《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《畫(huà)山繡水》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《畫(huà)山繡水》課件 蘇教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 桂林山水甲天下 以 “ 畫(huà) 山 繡 水 ” 為 題 ，妙 在 何 處 ？ 題目運(yùn)用了互文的修辭手法，意思是畫(huà)出來(lái)、繡出來(lái)的山和水?！爱?huà)”和“繡”一般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物，“畫(huà)”指其中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，而“繡”指工巧，有華采。 題目揭示了桂林山水的特色，充滿了詩(shī)意，精致優(yōu)美。題 解 要 求 ：1、 給 生 字 詞 注 音 。2、 用 簡(jiǎn) 潔 的 語(yǔ) 言 概 括 桂 林 山 水 的 特 點(diǎn) 。3、 然 后 挑 選 自 己 喜 歡 的 段 落 放 聲 朗 讀 ， 體 會(huì)文 章 的 詩(shī) 意 美 。請(qǐng) 放 聲 朗 讀 一 遍 課 文自學(xué)指導(dǎo) 2、 清 奇 峭 拔 ， 凝 聚 著 勞 動(dòng) 人 民的 感 情 和
2、 想 像 。 互動(dòng)交流一1、 課 文 中 堪 稱 “ 畫(huà) 山 繡 水 ” 的 景 有 哪 些 ？ 桂林山水 （第二段） 漓江水色圖 （第四段） 魚(yú)鷹捕魚(yú)圖 （第五段） 2、 課 文 開(kāi) 篇 引 詩(shī) 的 作 用 是 什 么 ？ 點(diǎn)明桂林山水和天下山水的關(guān)系，說(shuō)明桂林山水的不平凡，體現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、偏愛(ài)。3、 理 清 文 章 的 結(jié) 構(gòu) 層 次 。 畫(huà)山繡水一. （1一3）清奇峭拔二.（4一15）如詩(shī)如畫(huà)的江景山巖名稱 和美麗的傳說(shuō)父子巖寡婦橋望夫石媳婦娘巖三.（16一17）啟示人們，面對(duì)美景， 牢記過(guò)去,暢想未來(lái)。分借景抒情總總 互動(dòng)交流二 1、 運(yùn) 用 了 哪 些 修 辭 手 法 ？
3、 有 什 么 表 達(dá) 作 用 ？ 反復(fù)、比喻、反問(wèn)。第一句，反復(fù)和比喻。 作者用一組疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。第二句，用了比喻的方法寫(xiě)出了奇石怪峰的千奇百態(tài)，栩栩如生。第三句，用反問(wèn)的修辭方法突出了桂林山水的美。 2、 “ 這 種 奇 景 ， 古 往 今 來(lái) ， 不 知 有 多 少 詩(shī) 人 畫(huà) 師 ， 想 要 用詩(shī) 句 、 彩 筆 描 繪 出 來(lái) ， 到 底 誰(shuí) 又 能 描 繪 得 出 那 山 水 的 精髓 ？ ” 你 怎 樣 理 解 這 句 話 ？“精髓”指的是桂林山水的神韻、桂林山水
4、的美。 這種神韻、這種美難以用語(yǔ)言或色彩描繪出來(lái)的。 3、 寫(xiě) 了 桂 林 山 水 的 什 么 景 物 ？ 有 什 么 特 點(diǎn) ？ 水和峰石 水綠， 峰石瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪。 亦動(dòng)亦靜，如詩(shī)如畫(huà)互動(dòng)交流三1、 讀 課 文 4-5自 然 段 ， 說(shuō)說(shuō) 作 者 是 怎 樣 表 現(xiàn) 出 江 山景 色 的 ？ 作者以兩幅畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)：一幅靜態(tài)的，漓江水色圖。另一幅是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)鷹捕魚(yú)圖。 楊 朔 在 畫(huà) 山 繡 水 中 ， 他 不 但 描 繪 了 桂 林 山水 的 形 美 ， 更 刻 畫(huà) 了 桂 林 山 水 的 神 美 ， 充 分 體 現(xiàn) 了勞 動(dòng) 人 民 的 感 情 和 智 慧 。 作 者 從
5、 觀 賞 山 水 自 然 風(fēng) 景 出 發(fā) ， 去 發(fā) 掘 由 于 奮斗 而 取 得 美 好 生 活 的 內(nèi) 涵 ， 表 現(xiàn) 出 珍 惜 現(xiàn) 在 、 創(chuàng) 造未 來(lái) 的 人 生 理 想 。課堂小結(jié) 文 章 不 僅 描 繪 了 桂 林 如 詩(shī) 如 畫(huà) 的 景 色 ， 還 引 用了 一 些 優(yōu) 美 動(dòng) 人 的 傳 說(shuō) ， 這 是 一 種 用 間 接 材 料 來(lái) 豐富 作 品 內(nèi) 容 表 現(xiàn) 事 物 的 方 法 。 這 就 是 這 篇 散 文 的 奇特 之 處 。 1、 到 底 誰(shuí) 又 能 描 繪 得 出 那 山 水 的 精 髓 ？2、 沒(méi) 有 見(jiàn) 過(guò) 一 條 水 ， 這 樣 泛 濫 著 勞 動(dòng) 人 民
6、 的 智 慧 的想 像 。3、 怠 慢 了 眼 前 的 船 家 。山 水 的 內(nèi) 在 精 神 。 桂 林 山 水 的 神 韻 、 桂 林 山 水 的 美 。充 滿 ， 形 容 勞 動(dòng) 人 民 想 像 的 豐 富 。冷 淡 ， 忽 略 。一 、 結(jié) 合 語(yǔ) 境 ， 解 釋 詞 的 含 義 。當(dāng)堂訓(xùn)練 4、 再 瞧 瞧 那 沿 江 攢 聚 的 怪 石 奇 峰 ， 峰 峰 都 是 瘦骨 嶙 峋 的 。突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險(xiǎn)、秀。5、 船 到 這 兒 ， 漸 漸 接 近 陽(yáng) 朔 境 界 ， 江 上 的 景 色越 發(fā) 奇 麗 。奇特美麗，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。 1、 課 后 作 業(yè) ： （ 1） 詞 語(yǔ) 抄 寫(xiě) （ 2） 同 步 探 究 課 內(nèi) 課 外 語(yǔ) 段 訓(xùn) 練 。2、 預(yù) 習(xí) ： 物 候 “ 專 題 ” 知 識(shí)布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《畫(huà)山繡水》課件 蘇教版
