人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元

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1、四、小數(shù)的意義和性質(zhì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。具體安排如下表。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。 4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。 三、編排

2、特點(diǎn) 1、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。 小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示?！比绻袑W(xué)生問(wèn)起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，教師可以依其理解能力加以說(shuō)明。 2、注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。 本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主留探索的空間。如，小數(shù)的讀、寫(xiě)，學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)

3、位增加了，讀、寫(xiě)方法沒(méi)有變。因此，教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫(xiě)，在讀、寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫(xiě)的方法。 3、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。 對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如：長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。 4、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是

4、從解決問(wèn)題的角度來(lái)編排，使學(xué)生體會(huì)到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。 5、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”的說(shuō)法?！皵U(kuò)大……倍”與“縮小……倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾?？s小幾倍就是除以幾。但是一些人對(duì)此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小。考慮到上述問(wèn)題以及與中學(xué)的銜接，我們?cè)诒咎捉滩闹羞M(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”修改為“擴(kuò)大到……倍”“縮小到……分之一。”

5、 四、教學(xué)時(shí)間（約15課時(shí)） 1、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法......3課時(shí)左右 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較......3課時(shí)左右 3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化......3課時(shí) 4、小數(shù)與單位換算......2課時(shí) 5、小數(shù)的近似數(shù)......2課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)......2課時(shí) 《小數(shù)的意義》1 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的意義》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第

6、32、33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。 難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT、直尺。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、鋪墊孕伏填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一?！?.7里有(　　　 )個(gè)0.1。 (2)10個(gè)0.1是(　　　 )?！　?0個(gè)0.01是(　　　 )。 (3)寫(xiě)成小數(shù)是(　　　 )?！　?xiě)成

7、小數(shù)是(　　　 )。 (4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、探究新知 1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義) 2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 (1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌、黑板的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 100010=　　10010=　　1010=　　　110= (3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3、教學(xué)小數(shù)的意義 (1)填寫(xiě) ①

8、投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 學(xué)生填完結(jié)果并訂正 ②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫(xiě)成0.1米？(板書(shū)： ④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書(shū)： [學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)] (3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生在尺上

9、找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：三位小數(shù)) (4)抽象、概括小數(shù)的意義 ①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。 這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。 ③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。 ④師生共同概括： 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分

10、之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 ⑤完成“做一做”。 (5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 ①學(xué)習(xí)閱讀教科書(shū)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。 ②出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？ 三、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)十九：1、2 2、判斷： (1)0.40里面有4個(gè)0.01（ ） (2)35克=0.35千克( ) 3、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù) 0.9　　　0.09　　　0.035 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)的產(chǎn)生和意義 1/10米 = 0.1米 一位小數(shù) 1/100米= 0.01米 二位小

11、數(shù) 1/1000米= 0.001米 三位小數(shù) 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。 教后反思： 《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》2 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第34、35

12、頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。 難點(diǎn)：能熟練、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)引入 1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.7 2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個(gè)位、十位、百位、千位……）整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？（一

13、〈個(gè)〉、十、百、千） 3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么? 4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下小數(shù)的數(shù)位順序． 二、探究新知： 1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表．演示課件（數(shù)位順序表）　 ①教師提問(wèn)：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)） ②教師提問(wèn)：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位？（第一位

14、）它所占的位置叫做十分位，計(jì)數(shù)單位就是十分之一． ③引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？ （小數(shù)部分的第二位是百分位，因?yàn)樗硎居袃晌恍?shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一．） ④教師提問(wèn)：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？ （千分位——千分之一；萬(wàn)分位——萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位——十萬(wàn)分之一； 百萬(wàn)分位——百萬(wàn)分之一……） (5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法． 教師出例2 6.5 0.04 160.073 教師提問(wèn):你能讀出下面這些小數(shù)嗎? 教師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；

15、整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來(lái)即可．將你讀出來(lái)的內(nèi)容用漢字寫(xiě)下來(lái)，就可以了．（板書(shū)） 每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？六點(diǎn)五表示六又十分之五； 零點(diǎn)零四表示百分之四；一百點(diǎn)零七三表示一百又百分之七十三。 3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法。 出示例3 1、寫(xiě)出下面小數(shù)：四點(diǎn)三九；零點(diǎn)四零八；三十點(diǎn)零一五。 四點(diǎn)三九寫(xiě)作：4.39 零點(diǎn)四零八寫(xiě)作：0.408 三十點(diǎn)零一五寫(xiě)作：30.015 2、每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？ 4.39，表示四又百分之三十九； 0.408，表示千分之四百零八； 30.015，表示三十又千分之十五。 三、鞏固練習(xí)：

16、1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（?。┪唬谒奈皇牵ā。┪?，第一位是（　）位，第三位是（?。┪唬? 2、說(shuō)出24.375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？ （兩人一組先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)） 3、讀出下面的句子． （1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米． （2）土星繞太陽(yáng)一周需要29.46年． （3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米． 4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)．（在本上寫(xiě)） （1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米． （2）地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米． （3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克． 5、判斷： （1）

17、3．73讀作：三點(diǎn)七十三． （　 ） （2）零點(diǎn)三零七寫(xiě)作：0．307． （　 ） （3）五十點(diǎn)二零八寫(xiě)作：5．208． （　 ） 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 教后反思： 《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》3 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》2 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元

18、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第35-37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。 難點(diǎn)：能熟練、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)引入 1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.7 2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個(gè)

19、位、十位、百位、千位……）整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？（一〈個(gè)〉、十、百、千） 3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么? 4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下小數(shù)的數(shù)位順序． 二、探究新知： 1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表．演示課件（數(shù)位順序表）　 ①教師提問(wèn)：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)） ②教師提問(wèn)：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？

20、（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計(jì)數(shù)單位就是十分之一． ③引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？ （小數(shù)部分的第二位是百分位，因?yàn)樗硎居袃晌恍?shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一．） ④教師提問(wèn)：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？ （千分位——千分之一；萬(wàn)分位——萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位——十萬(wàn)分之一； 百萬(wàn)分位——百萬(wàn)分之一……） (5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位） 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。出例2： 6.5 0.04 160.073 ，你能讀出這些小數(shù)嗎? 3、學(xué)習(xí)

21、小數(shù)的寫(xiě)法。 出示例3 1、寫(xiě)出下面小數(shù)：四點(diǎn)三九；零點(diǎn)四零八；三十點(diǎn)零一五。 四點(diǎn)三九寫(xiě)作：4.39 零點(diǎn)四零八寫(xiě)作：0.408 三十點(diǎn)零一五寫(xiě)作：30.015 2、每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？ 4.39，表示四又百分之三十九； 0.408，表示千分之四百零八； 30.015，表示三十又千分之十五。 三、鞏固練習(xí)： 1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（?。┪?，第四位是（　）位，第一位是（?。┪唬谌皇牵ā。┪唬? 2、說(shuō)出24.375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？ （兩人一組先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)） 3、讀出下面的句子． （1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米． （2）土星繞太

22、陽(yáng)一周需要29.46年． （3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米． 4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)．（在本上寫(xiě)） （1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米． （2）地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米． （3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克． 5、判斷： （1）3．73讀作：三點(diǎn)七十三． （　 ） （2）零點(diǎn)三零七寫(xiě)作：0．307． （　 ） （3）五十點(diǎn)二零八寫(xiě)作：5．208． （　 ） 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？

23、 教后反思： 《小數(shù)的性質(zhì)》4 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的性質(zhì)》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第38、39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、利用遷移規(guī)律，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)

24、生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。 難點(diǎn)：能熟練、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、自學(xué)指導(dǎo) （1）、自學(xué)課本38頁(yè)例1的內(nèi)容，完成下面各題： 1、0.1米= 米=（ ）分米 2、0.01米= 米=（ ）厘米 0.10米= 米，表示（ ）個(gè) 米，也就是（ ）厘米； 3、0.001米= 米=（ ）毫米 0.100米= 米，表示（ ）個(gè) ，也就是（ ）毫米； 4、因?yàn)?1分米= （ ）厘米=（ ）毫米

25、 所以 0.l米= （ ）米= （ ）米 從左往右觀察上面算式，我發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的（ ）添上0，小數(shù)的大小（ ）；從右往左觀察上面算式，發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的（ ）去掉0，小數(shù)的大小（ ）。 （2）、自學(xué)課本38頁(yè)例2的內(nèi)容，完成下面各題： 1、化簡(jiǎn)0.70=（ ），小數(shù)化簡(jiǎn)的方法：去掉小數(shù)（ ）的0。依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 2、化簡(jiǎn)105.0900=（ ），想：小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？（ ） （3）、自學(xué)課本39頁(yè)例3的內(nèi)

26、容，完成下面各題： 1、不改變小數(shù)的大小，把0.2；4.08；3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。 0.2=（ ），我是這樣想的：在小數(shù)0.2的（ ）添上兩個(gè)0；依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 4.08=（ ）， 3=（ ） 二、鞏固練習(xí) 1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉？能去掉的0用“／”劃掉。 　 0.300　　 1.8000　　 500 0.0040　　 102.020　　 60.0 2、不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位數(shù)小數(shù)。 0.9=

27、（ ） 30.04=（ ） 5.4=( ) 8.18=( ) 14 =（ ） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、小數(shù)（ ）添上“（ ）”或去掉“（ ）”，小數(shù)的（ ）不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。 2、判斷：小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變。（ ） 3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。 0.8＝　　 5.05＝　　 23＝　　 　1.5＝ 4、給下面的物品加上標(biāo)簽（以元為單位，用兩位小數(shù)表示） 茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8

28、元 橡皮1元3分 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 0.40　　 1.850 　　 2.900　　 0.50600 6、0.7里面有（ ）個(gè)0.1，有（ ）個(gè)0.001。 7、把6.8寫(xiě)成以千分之一為單位的小數(shù)是（ ）。 四、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 教后反思：

29、 《小數(shù)的大小比較》5 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第40頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對(duì)小數(shù)意義的理解。 2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。 3、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)

30、 重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。 難點(diǎn)：讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫(xiě)成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說(shuō)出這些商品的價(jià)格是多少嗎？ 2、這里蘊(yùn)涵著一種新的知識(shí)，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。 3、揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)。 二、自主探究 1、教師在黑板上寫(xiě)3個(gè)“1”，問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？ 2、接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0． 3、現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？ 4、你能想出什么辦法使它們相等嗎？ [1；10；100這三個(gè)數(shù)不

31、可能直接相等，需要表示某種意義，比如說(shuō)：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．] 5、下面我們來(lái)研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子． （1）大家通過(guò)添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？ （2）請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫(xiě)后，什么變了？什么沒(méi)有變？ 1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 ……（1） ↓ ↓ ↓ 0.1米 0.10米 0.100米 ……（2） 6、觀察0.1和0.10、0.100這3個(gè)小數(shù)，什么變了？什么沒(méi)有變？ 7、請(qǐng)大家根

32、據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？． 8、你能用自己的一句話說(shuō)出這個(gè)規(guī)律嗎？ 9、探究能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明． 10、運(yùn)用性質(zhì)． （1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡(jiǎn)。 出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)：0.3 0.30 ①學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)，說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的思路． ②105.090 0這個(gè)數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？ （2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0。 出示例3：把下列各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)：0.2 4.08 3 ①0.2、4.08各是幾位小數(shù)？改寫(xiě)成三位小數(shù)，又不改

33、變每個(gè)數(shù)的大小怎么辦？ ②怎樣把整數(shù)3按要求改寫(xiě)成三位小數(shù)？ ③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，必須在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上“0”。 （3）化簡(jiǎn)小數(shù) 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、第39頁(yè)“做一做”第1題。 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，并相互評(píng)價(jià)。 2、第59頁(yè)“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 3、課堂練習(xí)：練習(xí)十第1、2、3題。 四、創(chuàng)新拓展 小嘉家里開(kāi)了個(gè)超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價(jià)格都太冗長(zhǎng)了，于是讓小嘉將這些價(jià)格作一些簡(jiǎn)化：0.700、0.0890、5.09、8.760、7.906你能幫幫小嘉嗎？ 五、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)

34、到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的大小比較》6 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》2 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第41、42頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決

35、問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。 2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、比較下面整數(shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣想的？ 67 340 1348 10249 2、比較下面整數(shù)的大小，

36、并說(shuō)出你是怎樣想的？ 465 563 5894 5842 16956 16954 3、小結(jié)：當(dāng)整數(shù)的位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)越多，數(shù)越大；當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，第一位相同，看第二位，第二位相同，看第三位，以此類推…… 4、揭示課題：小數(shù)的大小。 二、自主探究 1、大膽猜測(cè)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？ 姓 名 小 明 小 紅 小 莉 小 軍 成績(jī)/米 3.05 2.84 2.88 2.93 2、小結(jié)方法：先比較整數(shù)部分 ；整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位相同比較百分位

37、…… 三鞏固練習(xí) 1、3.05 ＞ 2.93 ＞ 2.88 ＞ 2.84 2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 3元 ◇ 2.6元 6.35米 ◇ 6.53米 4.723 ◇ 4.79 0.458 ◇ 0.54 3、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小；并說(shuō)出你是怎樣想的？ 7.9 ☆ 8.2 0.51 ☆ 0.509 1.374 ☆ 1.3 5.7 ☆ 5.8 0.6 ☆ 0.60 1.23 ☆ 1.32

38、4、小結(jié)：說(shuō)出你是怎樣想的？ 5、請(qǐng)大家根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？． 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的大小比較》8 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的大小比較》3 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元

39、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第42頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。 2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法； 難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 （在黑

40、板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片 □□□□ □□□□□） 1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？ 2、如果在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？ □□.□□ □□.□□□ 3、學(xué)生猜測(cè)大小。 4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書(shū)課題。 二、自主探究（一）初探，建構(gòu)。 1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。 老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

41、 項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn) 姓 名 小 軍 小 明 小 強(qiáng) 成 績(jī) 1.84米 2.05米 1.□8米 名 次 2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。 3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。 4、那么第二名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9） 5、□里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證1.98就比1.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后） 師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。 B、從計(jì)數(shù)單位比。1.98里面有198個(gè)0.01

42、，1.84里面有184個(gè)0.01，198比184大 C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198比184大。 D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100，1.84=184/100…… 6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。 要比較1.88和1.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？ 7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7） （二）回顧，驗(yàn)證。 想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。 （有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。） 要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻

43、？ □□.□□ □□.□□□ 3、▲翻開(kāi)整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？ ▲對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？） 游戲結(jié)束了嗎？為什么？ ▲對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性） ▲根據(jù)回答依次翻開(kāi) 10.58 10.57□ ▲翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)

44、嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)） 4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律》9 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元

45、 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第43頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。 3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 2、訂正，這四個(gè)數(shù)有什么相

46、同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。) 3、小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 4、板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、例1 把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？ (1)0.004米等于多少毫米?(板書(shū)：0.004米＝4毫米) (2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn)。 向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：0.04米＝40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍) 向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?

47、大小有什么變化?(板書(shū)：0.4米＝400毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍) 向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：4米＝4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍) (3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎? 3、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 4、完成44頁(yè)“做一做”。 5、引導(dǎo)初步解決問(wèn)題。 應(yīng)用上面的變化規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置就可以了。 (1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少? 三、鞏固反饋 1．填空。(投影)

48、 (1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就( )( )倍，得( )。 (2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得( )，這個(gè)數(shù)就比原來(lái)( )倍。 (3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，得( )。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律》10 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新

49、 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律練習(xí)》 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第44頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律的練習(xí)，鞏固應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。 3、通過(guò)通過(guò)多樣化的探究材料應(yīng)用規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學(xué)習(xí)小數(shù) 和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍。難點(diǎn)：向

50、左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、 1000倍、……，進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時(shí)應(yīng)該注意什么。 3、填空。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位．小數(shù)就縮小( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)( )1000倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)( )l00倍。 小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)一位

51、，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。 小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位，小數(shù)就擴(kuò)大l00倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位，小數(shù)就縮小l00倍。 二、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)及其應(yīng)用 1、做練習(xí)十一的第9題。 每一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 2、做練習(xí)十一的第1題。讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 3、做練習(xí)十一的第3題。讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，根據(jù)是什么？ 三、指導(dǎo)練習(xí) 1、 做練習(xí)十一的第2題。 2、做練習(xí)十一的第5題。 3、做練習(xí)十一的第9題。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

52、哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)與單位換算》11 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)與單位換算》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第48頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。 2、讓學(xué)生理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。 3、滲透

53、事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。 難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 （1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克1千克=（ ）克 1元=（ ）角=（ ）分 1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 （2）、什么是高級(jí)單位？什么是低級(jí)單位？ 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、生活中的小數(shù)： A小紅體操得分是9.25分，你覺(jué)得這個(gè)成績(jī)?cè)趺礃樱? B小麗的體

54、溫是38.5℃，你覺(jué)得她的體溫正常嗎？ 2、名數(shù)的認(rèn)識(shí)。 在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。 這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3.教學(xué)教材第48頁(yè)例1情境圖。請(qǐng)你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊(duì)： 方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米 方法二：100厘米＝1米，其中的80100縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米＝（ ）米 4、小結(jié)： 三、鞏固練習(xí) 1、填空。 760千克=

55、（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克 2、完成教材第49頁(yè)“做一做”。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)與單位換算》12 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)與單位換算》2 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義

56、和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第49頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。 2、讓學(xué)生理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。 3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。 難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 （1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克1千克=（ ）克 1元=（ ）角=（ ）分 1平方米=（ ）平方分米=（ ）平

57、方厘米 （2）、什么是高級(jí)單位？什么是低級(jí)單位？ 二、自主探究（初探建構(gòu)） 1、生活中的小數(shù)： A小紅體操得分是9.25分，你覺(jué)得這個(gè)成績(jī)?cè)趺礃樱? B小麗的體溫是38.5℃，你覺(jué)得她的體溫正常嗎？ 2、名數(shù)的認(rèn)識(shí)。 在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。 這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3.教學(xué)教材第48頁(yè)例1情境圖。請(qǐng)你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊(duì)： 方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米 方法二：100厘米＝1米，其中的80100縮小10

58、0倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米＝（ ）米 4、小結(jié)： 三、鞏固練習(xí) 1、填空。 760千克=（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克 2、完成教材第49頁(yè)“做一做”。 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后反思： 《小數(shù)的近似數(shù)》13 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備

59、課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的近似數(shù)》1 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第52頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。 2、能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。 3、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解取近似值對(duì)結(jié)果的精確程度的影響。 難點(diǎn)：理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù)。 98

60、6500 54375 320010 32400 345100 450032 2、下面的（ ）中可以填哪些數(shù)字？ 32（ ）645≈32萬(wàn) 47（ ）905≈48萬(wàn) 3、你怎么理解‘四舍五入法’？ 4、揭示課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 組內(nèi)自學(xué)52頁(yè)例1思考： 1、豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？ 2、你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？ 3、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1。 4、保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問(wèn)題呢？ 合作探究 1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？ 2

61、、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 展示反饋： （1）把下面小數(shù)四舍五入。 1、精確到十分位：3.47 0.329 4.65 2、精確到百分位:5.643 8.954 12.365 3、課件出示例1． [學(xué)法嘗試：根據(jù)整數(shù)“四舍五入”的方法，小數(shù)要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米．要保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)，第二位是8，不管第三位及后面的數(shù)，8大于5，向前一位進(jìn)1，而前一位是9進(jìn)1變成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整數(shù)，就看第一位小數(shù)，也就是十分位上的數(shù)，而不管百分位、千分位

62、上的數(shù)，因?yàn)?＞5，向前一位進(jìn)1，0.984≈1米。] 4、全班討論：0.984保留一位小數(shù)0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？ 各小組分別發(fā)表意見(jiàn)，老師給予點(diǎn)評(píng)． [學(xué)法嘗試：0.984≈1.0＝1，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變，因此保留為1.0時(shí)，就是1，大小是不變的。] 5、將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。 2.953 18.346 9.5384 19.823 （1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)．然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 （2）形成程序性思維：如果保留一位就看第二位小數(shù)． 6、將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。 9.72

63、32.496 0.781 0.0726 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 7、我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，想一想，應(yīng)該注意什么？ （1）同桌討論，總結(jié)，形成發(fā)言提綱。 （2）全班交流。 8、課堂小結(jié)，質(zhì)疑。 三、鞏固練習(xí) 1、完成52頁(yè)做一做。 2、完成練習(xí)十三1、2題。 3、課堂小結(jié)：求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法及應(yīng)注意的是什么？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？ 教后

64、反思： 《小數(shù)的近似數(shù)》14 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題 《小數(shù)的近似數(shù)》2 預(yù)授時(shí)間 2015年 月 日 所屬單元 第四單元：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 頁(yè)碼 第53頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，能把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。 2、能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。 3、感悟保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高的科學(xué)精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。 難點(diǎn)：感悟保留小數(shù)位數(shù)越多，精

65、確程度越高的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、主題圖PPT。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 1、把下面小數(shù)保留兩位小數(shù)。X k B 1 . c o m 0.835 34.609 45.549 7.544米 42.893千克 2、把下面各數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億作單位的數(shù)。 800000 1200000 5400000000人 3、你怎么理解‘四舍五入法’？ 4、揭示課題：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 二、自主探究（初探建構(gòu)） 結(jié)合53頁(yè)例2主題圖完成以下內(nèi)容： 1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330

66、000千米。 它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？ 嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù) 。 2、把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù) 小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？如何來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？ 合作探究： 討論改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的方法。 展示反饋： 小組代表展示 1、把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù); 把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù) 2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù) 臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。 海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。 3、完成練習(xí)十二3-8題。 拓展提升： 2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、完成53頁(yè)做一做。 2、完成練習(xí)十三3、4、5題。 3、課堂小結(jié)：求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法及應(yīng)注意的是什么？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？