【點評】把所有算法放在黑板上，讓大家都知道；并讓學生說出自己對公式的想法，從而重復、確認、澄清自己的想法，比較公式的異同，引起思維的碰撞，讓學生從更深的角度重新理解這些公式。這些都是促進深入討論的有效途徑。 2.析取公式的計算和運算序列的表示 老師：公式是34 ^ 6。怎么算？ 健康：我先算了下日記本的

4、價格，34是12元，加上一瓶飲料的價格是6元，所以我得了18元。 老師：你們都能很快算出結果，太好了！老師還算了一下，34會得到12，然后加6，但是我忘了用誰加6了。我該怎么辦？ 健康：先寫下12，不會忘記。 老師：寫在哪里比較好？ 健康：34以下寫下來就好。 教師的場外計算流程； 34 6 =12 6 =18(元) 老師：這算不算。 [點評]在超脫計算的教學中，傳統(tǒng)的教學是老師演示，講超脫計算的步驟和注意事項，然后讓學生練習計算。學生被動的按照老師給的方式去做，不需要這種方式，只是一步一步機械的記住。如何讓學生更好地需要學習新知識、探索和接受新知識？為此，老師進行了新的教

5、學實踐：老師在計算中遇到困難，記不住上一步的結果。我該怎么辦？激發(fā)學生對新計算方法的需求。有的同學建議先把上一步的結果寫下來，有的同學建議不如寫在公式的底部。學生們再次體會到了學習的樂趣和幫助老師的成就感。 3.獨立計算6 34 有各種各樣的 如果你覺得你們都是對的，誰會站出來勸他？ 健康3:我覺得生1是不對的。加法不能先算，因為我爸跟我說乘法要先算。 健康4:我也知道，要想先算加法，就要先算乘法，當有圓括號的時候。 健康5:我們用34來計算4個面包的價格，加上一瓶飲料的價格，6元，也就18元。那生了1，你先算什么？ 老師：那再想想，第二種寫法對嗎？ 4.簡介總結：加法有乘法，

6、加法之前先算乘法(板書)。 【評價】老師在學生解題中敢于暴露兩種不成熟的思維方式。通過學生產生的資源，在講解和辯論中進行分析，理清解題思路，改進解題方法。老師只在關鍵點給予指導。在這種情況下，學生們再次理解了“減法和乘法”的混合運算，應該是“先相乘，再相加”。在這里，學生的學習和老師的指導是和諧統(tǒng)一的。更重要的是，學生的比較、理解、思考和表達能力，以及自主學習的精神，都是通過自主探究來培養(yǎng)的。 (二)探索“乘、減”的運算順序。 1.老師：看，誰來百貨公司了？ (課件展示了小熊來百貨公司時說的話。)熊：我有20塊錢。想買3包餅干應該拿多少回來？(老師把問題貼在黑板上) 兩個人同桌，右邊

7、的同學是業(yè)務員，左邊的同學拿出20塊錢從業(yè)務員手里買了3包餅干，然后跟你同桌說怎么算應該追回多少錢。(最后集體交流，貼了“有減法有乘法，先算乘法再算減法) 老師總結：我們剛剛通過“小熊購物”學習了兩步計算法，包括乘法和加班，加法之前的乘法，發(fā)生乘法和減法時的減法之前的乘法。 三、鞏固應用，拓展提高。 1.不同的練習：學生們幫助熊解決問題。你真棒！現(xiàn)在我也給你一個在超市里選擇兩種食物的機會，一種一個或者更多，但是總金額不能超過20元。把你的解代入公式計算。 2.試一試(2) 73 5 50-45 7 62 (1)點名板表現(xiàn)，其余同學在練習卷上獨立完成； (2)交流反饋時，發(fā)現(xiàn)錯誤的

8、資源及時呈現(xiàn)，進行集體評價； (3)你認為遞歸方程計算應該注意什么？ 【點評】板報表演這種古老、傳統(tǒng)、有效的教學方式，成為了這門課的又一亮點。一方面，它充分展示了學生的思維，使教師能夠了解學生對計算技能的掌握情況；另一方面，它為學生提供了一個評價和交流的平臺，實現(xiàn)了錯誤資源的價值利用。 3.數(shù)學游戲：結合小熊的購物地圖，說說上面問題中每個公式的含義，猜測同桌的想法。 第四，回顧反思，梳理總結。 老師：我們今天學到了什么？你最喜歡哪項活動，為什么？ 2021年新人民教育版初二上冊全冊教案二 教學目標： 1.通過“熊市購物”情境培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.結合解題過程

9、，探索加減之前乘法的運算順序，體會寫作與生活實踐的緊密聯(lián)系。 3.引導學生掌握析取計算的寫作要求，正確計算乘法、加法、減法兩步題。 4.培養(yǎng)學生觀察、思考、寫作規(guī)范、認真計算的良好學習習慣。 教學方法：師生交流討論、探究。 學習方法：小組合作、交流討論、師生探究。 教學重點：先掌握乘法的運算順序，再掌握加減運算。 教學難點：結合具體情況，體會四個操作的意義，掌握方法。 教具準備：主題圖 教學過程： (Sho (1)探索乘法和加法公式的運算順序，學習析取公式的書寫方法。 1.猜猜胖乎乎的小熊的購買計劃。 老師：“孩子們的眼睛真的很亮，突然從圖片中發(fā)現(xiàn)了這么多信息，你能猜到

10、胖乎乎的小熊想買什么嗎？”誰來猜？誰又會猜呢？嗯，這些購物計劃都很好！但是只有_ _ _猜到了熊的心思。熊很胖，只想買4個面包和1瓶飲料?！?注：我想買4條面包，1瓶飲料。) 2.解決問題，交換算法。 老師：“那你能不能根據(jù)相關資料幫胖乎乎的熊算算四個面包一瓶飲料要多少錢？”(板書：要交多少錢？)讓孩子在作業(yè)本上計算。(老師巡視，找到需要的算法，讓學生在板上表演。完成計算的學生可以在小組中交換他們的算法。" 3.參考主題圖理解公式的含義和操作順序。 老師：“我們來看看黑板上學生欄的公式。先看這個分步列法。誰能看出他的想法？“你先弄清楚什么？那是什么？這個制表方法(口算綜合)是由_ _

11、_ _ _做的，請告訴老師你的想法。你首先想到什么？(一)如果學生先畫一條水平線，問：你畫的這條水平線是什么意思？b .如果學生沒有畫橫線，說：老師給你畫了一條橫線，表示你先數(shù)了這一步。)(老師畫橫線)又是什么？” 4.探究遞進式與綜合式的關系，介紹遞進式的寫作方法。 老師：“我們再來看看。這個公式實際上是怎么處理這兩個分步公式的？”嘿！就是把這兩個循序漸進的公式結合成一個綜合公式。但是，老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：在循序漸進的風格中，一個人得到了12這個數(shù)，但是這種綜合風格得到了12這個數(shù)嗎？嘖嘖！12號呢？哦！換成了34。當你口算34 ^ 6時，你得在腦子里記住34的乘積是12，那么你就可以

12、算出這個數(shù)是18，容易出錯，不方便查。所以，為了讓大家看清楚運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學家發(fā)明了析取公式。我們數(shù)學書的第12頁，有34 ^ 6的錯別字。請先找到《小淘氣》的這個算法，然后寫信幫《小淘氣》填空。填好后仔細觀察。書中的題外話和我們之前學到的有什么區(qū)別？對！計算時，不要把等號寫在公式的右邊(擦掉板書：=18(元))，而是從新開始一行，把等號寫在距離第一個數(shù)字3一平方的位置。(板書上)，先數(shù)哪一步，數(shù)字要寫在這一步下面。不參與運算的數(shù)字和運算符號，在不改變位置的情況下復制下來，然后再加一行，計算第二步12 ^ 6=18。如果計算結果中有單位，別忘了寫單位?；卮鸬臅r候就應該回

13、答?！?全班同學回答。) 5.分析“先乘后加”公式和“先加后乘”公式的異同，認識運算順序的重要性。 (1)如果學生在黑板上寫6 34=18元，直接問。如果學生沒有這種板書，就讓學生通過閱讀來學習這個算法。 老師：“6 ^ 34和34 ^ 6一樣嗎？看看他們有什么共同點。有什么區(qū)別？” 老師：“你想想6 ^ 34，能不能先算出6 ^ 3的和再去4？”為什么？所以在計算的時候，首先確定運算順序是非常重要的，如果運算順序不對，就會造成嚴重的錯誤。 6.學生們試圖通過取下公式來計算6 ^ 34。 A.其余學生觀察命名板性能。 B.引導學生評價：提建議還是說說他有什么可以借鑒的？他在使用析

14、取計算時注意到了哪些問題？ 7.總結公式名稱和操作順序。 老師：“學生再觀察兩個綜合公式6 34和34 6。a .先觀察他們的操作符號。你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣的乘法和加法公式都有，我們稱之為 1.導致問題。 老師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)胖乎乎的熊最喜歡面包和飲料，而快樂熊呢？”是！想了很久，終于決定拿20塊錢買3包餅干。(板書：買3包餅干)請幫忙估計一下20塊錢買3包餅干夠不夠。還會剩下錢嗎？你能算出推銷員應該拿回多少錢嗎？(板書：我該拿回多少？)" 2.解決問題，交換報告。 老師：“請把作業(yè)本上的公式計算出來，然后在小組里交流你的想法、公式和發(fā)現(xiàn)?！?老師巡視，讓學生在船上表演。) 老

15、師：“公式20-43是什么意思？計算時應該先算什么？(老師畫橫線)？能不能先數(shù)20-4？為什么？” 老師：“20-34和6 34在運算符號上有什么區(qū)別？那么，學生能猜出20-34這樣的公式叫什么嗎？像這樣一個有乘有減的混合公式叫做乘減混合運算。在計算過程中，應該先用什么方法計算？之后什么方法？(板書：先乘后減)” 3.學生給出乘法和加法的例子，并說出運算順序。 第三，拓展實踐 1.第13頁，“試試看”，問題2 老師：“其實熊是個咬唇的家伙。他想買的遠不止三包餅干。現(xiàn)在我們來看一下這些公式(黑板第13頁‘嘗試’第2題的三個公式，學生一個一個回答。)，結合熊購物圖想想，買什么熊好？”

16、2.“猜猜你的想法”游戲。 老師：“好像同學們都很了解小熊，猜猜小熊怎么想的。接下來，我們要玩一個游戲。游戲是這樣的。請每個學生根據(jù)小熊的購物圖寫出綜合公式，然后讓同桌根據(jù)你寫的公式結合小熊的購物圖猜你要買什么。” 老師：“告訴老師，你同桌猜到你的心思了嗎？有同學猜，有同學不猜，所以不猜請說出你的公式，讓我們幫你猜！(老師把公式寫在黑板上)，請注意。誰能猜出_ _ _想買什么？_ _ _ _ _ _你覺得她猜對了嗎？再告訴大家你在想什么。其他同學，同桌沒猜中你的想法，下課我們繼續(xù)練習，好嗎？” 第四，回顧反思，梳理總結。 1.老師：“這個班，我們幫熊解決了那么多問題，你看！熊很高興感謝

17、你！” 2.老師：“你在解決問題的過程中一定收獲很大吧？誰愿意告訴你你的收獲？你能告訴我們在什么情況下乘法才能加法嗎？什么情況下應該先乘后減？” 3.老師：“看來我們今天收獲很大??！小熊出去這么久了，該回家了。在他離開之前，他有一句話要提醒大家。請認真聽！孩子，以后在計算乘法和加法的混合運算時，先乘后加，在進行乘法和減法的混合運算時，先乘后減。你還記得嗎？" 2021年新人民教育版二年級上冊全冊教案三 二、教學目標： 1.介紹“熊市購物”的問題情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.結合解題過程，探索“先乘法，后加減法”的運算順序，實現(xiàn)數(shù)學與實踐的緊密聯(lián)系。 3.能夠正確計

18、算兩步題。 三、教學重點： 掌握加減之前乘法的運算順序。 四、教學準備： 掛圖，實物，課件。 動詞（verb的縮寫）教學過程： (一)切入電梯 1.展示課件，介紹故事。 今天是星期天。熊媽媽帶領貝貝熊去超市購物。超市里有這么多東西！熊寶寶連看都沒看，就摸了又摸，嘟囔著：“媽，我要買這個。媽媽，我也想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。 2.展示掛圖，介紹對話。 誰能以故事的形式說出這幅畫的含義？ (2)對話平臺 玩中學 1.說點什么。 通過看圖獲取信息，提出問題。 (1)同學們，也請仔細觀察超市的東南角，看看你能從圖片中得到什么信息。 (讓學生說出自己所看

19、到的，老師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，讓學生參與教學過程，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。) (2)如果你是小客戶，你想買什么？ 點名舉報。 (3)如果只允許你買兩種食物，每種食物的數(shù)量不限，你打算買什么？ 點名舉報。根據(jù)學生的報告，老師可以在黑板上寫問題。 這個問題旨在為學生學習新知識做準備。以上學生提出和回答的大部分問題都是本課的知識點，學生學習后可以自主解決。如果你提出問題，然后自己回答，學生就會感興趣，有動力。) 2.算算。 解決問題要掌握操作順序。 (1)仔細看圖，告訴我熊買了什么食物。 (2)熊要付出多少？請為它做一些計算。 學生獨立回答問題后，會分組交流匯

20、報。 (學生的回答可能會以多種形式回來：有的列出兩個公式一步步解答；有的把兩個公式結合起來，綜合解決。無論哪種形式，學生都必須清楚每一步中發(fā)現(xiàn)了什么。如果班上的學生只有循序漸進的解決方案，那么老師應該啟發(fā)學生將兩個公式結合起來。老師可以根據(jù)學生的報告，用三種不同的形式在黑板上寫字。) (3)有加法和乘法時，第一句話是什么？ (通過學生自己的探索，獲得了操作的規(guī)律，使學生獲得了成功的喜悅。) (4)老師介紹析取計算的格式和方法。 (析取計算的格式和運算順序是本課的難點。老師在這里更應該強調，關注學生的個體差異，對學習困難的學生提供有針對性的幫助，讓他們在學習數(shù)學上樹立自信心，逐步提高自

21、己的計算能力。) 學與做 1.做點什么。 (1)大家真的很聰明。你能用所學知識解決學生在黑板上提出的問題嗎？ 選擇任意問題，做。 (2)按姓名舉報。 學生有高度的積極性，對用自己的知識解決自己的問題感興趣。) 2.想一想，討論一下。 通過分組詢問，進一步掌握操作順序。 熊媽媽有20塊錢。買3包餅干應該拿回多少錢？ (1)努力去做。 (2)小組討論。 (完全放開，給學生自主學習的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。這個問題可以用兩個公式解決，也可以合并成一個公式) (3)說點什么。 從剛才的實踐中可以得出什么結論？ (根據(jù)解題過程，引導學生發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法，然

22、后計算乘法。) 3.試試吧 (1)如果用20元錢買3瓶飲料，從趙輝買多少錢？ (2)用50元錢買7包花生，應該拿回多少錢？ (通過試一試的實踐，進一步鞏固包括乘法和減法在內的運算順序。) 做對 1.綜合練習。 完成試一試的第一個問題。 先仔細觀察，再講圖的意思，最后算公式。 (2)完成試一試的第一題(2)。 先說操作順序，再算。 (3)完成做某事的題(3)。 (這是一個思維問題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情況描述公式的含義。比如30-4 5可以這樣描述：熊有30元錢，買4袋糖果應該拿回多少錢？在教學中，教師也可以讓學生創(chuàng)造自己的情境，然后根據(jù)情境描述公式的意圖。) 2.全班總結。 問題：在計算乘法、加法、減法兩步題之前，應該算什么？ 2021新人民教育版高二上冊數(shù)學教案 2021新人民教育版高二上冊數(shù)學教案百科 最新人教版第一卷小學數(shù)學教案模板 新人民教育版，二年級，V