人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元

《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四、小數(shù)的意義和性質(zhì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。具體安排如下表。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。 4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 三、編排

2、特點 1、簡化小數(shù)的意義的敘述。 小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示?！比绻袑W(xué)生問起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，教師可以依其理解能力加以說明。 2、注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。 本單元一些內(nèi)容與前面的知識有一定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主留探索的空間。如，小數(shù)的讀、寫，學(xué)生在三年級下學(xué)期初步認(rèn)識小數(shù)時已學(xué)習(xí)過，這里只是小數(shù)的數(shù)

3、位增加了，讀、寫方法沒有變。因此，教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫，在讀、寫過程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫的方法。 3、重視對小數(shù)意義的理解。 對小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時，借助計量單位的十進(jìn)關(guān)系（如：長度單位）來幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計量單位理解小數(shù)的實際意義的練習(xí)。 4、加強與實際生活的聯(lián)系。 小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會這一點，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是

4、從解決問題的角度來編排，使學(xué)生體會到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實際問題的需要。 5、改變了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴大……倍”“縮小……倍”的說法。“擴大……倍”與“縮小……倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴大幾倍就是乘幾。縮小幾倍就是除以幾。但是一些人對此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴大，不適用于數(shù)的縮小?？紤]到上述問題以及與中學(xué)的銜接，我們在本套教材中進(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴大……倍”“縮小……倍”修改為“擴大到……倍”“縮小到……分之一?！?

5、 四、教學(xué)時間（約15課時） 1、小數(shù)的意義和讀寫法......3課時左右 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較......3課時左右 3、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化......3課時 4、小數(shù)與單位換算......2課時 5、小數(shù)的近似數(shù)......2課時 整理和復(fù)習(xí)......2課時 《小數(shù)的意義》1 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的意義》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第

6、32、33頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。 教學(xué)重難點 重點：理解和抽象小數(shù)的意義。 難點：抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT、直尺。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、鋪墊孕伏填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一?！?.7里有(　　　 )個0.1。 (2)10個0.1是(　　　 )?！　?0個0.01是(　　　 )。 (3)寫成小數(shù)是(　　　 )?！　懗?/p>

7、小數(shù)是(　　　 )。 (4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、探究新知 1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義) 2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 (1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌、黑板的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 100010=　　10010=　　1010=　　　110= (3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3、教學(xué)小數(shù)的意義 (1)填寫 ①

8、投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 學(xué)生填完結(jié)果并訂正 ②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書： ④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書： [學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)] (3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？ 學(xué)生在尺上

9、找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù)) (4)抽象、概括小數(shù)的意義 ①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。 這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。 ③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。 ④師生共同概括： 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分

10、之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 ⑤完成“做一做”。 (5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。 ①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。 ②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？ 三、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)十九：1、2 2、判斷： (1)0.40里面有4個0.01（ ） (2)35克=0.35千克( ) 3、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 0.9　　　0.09　　　0.035 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 五、板書設(shè)計 小數(shù)的產(chǎn)生和意義 1/10米 = 0.1米 一位小數(shù) 1/100米= 0.01米 二位小

11、數(shù) 1/1000米= 0.001米 三位小數(shù) 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。 教后反思： 《小數(shù)的讀法和寫法》2 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的讀法和寫法》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第34、35

12、頁 教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點 重點：理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。 難點：能熟練、正確地讀寫小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)引入 1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.7 2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個位、十位、百位、千位……）整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？（一

13、〈個〉、十、百、千） 3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么? 4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序． 二、探究新知： 1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表．演示課件（數(shù)位順序表）　 ①教師提問：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開） ②教師提問：我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位

14、）它所占的位置叫做十分位，計數(shù)單位就是十分之一． ③引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？ （小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一．） ④教師提問：誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？ （千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一； 百萬分位——百萬分之一……） (5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法． 教師出例2 6.5 0.04 160.073 教師提問:你能讀出下面這些小數(shù)嗎? 教師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；

15、整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了．（板書） 每個小數(shù)分別表示什么嗎？六點五表示六又十分之五； 零點零四表示百分之四；一百點零七三表示一百又百分之七十三。 3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法。 出示例3 1、寫出下面小數(shù)：四點三九；零點四零八；三十點零一五。 四點三九寫作：4.39 零點四零八寫作：0.408 三十點零一五寫作：30.015 2、每個小數(shù)分別表示什么嗎？ 4.39，表示四又百分之三十九； 0.408，表示千分之四百零八； 30.015，表示三十又千分之十五。 三、鞏固練習(xí)：

16、1、填空：小數(shù)點右邊第二位是（?。┪?，第四位是（　）位，第一位是（?。┪唬谌皇牵ā。┪唬? 2、說出24.375每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？ （兩人一組先說一說，然后匯報） 3、讀出下面的句子． （1）南京長江大橋全長6.772千米． （2）土星繞太陽一周需要29.46年． （3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米． 4、寫出下面橫線上的數(shù)．（在本上寫） （1）我國科學(xué)工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米． （2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米． （3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克． 5、判斷： （1）

17、3．73讀作：三點七十三． （　 ） （2）零點三零七寫作：0．307． （　 ） （3）五十點二零八寫作：5．208． （　 ） 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 教后反思： 《小數(shù)的讀法和寫法》3 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的讀法和寫法》2 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元

18、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第35-37頁 教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點 重點：理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。 難點：能熟練、正確地讀寫小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)引入 1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.7 2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個

19、位、十位、百位、千位……）整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千） 3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么? 4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序． 二、探究新知： 1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表．演示課件（數(shù)位順序表）　 ①教師提問：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開） ②教師提問：我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？

20、（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數(shù)單位就是十分之一． ③引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？ （小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一．） ④教師提問：誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？ （千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一； 百萬分位——百萬分之一……） (5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。出例2： 6.5 0.04 160.073 ，你能讀出這些小數(shù)嗎? 3、學(xué)習(xí)

21、小數(shù)的寫法。 出示例3 1、寫出下面小數(shù)：四點三九；零點四零八；三十點零一五。 四點三九寫作：4.39 零點四零八寫作：0.408 三十點零一五寫作：30.015 2、每個小數(shù)分別表示什么嗎？ 4.39，表示四又百分之三十九； 0.408，表示千分之四百零八； 30.015，表示三十又千分之十五。 三、鞏固練習(xí)： 1、填空：小數(shù)點右邊第二位是（?。┪?，第四位是（?。┪?，第一位是（?。┪唬谌皇牵ā。┪唬? 2、說出24.375每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？ （兩人一組先說一說，然后匯報） 3、讀出下面的句子． （1）南京長江大橋全長6.772千米． （2）土星繞太

22、陽一周需要29.46年． （3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米． 4、寫出下面橫線上的數(shù)．（在本上寫） （1）我國科學(xué)工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米． （2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米． （3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克． 5、判斷： （1）3．73讀作：三點七十三． （　 ） （2）零點三零七寫作：0．307． （　 ） （3）五十點二零八寫作：5．208． （　 ） 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？

23、 教后反思： 《小數(shù)的性質(zhì)》4 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的性質(zhì)》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第38、39頁 教學(xué)目標(biāo) 1、利用遷移規(guī)律，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和改寫。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)

24、生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。 教學(xué)重難點 重點：理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。 難點：能熟練、正確地讀寫小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、自學(xué)指導(dǎo) （1）、自學(xué)課本38頁例1的內(nèi)容，完成下面各題： 1、0.1米= 米=（ ）分米 2、0.01米= 米=（ ）厘米 0.10米= 米，表示（ ）個 米，也就是（ ）厘米； 3、0.001米= 米=（ ）毫米 0.100米= 米，表示（ ）個 ，也就是（ ）毫米； 4、因為 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米

25、 所以 0.l米= （ ）米= （ ）米 從左往右觀察上面算式，我發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的（ ）添上0，小數(shù)的大?。? ）；從右往左觀察上面算式，發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的（ ）去掉0，小數(shù)的大小（ ）。 （2）、自學(xué)課本38頁例2的內(nèi)容，完成下面各題： 1、化簡0.70=（ ），小數(shù)化簡的方法：去掉小數(shù)（ ）的0。依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 2、化簡105.0900=（ ），想：小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？（ ） （3）、自學(xué)課本39頁例3的內(nèi)

26、容，完成下面各題： 1、不改變小數(shù)的大小，把0.2；4.08；3改寫成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。 0.2=（ ），我是這樣想的：在小數(shù)0.2的（ ）添上兩個0；依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 4.08=（ ）， 3=（ ） 二、鞏固練習(xí) 1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉？能去掉的0用“／”劃掉。 　 0.300　　 1.8000　　 500 0.0040　　 102.020　　 60.0 2、不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位數(shù)小數(shù)。 0.9=

27、（ ） 30.04=（ ） 5.4=( ) 8.18=( ) 14 =（ ） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、小數(shù)（ ）添上“（ ）”或去掉“（ ）”，小數(shù)的（ ）不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。 2、判斷：小數(shù)點的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變。（ ） 3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 0.8＝　　 5.05＝　　 23＝　　 　1.5＝ 4、給下面的物品加上標(biāo)簽（以元為單位，用兩位小數(shù)表示） 茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8

28、元 橡皮1元3分 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、化簡下面各小數(shù)： 0.40　　 1.850 　　 2.900　　 0.50600 6、0.7里面有（ ）個0.1，有（ ）個0.001。 7、把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是（ ）。 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 教后反思：

29、 《小數(shù)的大小比較》5 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第40頁 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。 2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。 3、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。 教學(xué)重難點

30、 重點：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。 難點：讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？ 2、這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。 3、揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)。 二、自主探究 1、教師在黑板上寫3個“1”，問：這三個數(shù)相等嗎？ 2、接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0． 3、現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？ 4、你能想出什么辦法使它們相等嗎？ [1；10；100這三個數(shù)不

31、可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．] 5、下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子． （1）大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？ （2）請大家把這三個數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？ 1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 ……（1） ↓ ↓ ↓ 0.1米 0.10米 0.100米 ……（2） 6、觀察0.1和0.10、0.100這3個小數(shù)，什么變了？什么沒有變？ 7、請大家根

32、據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？． 8、你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？ 9、探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明． 10、運用性質(zhì)． （1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡。 出示例2：化簡下面的小數(shù)：0.3 0.30 ①學(xué)生嘗試化簡，說一說化簡的思路． ②105.090 0這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？ （2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0。 出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)：0.2 4.08 3 ①0.2、4.08各是幾位小數(shù)？改寫成三位小數(shù)，又不改

33、變每個數(shù)的大小怎么辦？ ②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)？ ③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再添上“0”。 （3）化簡小數(shù) 三、實踐應(yīng)用 1、第39頁“做一做”第1題。 學(xué)生先獨立練習(xí)，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價。 2、第59頁“做一做”第2題。 學(xué)生獨立練習(xí)，說一說你是怎樣想的。 3、課堂練習(xí)：練習(xí)十第1、2、3題。 四、創(chuàng)新拓展 小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化：0.700、0.0890、5.09、8.760、7.906你能幫幫小嘉嗎？ 五、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)

34、到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的大小比較》6 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》2 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第41、42頁 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決

35、問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。 2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 難點：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、比較下面整數(shù)的大小，并說出你是怎樣想的？ 67 340 1348 10249 2、比較下面整數(shù)的大小，

36、并說出你是怎樣想的？ 465 563 5894 5842 16956 16954 3、小結(jié)：當(dāng)整數(shù)的位數(shù)不同時，位數(shù)越多，數(shù)越大；當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同時，從最高位比起，第一位相同，看第二位，第二位相同，看第三位，以此類推…… 4、揭示課題：小數(shù)的大小。 二、自主探究 1、大膽猜測：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？ 姓 名 小 明 小 紅 小 莉 小 軍 成績/米 3.05 2.84 2.88 2.93 2、小結(jié)方法：先比較整數(shù)部分 ；整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位相同比較百分位

37、…… 三鞏固練習(xí) 1、3.05 ＞ 2.93 ＞ 2.88 ＞ 2.84 2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 3元 ◇ 2.6元 6.35米 ◇ 6.53米 4.723 ◇ 4.79 0.458 ◇ 0.54 3、比較下面每組中兩個數(shù)的大??；并說出你是怎樣想的？ 7.9 ☆ 8.2 0.51 ☆ 0.509 1.374 ☆ 1.3 5.7 ☆ 5.8 0.6 ☆ 0.60 1.23 ☆ 1.32

38、4、小結(jié)：說出你是怎樣想的？ 5、請大家根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？． 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的大小比較》8 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》3 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元

39、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第42頁 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。 2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法； 難點：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 （在黑

40、板上貼出小長方形的卡片 □□□□ □□□□□） 1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？ 2、如果在兩個方框中間都點上小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)會比較大？ □□.□□ □□.□□□ 3、學(xué)生猜測大小。 4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。 二、自主探究（一）初探，建構(gòu)。 1、出示跳遠(yuǎn)成績單。 老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

41、 項目：男子跳遠(yuǎn) 姓 名 小 軍 小 明 小 強 成 績 1.84米 2.05米 1.□8米 名 次 2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。 3、你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。 4、那么第二名又是誰呢？假如小強是第二名，□會是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會填8或9） 5、□里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過的知識來驗證1.98就比1.84大嗎？（獨立思考片刻后） 師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？ A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。 B、從計數(shù)單位比。1.98里面有198個0.01

42、，1.84里面有184個0.01，198比184大 C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198比184大。 D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100，1.84=184/100…… 6、小強是第二名，□里還可以填8。 要比較1.88和1.84的大小，怎樣比就能很快地比出來？ 7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（□里填0到7） （二）回顧，驗證。 想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。 （有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。） 要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻

43、？ □□.□□ □□.□□□ 3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？ ▲對于十分位的翻牌設(shè)計如下——（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾？） 游戲結(jié)束了嗎？為什么？ ▲對于百分位的翻牌設(shè)計如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能性） ▲根據(jù)回答依次翻開 10.58 10.57□ ▲翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來

44、嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評價） 4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)點的移動、變化規(guī)律》9 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)點的移動、變化規(guī)律》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元

45、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第43頁 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。 3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 重點難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 2、訂正，這四個數(shù)有什么相

46、同特點?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點位置不同，大小不同。) 3、小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 4、板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、例1 把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？ (1)0.004米等于多少毫米?(板書：0.004米＝4毫米) (2)師移動0.004米的小數(shù)點。 向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.04米＝40毫米，原數(shù)擴大10倍) 向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?

47、大小有什么變化?(板書：0.4米＝400毫米，原數(shù)擴大l00倍) 向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：4米＝4000毫米，原數(shù)擴大1000倍) (3)從這一例子看，小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎? 3、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 4、完成44頁“做一做”。 5、引導(dǎo)初步解決問題。 應(yīng)用上面的變化規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……只要移動小數(shù)點位置就可以了。 (1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少? 三、鞏固反饋 1．填空。(投影)

48、 (1)把0.3的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就( )( )倍，得( )。 (2)把8.72的小數(shù)點向右移動兩位，得( )，這個數(shù)就比原來( )倍。 (3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點向( )移動( )位，得( )。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)點的移動、變化規(guī)律》10 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新

49、 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)點的移動、變化規(guī)律練習(xí)》 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第44頁 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律的練習(xí)，鞏固應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。 3、通過通過多樣化的探究材料應(yīng)用規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學(xué)習(xí)小數(shù) 和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 重點：應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。難點：向

50、左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、指名讓學(xué)生說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、指名讓學(xué)生說一說如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、 1000倍、……，進(jìn)行擴大(或縮小)時應(yīng)該注意什么。 3、填空。 小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大( )倍。 小數(shù)點向左移動兩位．小數(shù)就縮小( )倍。 小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)( )1000倍。 小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)( )l00倍。 小數(shù)點向( )移動一位

51、，小數(shù)就擴大10倍。 小數(shù)點向( )移動一位，小數(shù)就縮小10倍。 小數(shù)點向右移動( )位，小數(shù)就擴大l00倍。 小數(shù)點向左移動( )位，小數(shù)就縮小l00倍。 二、小數(shù)點位置移動及其應(yīng)用 1、做練習(xí)十一的第9題。 每一題讓學(xué)生說一說做題時是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 2、做練習(xí)十一的第1題。讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 3、做練習(xí)十一的第3題。讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 三、指導(dǎo)練習(xí) 1、 做練習(xí)十一的第2題。 2、做練習(xí)十一的第5題。 3、做練習(xí)十一的第9題。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，

52、哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)與單位換算》11 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)與單位換算》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第48頁 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位互化的方法。 2、讓學(xué)生理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。 3、滲透

53、事物是普遍聯(lián)系的觀點。 教學(xué)重難點 重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。 難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 （1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克1千克=（ ）克 1元=（ ）角=（ ）分 1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 （2）、什么是高級單位？什么是低級單位？ 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、生活中的小數(shù)： A小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？ B小麗的體

54、溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？ 2、名數(shù)的認(rèn)識。 在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。 這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？ 3.教學(xué)教材第48頁例1情境圖。請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊： 方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米 方法二：100厘米＝1米，其中的80100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米＝（ ）米 4、小結(jié)： 三、鞏固練習(xí) 1、填空。 760千克=

55、（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克 2、完成教材第49頁“做一做”。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)與單位換算》12 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)與單位換算》2 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義

56、和性質(zhì)》 頁碼 第49頁 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位互化的方法。 2、讓學(xué)生理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。 3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。 教學(xué)重難點 重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。 難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 （1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克1千克=（ ）克 1元=（ ）角=（ ）分 1平方米=（ ）平方分米=（ ）平

57、方厘米 （2）、什么是高級單位？什么是低級單位？ 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、生活中的小數(shù)： A小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？ B小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？ 2、名數(shù)的認(rèn)識。 在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。 這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？ 3.教學(xué)教材第48頁例1情境圖。請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊： 方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米 方法二：100厘米＝1米，其中的80100縮小10

58、0倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米＝（ ）米 4、小結(jié)： 三、鞏固練習(xí) 1、填空。 760千克=（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克 2、完成教材第49頁“做一做”。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的近似數(shù)》13 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備

59、課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的近似數(shù)》1 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第52頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。 2、能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。 3、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。 教學(xué)重難點 重點：理解取近似值對結(jié)果的精確程度的影響。 難點：理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù)。 98

60、6500 54375 320010 32400 345100 450032 2、下面的（ ）中可以填哪些數(shù)字？ 32（ ）645≈32萬 47（ ）905≈48萬 3、你怎么理解‘四舍五入法’？ 4、揭示課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 組內(nèi)自學(xué)52頁例1思考： 1、豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？ 2、你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？ 3、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1。 4、保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？ 合作探究 1、求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？ 2

61、、求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點？ 展示反饋： （1）把下面小數(shù)四舍五入。 1、精確到十分位：3.47 0.329 4.65 2、精確到百分位:5.643 8.954 12.365 3、課件出示例1． [學(xué)法嘗試：根據(jù)整數(shù)“四舍五入”的方法，小數(shù)要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米．要保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)，第二位是8，不管第三位及后面的數(shù)，8大于5，向前一位進(jìn)1，而前一位是9進(jìn)1變成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整數(shù)，就看第一位小數(shù)，也就是十分位上的數(shù)，而不管百分位、千分位

62、上的數(shù)，因為9＞5，向前一位進(jìn)1，0.984≈1米。] 4、全班討論：0.984保留一位小數(shù)0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？ 各小組分別發(fā)表意見，老師給予點評． [學(xué)法嘗試：0.984≈1.0＝1，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變，因此保留為1.0時，就是1，大小是不變的。] 5、將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。 2.953 18.346 9.5384 19.823 （1）學(xué)生先獨立練習(xí)．然后說一說是怎樣想的。 （2）形成程序性思維：如果保留一位就看第二位小數(shù)． 6、將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。 9.72

63、32.496 0.781 0.0726 學(xué)生獨立練習(xí)，說一說是怎樣想的。 7、我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，想一想，應(yīng)該注意什么？ （1）同桌討論，總結(jié)，形成發(fā)言提綱。 （2）全班交流。 8、課堂小結(jié)，質(zhì)疑。 三、鞏固練習(xí) 1、完成52頁做一做。 2、完成練習(xí)十三1、2題。 3、課堂小結(jié)：求一個小數(shù)近似數(shù)的方法及應(yīng)注意的是什么？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后

64、反思： 《小數(shù)的近似數(shù)》14 四年級 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的近似數(shù)》2 預(yù)授時間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁碼 第53頁 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，能把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。 2、能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。 3、感悟保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高的科學(xué)精神。 教學(xué)重難點 重點：把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。 難點：感悟保留小數(shù)位數(shù)越多，精

65、確程度越高的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 1、把下面小數(shù)保留兩位小數(shù)。X k B 1 . c o m 0.835 34.609 45.549 7.544米 42.893千克 2、把下面各數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。 800000 1200000 5400000000人 3、你怎么理解‘四舍五入法’？ 4、揭示課題：求一個數(shù)的近似數(shù)。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 結(jié)合53頁例2主題圖完成以下內(nèi)容： 1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330

66、000千米。 它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？ 嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù) 。 2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù) 小數(shù)點后面有幾位小數(shù)？如何來保留一位或者兩位小數(shù)？ 合作探究： 討論改寫成用萬或億做單位的方法。 展示反饋： 小組代表展示 1、把24800改寫成用萬作單位的數(shù); 把345280000改寫成用億作單位的數(shù) 2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù) 臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。 海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。 3、完成練習(xí)十二3-8題。 拓展提升： 2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、完成53頁做一做。 2、完成練習(xí)十三3、4、5題。 3、課堂小結(jié)：求一個數(shù)近似數(shù)的方法及應(yīng)注意的是什么？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？