《2021年人民教育出版社 數(shù)學(xué) 四年級 第一冊 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年人民教育出版社 數(shù)學(xué) 四年級 第一冊 教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人民教育出版社 數(shù)學(xué) 四年級 第一冊 教案
教案應(yīng)該是獨特的“課堂教學(xué)散文”或教科書劇。所以，開頭、過程、結(jié)尾都要循序漸進、振奮人心，才能達到立體的教學(xué)效果。我們來看看人教版四年級數(shù)學(xué)教案第一冊！歡迎查看！
人民教育出版社，數(shù)學(xué)，高四，上冊，教案1
教學(xué)目標：
1.體驗觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受體驗生活中產(chǎn)生小數(shù)，感受生活中處處存在小數(shù)；
2.理解小數(shù)的含義，命名小數(shù)的各個部分，掌握小數(shù)的讀寫方法，正確讀寫小數(shù)；
3.在合作交流的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)方法：
教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為實現(xiàn)目標而采取的活動的結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，選擇嘗
2、試、引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)等方法的最佳組合。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，抽象、濃縮。根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循知覺——表征3354抽象概括3354形成概念的規(guī)律。
1、從生活中了解十進制，明確使用十進制表示的必要性。
2.從已有的生活經(jīng)驗中理解并抽象出小數(shù)的含義。
3.通過觀察和測量，讓學(xué)生充分感受和體驗到生活中產(chǎn)生了小數(shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處存在小數(shù)。
4.了解小數(shù)在生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，體驗周圍的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
教學(xué)方法：
1.學(xué)會觀察、測量、總結(jié)，生活中處處都能找到小數(shù)。
2.引
3、導(dǎo)學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)用已有知識解決新問題的能力。
3.通過指導(dǎo)自主閱讀和報告交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的合作交流習(xí)慣。
教學(xué)過程：
首先，創(chuàng)造情景介紹新課程
營造一個“5.1”的假期場景，讓這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生真實的生活想法相一致
1.假期你買了什么東西？花了多少錢？
2.老師買了一本書，學(xué)生們猜了猜花了多少錢。
從學(xué)生的回答來看，這種不能用整數(shù)表示的數(shù)字應(yīng)該用小數(shù)表示。介紹話題。
這種設(shè)計旨在將枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聚集積極探索新知識的動力。
第二，明確目標，探索新知識
學(xué)生都知道小數(shù)存
4、在于我們的生活中，那么學(xué)生想了解小數(shù)的什么呢？
我預(yù)設(shè)學(xué)生的問題(預(yù)設(shè))
1.小數(shù)是怎么來的？(怎么產(chǎn)生的)
2.什么是小數(shù)？(小數(shù)的含義)
3.小數(shù)怎么讀寫？
根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師和學(xué)生分析問題
1.教師和學(xué)生總結(jié)小數(shù)的含義
(1)像“0.1，0.3，0.9”這樣的小數(shù)叫1小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成小數(shù)。十進制數(shù)表示十分之幾。)
(2)像“0.01，0.04，0.18”這樣的小數(shù)稱為2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成小數(shù)位2。兩位小數(shù)表示百分比。)
(3)像“0.001，0.015，0.219”這樣的小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)
5、。小數(shù)點后三位代表千分之幾。)
2.學(xué)習(xí)如何寫小數(shù)
第三，鞏固新知識
1.練習(xí)“考驗?zāi)恪保?實踐)問題1
2.以米為單位測量同一張桌子的高度；
3.菜市場買菜統(tǒng)計表。
學(xué)生前幾天種了蒜苗，記錄了15天蒜苗的生長數(shù)據(jù)。昨天我們整理了自己種的蒜苗數(shù)據(jù)，做了一個條形統(tǒng)計圖，拿在手里展示。
顯示學(xué)生的條形圖
學(xué)生在圖表中報告數(shù)據(jù)
2
老師：如果我們還想知道從第三天到第十五天的整個成長變化，應(yīng)該怎么畫？老師，這里有幾種統(tǒng)計圖。請仔細觀察，看看哪個更合適。(老師呈現(xiàn)條形圖、扇形圖、折線圖)學(xué)生可以任意選擇。
你能對你的條形圖做一些修改或補充，使它變成這種圖表嗎？
學(xué)生先分組討論，然
6、后在圖表上試一試。
畫完后，學(xué)生展示并報告有哪些變化，是什么意思？
3.生成新知識并揭示主題
老師掌握學(xué)生連接條形圖上的點，進行比較和評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示從條形圖到折線圖(畫點和連線)的演變過程
提醒同學(xué)們：要成為真正的折線統(tǒng)計圖，把原來的條形統(tǒng)計圖擦掉
揭示主題：折線統(tǒng)計圖
第二，閱讀折線統(tǒng)計圖，體驗其特點
1.閱讀要點
老師：圖中的點是什么意思？
學(xué)生說分的意思，(課件顯示出價數(shù))
2.看趨勢，
老師：所有的學(xué)生都讀出點代表的數(shù)字(板書的數(shù)字)。點連接的線呢？
健康理論預(yù)示了大蒜幼苗由矮到高的生長趨勢。
看局部趨勢，從哪一天到哪一天長得快，從哪一天到
7、哪一天長得慢(板書趨勢)
3.估計
根據(jù)這個趨勢，請估計第10天蒜苗會長多少厘米。
4.預(yù)測
預(yù)測第20天會長多少厘米，說出自己的想法。
第三，獨立繪圖。
老師：我們可以看折線統(tǒng)計圖。你能畫出虛線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫？
給我看一下曉曉蒜苗生長統(tǒng)計表。能做成折線統(tǒng)計圖嗎？
學(xué)生獨立畫一張笑蒜苗生長的折線圖
報告評估
說說圖中的信息
對比一下自己和曉曉的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
第四，外延的使用
1.顯示北京地區(qū)xxxx年5月新增患者統(tǒng)計表
(1)從上圖可以談?wù)勑略鯯ARS患者的變化趨勢嗎？
(2)能和同學(xué)說說這種趨勢的原因嗎？
2.出示小玲家室內(nèi)溫度變
8、化統(tǒng)計表
(1)小玲每()測量一次溫度
(2)這一天8: 00到16: 00的氣溫變化如何？
(3)請再提出一道數(shù)學(xué)題，試著解答一下。
3.顯示一年內(nèi)百貨公司銷售的冰箱總數(shù)的統(tǒng)計圖
根據(jù)趨勢做出決策
老師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年的銷售趨勢，你明年有什么打算？大概多少？為什么？
動詞（verb的縮寫）課外發(fā)展
課后收集生活中的折線統(tǒng)計，下節(jié)課交流
人民教育出版社，數(shù)學(xué)，四年級，第一冊，教案三
教科書內(nèi)容：
教材的地位和作用是學(xué)生已經(jīng)知道自然數(shù)，初步知道分數(shù)和小數(shù)，結(jié)合熟悉的生活情況初步知道負數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當拓寬學(xué)生對對數(shù)的理解，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的欲望；另一
9、方面也為學(xué)生進一步理解有理數(shù)的含義，在第三期進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
(1)收集生活資料，滲透負數(shù)概念。引導(dǎo)學(xué)生理解正數(shù)和負數(shù)可以表示兩個意義相反的量。
正確讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
學(xué)會用負數(shù)表達一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有直觀的認識。
感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)獨立探索新知識的良好素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。
學(xué)者分析：
這個班有62名學(xué)生，大部分屬于中上水平。學(xué)生有一定的認知水平。他們很好奇，有創(chuàng)新和傳遞知識的能力。
教學(xué)策略：
(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活，幫助學(xué)生理解負數(shù)的含義
(2)用視覺手段了解對面分界點
10、與“0”的關(guān)系。這節(jié)課的難點在于，學(xué)生不容易理解負數(shù)、正數(shù)和0之間的關(guān)系。如何突破難點，直觀的教學(xué)手段是關(guān)鍵。其中，體溫計的觀察和海拔圖的使用可以有效地幫助學(xué)生逐漸從直觀到半直觀過渡到更抽象地理解兩者之間的關(guān)系。
(3)開展分層探究活動，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)過程：
第一，復(fù)習(xí)
1.復(fù)印存折明細記錄，粘貼進去，觀察支出情況(—)，存入()。這一欄的數(shù)字是什么意思？
“”表示()
“_”表示()
他們的意思是()
{填寫相同或相反的內(nèi)容}
2.在網(wǎng)上搜索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱和福州的氣溫數(shù)據(jù)。
哈爾濱()的意思是-。
福州()的意思是-。
它們是以
11、()度為基礎(chǔ)的，比如16的意思——16的意思。
-16和-16代表具有兩種含義的量。
哪里溫度高哪里溫度低？
比較：16()—16 {填充，或=}
3.帶" "的數(shù)字叫數(shù)字。
帶“-”的數(shù)字稱為數(shù)字
16讀為- 16讀為。
4.思考：0是正的還是負的？
5.收集生活中不同用法的負數(shù)，談?wù)勊鼈兊暮x。
第二，教新課程
1.檢查
(1) 500表示存款500，-500表示支出500，表示(對面){填寫相同或相反}
(2)打開天氣預(yù)報圖
哈爾濱(-9 ~ ~ ~-19)表示今天氣溫在-9 ~-19之間，天氣寒冷，有雪有冰。-
福州(11 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 6)表示今
12、天氣溫在零下11度到零下6度之間，天氣溫暖，沒有冰雪。-
它們是以(0)度為基礎(chǔ)的，例如：16度意味著-零下16度-零下16度-
16和-16代表兩個(相反)意義的量。
哪里溫度高哪里溫度低？
補充：識別數(shù)軸表示
—16 0 16
(3)健康報告
帶“”的數(shù)字稱為正音符：“”也可以省略
帶“-”的數(shù)稱為負數(shù)。注意：“-”不能省略
16讀為-正xx-16讀為-負xx-
(4)0是正數(shù)還是負數(shù)？與小組交流和討論你的想法。然后團隊匯報。
總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。
(5)舉例說明生活中的正數(shù)和負數(shù)
比如：選舉得失、上下人數(shù)、地上地下層數(shù)、水位升降、反方向距離等。
課后學(xué)生們有什么難題嗎？提出，同學(xué)小組解決，最后老師及時解決。
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