2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板

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1、2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板 知道2021新人民教育版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案怎么寫(xiě)嗎？結(jié)合解題過(guò)程，探索“先乘后除，再加減”的運(yùn)算順序，可以正確計(jì)算相關(guān)的兩步題。我們來(lái)看看二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一冊(cè)2021新人民教育版！歡迎查看！ 2021年新人民教育版，初二數(shù)學(xué)上冊(cè)，全卷，教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合解題過(guò)程，探索“先乘除，后加減法”的運(yùn)算順序，正確計(jì)算相關(guān)兩步題。 過(guò)程和方法：通過(guò)“熊市購(gòu)物”的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐的密切關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興

2、趣。 1.介紹：(課件放鞭炮)今天真是個(gè)好日子，爆竹聲噼里啪啦響。原來(lái)豬八戒超市開(kāi)張了。讓我們一起去購(gòu)物，好嗎？ 2.(出示情況圖)老師：這是超市的食品柜臺(tái)。從地圖上我們能知道什么？ 想買(mǎi)兩種東西，可以問(wèn)數(shù)學(xué)題嗎？ 【評(píng)價(jià)】:問(wèn)題是新思想、新方法、新知識(shí)的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，獲取必要的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，從而探索問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力 第二，探索交流，構(gòu)建新知識(shí)。 (一)探索“乘加”的運(yùn)算順序。 1.小熊在這里看他要買(mǎi)什么。熊：買(mǎi)四個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢(qián)？老師在黑板上貼了四條面包和一瓶飲料 老師：買(mǎi)四個(gè)面包和一瓶飲料要多少錢(qián)？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生先自己思考，然后

3、組成一個(gè)四人小組，把你的想法告訴小組里的學(xué)生，仔細(xì)聽(tīng)別人的想法。 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流(老師相應(yīng)地在黑板上寫(xiě)字) 34=12元，12 ^ 6=18元 43=12元，12 ^ 6=18元 3 3 6=18(元) 34 6=18 6 34=18 老師：這些公式有什么異同？ 【點(diǎn)評(píng)】把所有算法放在黑板上，讓大家都知道；并讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)公式的想法，從而重復(fù)、確認(rèn)、澄清自己的想法，比較公式的異同，引起思維的碰撞，讓學(xué)生從更深的角度重新理解這些公式。這些都是促進(jìn)深入討論的有效途徑。 2.析取公式的計(jì)算和運(yùn)算序列的表示 老師：公式是34 ^ 6。怎么算？ 健康：我先算了下日記本的

4、價(jià)格，34是12元，加上一瓶飲料的價(jià)格是6元，所以我得了18元。 老師：你們都能很快算出結(jié)果，太好了！老師還算了一下，34會(huì)得到12，然后加6，但是我忘了用誰(shuí)加6了。我該怎么辦？ 健康：先寫(xiě)下12，不會(huì)忘記。 老師：寫(xiě)在哪里比較好？ 健康：34以下寫(xiě)下來(lái)就好。 教師的場(chǎng)外計(jì)算流程； 34 6 =12 6 =18(元) 老師：這算不算。 [點(diǎn)評(píng)]在超脫計(jì)算的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師演示，講超脫計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生被動(dòng)的按照老師給的方式去做，不需要這種方式，只是一步一步機(jī)械的記住。如何讓學(xué)生更好地需要學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索和接受新知識(shí)？為此，老師進(jìn)行了新的教

5、學(xué)實(shí)踐：老師在計(jì)算中遇到困難，記不住上一步的結(jié)果。我該怎么辦？激發(fā)學(xué)生對(duì)新計(jì)算方法的需求。有的同學(xué)建議先把上一步的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，有的同學(xué)建議不如寫(xiě)在公式的底部。學(xué)生們?cè)俅误w會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和幫助老師的成就感。 3.獨(dú)立計(jì)算6 34 有各種各樣的 如果你覺(jué)得你們都是對(duì)的，誰(shuí)會(huì)站出來(lái)勸他？ 健康3:我覺(jué)得生1是不對(duì)的。加法不能先算，因?yàn)槲野指艺f(shuō)乘法要先算。 健康4:我也知道，要想先算加法，就要先算乘法，當(dāng)有圓括號(hào)的時(shí)候。 健康5:我們用34來(lái)計(jì)算4個(gè)面包的價(jià)格，加上一瓶飲料的價(jià)格，6元，也就18元。那生了1，你先算什么？ 老師：那再想想，第二種寫(xiě)法對(duì)嗎？ 4.簡(jiǎn)介總結(jié)：加法有乘法，

6、加法之前先算乘法(板書(shū))。 【評(píng)價(jià)】老師在學(xué)生解題中敢于暴露兩種不成熟的思維方式。通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生的資源，在講解和辯論中進(jìn)行分析，理清解題思路，改進(jìn)解題方法。老師只在關(guān)鍵點(diǎn)給予指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生們?cè)俅卫斫饬恕皽p法和乘法”的混合運(yùn)算，應(yīng)該是“先相乘，再相加”。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)是和諧統(tǒng)一的。更重要的是，學(xué)生的比較、理解、思考和表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的精神，都是通過(guò)自主探究來(lái)培養(yǎng)的。 (二)探索“乘、減”的運(yùn)算順序。 1.老師：看，誰(shuí)來(lái)百貨公司了？ (課件展示了小熊來(lái)百貨公司時(shí)說(shuō)的話。)熊：我有20塊錢(qián)。想買(mǎi)3包餅干應(yīng)該拿多少回來(lái)？(老師把問(wèn)題貼在黑板上) 兩個(gè)人同桌，右邊

7、的同學(xué)是業(yè)務(wù)員，左邊的同學(xué)拿出20塊錢(qián)從業(yè)務(wù)員手里買(mǎi)了3包餅干，然后跟你同桌說(shuō)怎么算應(yīng)該追回多少錢(qián)。(最后集體交流，貼了“有減法有乘法，先算乘法再算減法) 老師總結(jié)：我們剛剛通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算法，包括乘法和加班，加法之前的乘法，發(fā)生乘法和減法時(shí)的減法之前的乘法。 三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 1.不同的練習(xí)：學(xué)生們幫助熊解決問(wèn)題。你真棒！現(xiàn)在我也給你一個(gè)在超市里選擇兩種食物的機(jī)會(huì)，一種一個(gè)或者更多，但是總金額不能超過(guò)20元。把你的解代入公式計(jì)算。 2.試一試(2) 73 5 50-45 7 62 (1)點(diǎn)名板表現(xiàn)，其余同學(xué)在練習(xí)卷上獨(dú)立完成； (2)交流反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的

8、資源及時(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)； (3)你認(rèn)為遞歸方程計(jì)算應(yīng)該注意什么？ 【點(diǎn)評(píng)】板報(bào)表演這種古老、傳統(tǒng)、有效的教學(xué)方式，成為了這門(mén)課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展示了學(xué)生的思維，使教師能夠了解學(xué)生對(duì)計(jì)算技能的掌握情況；另一方面，它為學(xué)生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)和交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)誤資源的價(jià)值利用。 3.數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊的購(gòu)物地圖，說(shuō)說(shuō)上面問(wèn)題中每個(gè)公式的含義，猜測(cè)同桌的想法。 第四，回顧反思，梳理總結(jié)。 老師：我們今天學(xué)到了什么？你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？ 2021年新人民教育版初二上冊(cè)全冊(cè)教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)“熊市購(gòu)物”情境培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.結(jié)合解題過(guò)程

9、，探索加減之前乘法的運(yùn)算順序，體會(huì)寫(xiě)作與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握析取計(jì)算的寫(xiě)作要求，正確計(jì)算乘法、加法、減法兩步題。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、寫(xiě)作規(guī)范、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)方法：師生交流討論、探究。 學(xué)習(xí)方法：小組合作、交流討論、師生探究。 教學(xué)重點(diǎn)：先掌握乘法的運(yùn)算順序，再掌握加減運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情況，體會(huì)四個(gè)操作的意義，掌握方法。 教具準(zhǔn)備：主題圖 教學(xué)過(guò)程： (Sho (1)探索乘法和加法公式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)析取公式的書(shū)寫(xiě)方法。 1.猜猜胖乎乎的小熊的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃。 老師：“孩子們的眼睛真的很亮，突然從圖片中發(fā)現(xiàn)了這么多信息，你能猜到

10、胖乎乎的小熊想買(mǎi)什么嗎？”誰(shuí)來(lái)猜？誰(shuí)又會(huì)猜呢？嗯，這些購(gòu)物計(jì)劃都很好！但是只有_ _ _猜到了熊的心思。熊很胖，只想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料?！?注：我想買(mǎi)4條面包，1瓶飲料。) 2.解決問(wèn)題，交換算法。 老師：“那你能不能根據(jù)相關(guān)資料幫胖乎乎的熊算算四個(gè)面包一瓶飲料要多少錢(qián)？”(板書(shū)：要交多少錢(qián)？)讓孩子在作業(yè)本上計(jì)算。(老師巡視，找到需要的算法，讓學(xué)生在板上表演。完成計(jì)算的學(xué)生可以在小組中交換他們的算法。" 3.參考主題圖理解公式的含義和操作順序。 老師：“我們來(lái)看看黑板上學(xué)生欄的公式。先看這個(gè)分步列法。誰(shuí)能看出他的想法？“你先弄清楚什么？那是什么？這個(gè)制表方法(口算綜合)是由_ _

11、_ _ _做的，請(qǐng)告訴老師你的想法。你首先想到什么？(一)如果學(xué)生先畫(huà)一條水平線，問(wèn)：你畫(huà)的這條水平線是什么意思？b .如果學(xué)生沒(méi)有畫(huà)橫線，說(shuō)：老師給你畫(huà)了一條橫線，表示你先數(shù)了這一步。)(老師畫(huà)橫線)又是什么？” 4.探究遞進(jìn)式與綜合式的關(guān)系，介紹遞進(jìn)式的寫(xiě)作方法。 老師：“我們?cè)賮?lái)看看。這個(gè)公式實(shí)際上是怎么處理這兩個(gè)分步公式的？”嘿！就是把這兩個(gè)循序漸進(jìn)的公式結(jié)合成一個(gè)綜合公式。但是，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在循序漸進(jìn)的風(fēng)格中，一個(gè)人得到了12這個(gè)數(shù)，但是這種綜合風(fēng)格得到了12這個(gè)數(shù)嗎？嘖嘖！12號(hào)呢？哦！換成了34。當(dāng)你口算34 ^ 6時(shí)，你得在腦子里記住34的乘積是12，那么你就可以

12、算出這個(gè)數(shù)是18，容易出錯(cuò)，不方便查。所以，為了讓大家看清楚運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了析取公式。我們數(shù)學(xué)書(shū)的第12頁(yè)，有34 ^ 6的錯(cuò)別字。請(qǐng)先找到《小淘氣》的這個(gè)算法，然后寫(xiě)信幫《小淘氣》填空。填好后仔細(xì)觀察。書(shū)中的題外話和我們之前學(xué)到的有什么區(qū)別？對(duì)！計(jì)算時(shí)，不要把等號(hào)寫(xiě)在公式的右邊(擦掉板書(shū)：=18(元))，而是從新開(kāi)始一行，把等號(hào)寫(xiě)在距離第一個(gè)數(shù)字3一平方的位置。(板書(shū)上)，先數(shù)哪一步，數(shù)字要寫(xiě)在這一步下面。不參與運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，在不改變位置的情況下復(fù)制下來(lái)，然后再加一行，計(jì)算第二步12 ^ 6=18。如果計(jì)算結(jié)果中有單位，別忘了寫(xiě)單位?；卮鸬臅r(shí)候就應(yīng)該回

13、答?！?全班同學(xué)回答。) 5.分析“先乘后加”公式和“先加后乘”公式的異同，認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序的重要性。 (1)如果學(xué)生在黑板上寫(xiě)6 34=18元，直接問(wèn)。如果學(xué)生沒(méi)有這種板書(shū)，就讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)算法。 老師：“6 ^ 34和34 ^ 6一樣嗎？看看他們有什么共同點(diǎn)。有什么區(qū)別？” 老師：“你想想6 ^ 34，能不能先算出6 ^ 3的和再去4？”為什么？所以在計(jì)算的時(shí)候，首先確定運(yùn)算順序是非常重要的，如果運(yùn)算順序不對(duì)，就會(huì)造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 6.學(xué)生們?cè)噲D通過(guò)取下公式來(lái)計(jì)算6 ^ 34。 A.其余學(xué)生觀察命名板性能。 B.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議還是說(shuō)說(shuō)他有什么可以借鑒的？他在使用析

14、取計(jì)算時(shí)注意到了哪些問(wèn)題？ 7.總結(jié)公式名稱(chēng)和操作順序。 老師：“學(xué)生再觀察兩個(gè)綜合公式6 34和34 6。a .先觀察他們的操作符號(hào)。你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣的乘法和加法公式都有，我們稱(chēng)之為 1.導(dǎo)致問(wèn)題。 老師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)胖乎乎的熊最喜歡面包和飲料，而快樂(lè)熊呢？”是！想了很久，終于決定拿20塊錢(qián)買(mǎi)3包餅干。(板書(shū)：買(mǎi)3包餅干)請(qǐng)幫忙估計(jì)一下20塊錢(qián)買(mǎi)3包餅干夠不夠。還會(huì)剩下錢(qián)嗎？你能算出推銷(xiāo)員應(yīng)該拿回多少錢(qián)嗎？(板書(shū)：我該拿回多少？)" 2.解決問(wèn)題，交換報(bào)告。 老師：“請(qǐng)把作業(yè)本上的公式計(jì)算出來(lái)，然后在小組里交流你的想法、公式和發(fā)現(xiàn)?！?老師巡視，讓學(xué)生在船上表演。) 老

15、師：“公式20-43是什么意思？計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？(老師畫(huà)橫線)？能不能先數(shù)20-4？為什么？” 老師：“20-34和6 34在運(yùn)算符號(hào)上有什么區(qū)別？那么，學(xué)生能猜出20-34這樣的公式叫什么嗎？像這樣一個(gè)有乘有減的混合公式叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算過(guò)程中，應(yīng)該先用什么方法計(jì)算？之后什么方法？(板書(shū)：先乘后減)” 3.學(xué)生給出乘法和加法的例子，并說(shuō)出運(yùn)算順序。 第三，拓展實(shí)踐 1.第13頁(yè)，“試試看”，問(wèn)題2 老師：“其實(shí)熊是個(gè)咬唇的家伙。他想買(mǎi)的遠(yuǎn)不止三包餅干?，F(xiàn)在我們來(lái)看一下這些公式(黑板第13頁(yè)‘嘗試’第2題的三個(gè)公式，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答。)，結(jié)合熊購(gòu)物圖想想，買(mǎi)什么熊好？”

16、2.“猜猜你的想法”游戲。 老師：“好像同學(xué)們都很了解小熊，猜猜小熊怎么想的。接下來(lái)，我們要玩一個(gè)游戲。游戲是這樣的。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)小熊的購(gòu)物圖寫(xiě)出綜合公式，然后讓同桌根據(jù)你寫(xiě)的公式結(jié)合小熊的購(gòu)物圖猜你要買(mǎi)什么?！? 老師：“告訴老師，你同桌猜到你的心思了嗎？有同學(xué)猜，有同學(xué)不猜，所以不猜請(qǐng)說(shuō)出你的公式，讓我們幫你猜！(老師把公式寫(xiě)在黑板上)，請(qǐng)注意。誰(shuí)能猜出_ _ _想買(mǎi)什么？_ _ _ _ _ _你覺(jué)得她猜對(duì)了嗎？再告訴大家你在想什么。其他同學(xué)，同桌沒(méi)猜中你的想法，下課我們繼續(xù)練習(xí)，好嗎？” 第四，回顧反思，梳理總結(jié)。 1.老師：“這個(gè)班，我們幫熊解決了那么多問(wèn)題，你看！熊很高興感謝

17、你！” 2.老師：“你在解決問(wèn)題的過(guò)程中一定收獲很大吧？誰(shuí)愿意告訴你你的收獲？你能告訴我們?cè)谑裁辞闆r下乘法才能加法嗎？什么情況下應(yīng)該先乘后減？” 3.老師：“看來(lái)我們今天收獲很大啊！小熊出去這么久了，該回家了。在他離開(kāi)之前，他有一句話要提醒大家。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！孩子，以后在計(jì)算乘法和加法的混合運(yùn)算時(shí)，先乘后加，在進(jìn)行乘法和減法的混合運(yùn)算時(shí)，先乘后減。你還記得嗎？" 2021年新人民教育版二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案三 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.介紹“熊市購(gòu)物”的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.結(jié)合解題過(guò)程，探索“先乘法，后加減法”的運(yùn)算順序，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。 3.能夠正確計(jì)

18、算兩步題。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握加減之前乘法的運(yùn)算順序。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，實(shí)物，課件。 動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）教學(xué)過(guò)程： (一)切入電梯 1.展示課件，介紹故事。 今天是星期天。熊媽媽帶領(lǐng)貝貝熊去超市購(gòu)物。超市里有這么多東西！熊寶寶連看都沒(méi)看，就摸了又摸，嘟囔著：“媽?zhuān)乙I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)乙蚕胭I(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。 2.展示掛圖，介紹對(duì)話。 誰(shuí)能以故事的形式說(shuō)出這幅畫(huà)的含義？ (2)對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1.說(shuō)點(diǎn)什么。 通過(guò)看圖獲取信息，提出問(wèn)題。 (1)同學(xué)們，也請(qǐng)仔細(xì)觀察超市的東南角，看看你能從圖片中得到什么信息。 (讓學(xué)生說(shuō)出自己所看

19、到的，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。) (2)如果你是小客戶(hù)，你想買(mǎi)什么？ 點(diǎn)名舉報(bào)。 (3)如果只允許你買(mǎi)兩種食物，每種食物的數(shù)量不限，你打算買(mǎi)什么？ 點(diǎn)名舉報(bào)。根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，老師可以在黑板上寫(xiě)問(wèn)題。 這個(gè)問(wèn)題旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。以上學(xué)生提出和回答的大部分問(wèn)題都是本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以自主解決。如果你提出問(wèn)題，然后自己回答，學(xué)生就會(huì)感興趣，有動(dòng)力。) 2.算算。 解決問(wèn)題要掌握操作順序。 (1)仔細(xì)看圖，告訴我熊買(mǎi)了什么食物。 (2)熊要付出多少？請(qǐng)為它做一些計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題后，會(huì)分組交流匯

20、報(bào)。 (學(xué)生的回答可能會(huì)以多種形式回來(lái)：有的列出兩個(gè)公式一步步解答；有的把兩個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，綜合解決。無(wú)論哪種形式，學(xué)生都必須清楚每一步中發(fā)現(xiàn)了什么。如果班上的學(xué)生只有循序漸進(jìn)的解決方案，那么老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)公式結(jié)合起來(lái)。老師可以根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，用三種不同的形式在黑板上寫(xiě)字。) (3)有加法和乘法時(shí)，第一句話是什么？ (通過(guò)學(xué)生自己的探索，獲得了操作的規(guī)律，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。) (4)老師介紹析取計(jì)算的格式和方法。 (析取計(jì)算的格式和運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn)。老師在這里更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上樹(shù)立自信心，逐步提高自

21、己的計(jì)算能力。) 學(xué)與做 1.做點(diǎn)什么。 (1)大家真的很聰明。你能用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)生在黑板上提出的問(wèn)題嗎？ 選擇任意問(wèn)題，做。 (2)按姓名舉報(bào)。 學(xué)生有高度的積極性，對(duì)用自己的知識(shí)解決自己的問(wèn)題感興趣。) 2.想一想，討論一下。 通過(guò)分組詢(xún)問(wèn)，進(jìn)一步掌握操作順序。 熊媽媽有20塊錢(qián)。買(mǎi)3包餅干應(yīng)該拿回多少錢(qián)？ (1)努力去做。 (2)小組討論。 (完全放開(kāi)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以用兩個(gè)公式解決，也可以合并成一個(gè)公式) (3)說(shuō)點(diǎn)什么。 從剛才的實(shí)踐中可以得出什么結(jié)論？ (根據(jù)解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法，然

22、后計(jì)算乘法。) 3.試試吧 (1)如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，從趙輝買(mǎi)多少錢(qián)？ (2)用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)該拿回多少錢(qián)？ (通過(guò)試一試的實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固包括乘法和減法在內(nèi)的運(yùn)算順序。) 做對(duì) 1.綜合練習(xí)。 完成試一試的第一個(gè)問(wèn)題。 先仔細(xì)觀察，再講圖的意思，最后算公式。 (2)完成試一試的第一題(2)。 先說(shuō)操作順序，再算。 (3)完成做某事的題(3)。 (這是一個(gè)思維問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情況描述公式的含義。比如30-4 5可以這樣描述：熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應(yīng)該拿回多少錢(qián)？在教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的情境，然后根據(jù)情境描述公式的意圖。) 2.全班總結(jié)。 問(wèn)題：在計(jì)算乘法、加法、減法兩步題之前，應(yīng)該算什么？ 2021新人民教育版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2021新人民教育版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案百科 最新人教版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板 新人民教育版，二年級(jí)，V