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1、人民教育出版社 數(shù)學(xué) 四年級(jí) 第一冊 教案
教案應(yīng)該是獨(dú)特的“課堂教學(xué)散文”或教科書劇。所以，開頭、過程、結(jié)尾都要循序漸進(jìn)、振奮人心，才能達(dá)到立體的教學(xué)效果。我們來看看人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一冊！歡迎查看！
人民教育出版社，數(shù)學(xué)，高四，上冊，教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受體驗(yàn)生活中產(chǎn)生小數(shù)，感受生活中處處存在小數(shù)；
2.理解小數(shù)的含義，命名小數(shù)的各個(gè)部分，掌握小數(shù)的讀寫方法，正確讀寫小數(shù)；
3.在合作交流的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)方法：
教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的活動(dòng)的結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇嘗
2、試、引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)等方法的最佳組合。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，抽象、濃縮。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循知覺——表征3354抽象概括3354形成概念的規(guī)律。
1、從生活中了解十進(jìn)制，明確使用十進(jìn)制表示的必要性。
2.從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中理解并抽象出小數(shù)的含義。
3.通過觀察和測量，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)到生活中產(chǎn)生了小數(shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處存在小數(shù)。
4.了解小數(shù)在生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)周圍的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。
教學(xué)方法：
1.學(xué)會(huì)觀察、測量、總結(jié)，生活中處處都能找到小數(shù)。
2.引
3、導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)用已有知識(shí)解決新問題的能力。
3.通過指導(dǎo)自主閱讀和報(bào)告交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的合作交流習(xí)慣。
教學(xué)過程：
首先，創(chuàng)造情景介紹新課程
營造一個(gè)“5.1”的假期場景，讓這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)的生活想法相一致
1.假期你買了什么東西？花了多少錢？
2.老師買了一本書，學(xué)生們猜了猜花了多少錢。
從學(xué)生的回答來看，這種不能用整數(shù)表示的數(shù)字應(yīng)該用小數(shù)表示。介紹話題。
這種設(shè)計(jì)旨在將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聚集積極探索新知識(shí)的動(dòng)力。
第二，明確目標(biāo)，探索新知識(shí)
學(xué)生都知道小數(shù)存
4、在于我們的生活中，那么學(xué)生想了解小數(shù)的什么呢？
我預(yù)設(shè)學(xué)生的問題(預(yù)設(shè))
1.小數(shù)是怎么來的？(怎么產(chǎn)生的)
2.什么是小數(shù)？(小數(shù)的含義)
3.小數(shù)怎么讀寫？
根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師和學(xué)生分析問題
1.教師和學(xué)生總結(jié)小數(shù)的含義
(1)像“0.1，0.3，0.9”這樣的小數(shù)叫1小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成小數(shù)。十進(jìn)制數(shù)表示十分之幾。)
(2)像“0.01，0.04，0.18”這樣的小數(shù)稱為2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成小數(shù)位2。兩位小數(shù)表示百分比。)
(3)像“0.001，0.015，0.219”這樣的小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)
5、。小數(shù)點(diǎn)后三位代表千分之幾。)
2.學(xué)習(xí)如何寫小數(shù)
第三，鞏固新知識(shí)
1.練習(xí)“考驗(yàn)?zāi)恪保?實(shí)踐)問題1
2.以米為單位測量同一張桌子的高度；
3.菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生前幾天種了蒜苗，記錄了15天蒜苗的生長數(shù)據(jù)。昨天我們整理了自己種的蒜苗數(shù)據(jù)，做了一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，拿在手里展示。
顯示學(xué)生的條形圖
學(xué)生在圖表中報(bào)告數(shù)據(jù)
2
老師：如果我們還想知道從第三天到第十五天的整個(gè)成長變化，應(yīng)該怎么畫？老師，這里有幾種統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪個(gè)更合適。(老師呈現(xiàn)條形圖、扇形圖、折線圖)學(xué)生可以任意選擇。
你能對(duì)你的條形圖做一些修改或補(bǔ)充，使它變成這種圖表嗎？
學(xué)生先分組討論，然
6、后在圖表上試一試。
畫完后，學(xué)生展示并報(bào)告有哪些變化，是什么意思？
3.生成新知識(shí)并揭示主題
老師掌握學(xué)生連接條形圖上的點(diǎn)，進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示從條形圖到折線圖(畫點(diǎn)和連線)的演變過程
提醒同學(xué)們：要成為真正的折線統(tǒng)計(jì)圖，把原來的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉
揭示主題：折線統(tǒng)計(jì)圖
第二，閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)其特點(diǎn)
1.閱讀要點(diǎn)
老師：圖中的點(diǎn)是什么意思？
學(xué)生說分的意思，(課件顯示出價(jià)數(shù))
2.看趨勢，
老師：所有的學(xué)生都讀出點(diǎn)代表的數(shù)字(板書的數(shù)字)。點(diǎn)連接的線呢？
健康理論預(yù)示了大蒜幼苗由矮到高的生長趨勢。
看局部趨勢，從哪一天到哪一天長得快，從哪一天到
7、哪一天長得慢(板書趨勢)
3.估計(jì)
根據(jù)這個(gè)趨勢，請(qǐng)估計(jì)第10天蒜苗會(huì)長多少厘米。
4.預(yù)測
預(yù)測第20天會(huì)長多少厘米，說出自己的想法。
第三，獨(dú)立繪圖。
老師：我們可以看折線統(tǒng)計(jì)圖。你能畫出虛線統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么畫？
給我看一下曉曉蒜苗生長統(tǒng)計(jì)表。能做成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
學(xué)生獨(dú)立畫一張笑蒜苗生長的折線圖
報(bào)告評(píng)估
說說圖中的信息
對(duì)比一下自己和曉曉的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
第四，外延的使用
1.顯示北京地區(qū)xxxx年5月新增患者統(tǒng)計(jì)表
(1)從上圖可以談?wù)勑略鯯ARS患者的變化趨勢嗎？
(2)能和同學(xué)說說這種趨勢的原因嗎？
2.出示小玲家室內(nèi)溫度變
8、化統(tǒng)計(jì)表
(1)小玲每()測量一次溫度
(2)這一天8: 00到16: 00的氣溫變化如何？
(3)請(qǐng)?jiān)偬岢鲆坏罃?shù)學(xué)題，試著解答一下。
3.顯示一年內(nèi)百貨公司銷售的冰箱總數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)趨勢做出決策
老師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年的銷售趨勢，你明年有什么打算？大概多少？為什么？
動(dòng)詞（verb的縮寫）課外發(fā)展
課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)，下節(jié)課交流
人民教育出版社，數(shù)學(xué)，四年級(jí)，第一冊，教案三
教科書內(nèi)容：
教材的地位和作用是學(xué)生已經(jīng)知道自然數(shù)，初步知道分?jǐn)?shù)和小數(shù)，結(jié)合熟悉的生活情況初步知道負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)的理解，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；另一
9、方面也為學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)的含義，在第三期進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)收集生活資料，滲透負(fù)數(shù)概念。引導(dǎo)學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩個(gè)意義相反的量。
正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表達(dá)一些日常生活中的實(shí)際問題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有直觀的認(rèn)識(shí)。
感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)獨(dú)立探索新知識(shí)的良好素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。
學(xué)者分析：
這個(gè)班有62名學(xué)生，大部分屬于中上水平。學(xué)生有一定的認(rèn)知水平。他們很好奇，有創(chuàng)新和傳遞知識(shí)的能力。
教學(xué)策略：
(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的含義
(2)用視覺手段了解對(duì)面分界點(diǎn)
10、與“0”的關(guān)系。這節(jié)課的難點(diǎn)在于，學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)和0之間的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀的教學(xué)手段是關(guān)鍵。其中，體溫計(jì)的觀察和海拔圖的使用可以有效地幫助學(xué)生逐漸從直觀到半直觀過渡到更抽象地理解兩者之間的關(guān)系。
(3)開展分層探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)過程：
第一，復(fù)習(xí)
1.復(fù)印存折明細(xì)記錄，粘貼進(jìn)去，觀察支出情況(—)，存入()。這一欄的數(shù)字是什么意思？
“”表示()
“_”表示()
他們的意思是()
{填寫相同或相反的內(nèi)容}
2.在網(wǎng)上搜索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。
哈爾濱()的意思是-。
福州()的意思是-。
它們是以
11、()度為基礎(chǔ)的，比如16的意思——16的意思。
-16和-16代表具有兩種含義的量。
哪里溫度高哪里溫度低？
比較：16()—16 {填充，或=}
3.帶" "的數(shù)字叫數(shù)字。
帶“-”的數(shù)字稱為數(shù)字
16讀為- 16讀為。
4.思考：0是正的還是負(fù)的？
5.收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，談?wù)勊鼈兊暮x。
第二，教新課程
1.檢查
(1) 500表示存款500，-500表示支出500，表示(對(duì)面){填寫相同或相反}
(2)打開天氣預(yù)報(bào)圖
哈爾濱(-9 ~ ~ ~-19)表示今天氣溫在-9 ~-19之間，天氣寒冷，有雪有冰。-
福州(11 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 6)表示今
12、天氣溫在零下11度到零下6度之間，天氣溫暖，沒有冰雪。-
它們是以(0)度為基礎(chǔ)的，例如：16度意味著-零下16度-零下16度-
16和-16代表兩個(gè)(相反)意義的量。
哪里溫度高哪里溫度低？
補(bǔ)充：識(shí)別數(shù)軸表示
—16 0 16
(3)健康報(bào)告
帶“”的數(shù)字稱為正音符：“”也可以省略
帶“-”的數(shù)稱為負(fù)數(shù)。注意：“-”不能省略
16讀為-正xx-16讀為-負(fù)xx-
(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？與小組交流和討論你的想法。然后團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。
總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
(5)舉例說明生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
比如：選舉得失、上下人數(shù)、地上地下層數(shù)、水位升降、反方向距離等。
課后學(xué)生們有什么難題嗎？提出，同學(xué)小組解決，最后老師及時(shí)解決。
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