人教PEP版五年級英語下冊Unit 2 My favorite season（人

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1、 Unit 2 My favourite season 【第一課時】 【教學目標】 1．能夠聽、說，讀寫本課時的主要生詞：season spring summer fall winter 2．能夠使用句型What’s your favourite season?提問，并能夠根據(jù)實際情況回答問題。 3．能夠看懂指示語，并按照指令完成Let‘s find out 中的簡單任務，繪圖并會話。 4．能夠聽懂、說唱Let‘s chant 部分的歌謠。 【教學重點】 正確書寫五個名詞并運用What‘s your favourite season ? 和What’s the w

2、eather like in…? 進行問答。 【教學難點】 聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season. 【教學過程】 預習 1．讓學生描述春夏秋冬的天氣特征（warm hot cool cold）,可引導學生用肢體語言來形象地體現(xiàn)。 2．讓學生發(fā)揮想象為四季畫一幅畫。 一、溫故知新 1．師生對話，復習鞏固句型：What‘s your favourite …? 剛開始采取學生自愿的方式回答問題，幾輪之后采取點名回答的方式，尤其叫發(fā)言不積極的同學。 2．教師根據(jù)實際情況向學生提問：What‘s the weather li

3、ke? 同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm , cool, hot 等形容詞進行回答，復習有關天氣的形容詞。 二、簡筆畫展示，學習新知 1．教師在黑板上畫剛發(fā)芽的柳樹，再畫上幾枝小花，對學生說：Look! The leaves are green now. What season is it now? 出示單詞卡片season , 教學 season . 再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學spring ，學生跟讀。并對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Shandong.等 2．教師畫池塘里的荷葉與荷花，繼而引出summer,并用句

4、型描述天氣特征，Summer is sunny and hot. 3 教師畫碩果累累的樹和落下的樹葉，引出fall, 并用句型描述天氣特征Fall is windy and cool. 4．教師畫小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold．描述天氣特征. 5． 板書四季并教讀單詞。讀單詞時可采取肢體動作與認讀同步的方式，如讀spring時可全體起立，按*，*，***的節(jié)奏，既讀單詞又踏步。 6．讓學生拿出自己畫的畫，教師交換出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: What‘s the weather like? S: It‘s w

5、indy. T: What season is it now? S: Spring此時需要學生同時出示自己的畫。 教師繼續(xù)提問學生： What‘s your favorite season? 引導學生回答Spring /summer并進一步陳述原因，如It‘s warm and sunny… 7． 游戲―字母重組‖ 教師給每組學生發(fā)字母卡，如rsipgn看哪一組拼得又快又正確。 三、動手操作，鞏固新知 1． Let‘s start 聽錄音讓學生為城市寫上天氣狀況或教師板書cold warm等，讓學生聽錄音抄寫答案。 2． Let‘s chant 教師放Let‘s chant

6、 部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解。 3．英語韻律操：師生隨節(jié)奏加動作一起做韻律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打節(jié)拍腳踏步，說到spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀，songs時用手拿話筒狀。 四、課堂總結 讓學生總結描述四季與天氣狀況的單詞。 【第二課時】 【教學目標】 1．能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best? 能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。 2．能夠聽懂Let‘s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內容把人名與他

7、們最喜歡的季節(jié)連線。 3．能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。 4．能夠聽懂、會唱歌曲―What’s your favourite season?‖ 【教學重點】 句型Which season do you like best ?及其答句。 【教學難點】 引導學生準確自如地用句型―Which season do you like best ? I can…回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 【教學過程】 預習 1．課前先讓學生以小組為單位準備卡片，如like which you do best season 2．讓

8、學生制作季節(jié)調查表。 一、溫故知新 1．教師放本單元Let‘s chant 部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏邊唱邊做韻律操 2．單詞拼讀接力游戲。 學生A說―spring ,學生B拼讀單詞s-p-r-i-n-g,再叫C拼讀另一個單詞，以此類推。未拼讀正確的需要接受懲罰。 3．讓學生表演上節(jié)課所學對話如S1:What‘s the weather like in spring in Beijing? S2: Windy表演好的要獎勵。 二、聽力練習導入，學習新知。 1教師設疑：要表述最喜歡什么季節(jié)，可用句型― What‘s your favourite season?還能用哪種句式？然后放

9、Let‘s try部分的錄音，讓學生帶著問題聽音并連線。 2．重放錄音讓學生邊聽邊重復，可以校對聽力答案并呈現(xiàn)新知 3． 板書Which season do you like best?并分成兩部分，男生說Which season女生說do you like best，練習時讓男女生合作讀出此句，然后互換句型再練習，最后讓學生以男女生比賽形式說出整句。此舉可以克服學生機械練習的乏味。 4． 讓學生拿出以小組為單位準備的卡片，如like which you do best season，比比哪組將句型組合的又快又準確。為增加難度，可由教師打亂卡片順序。 5．引出答句后，可由師生問答過渡到

10、學生問答來操練該句型。 6．教師放Let‘s talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。然后可以讓讀的熟練的學生領讀此部分，學生領讀常常可起到事半功倍的效果。 7． 游戲―幸運對碰對‖ 教師找8名學生抽出卡片并進行配對，如持卡片內容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后學生進行對話： s1: Which season do you like best? S2: It‘s spring. It‘s windy and warm. 每一張卡片背面都有相對應的禮物，完成任務好的可以得到獎品。 三、動手操作，鞏固新知 1．Make a survey 學生進行小組活動

11、，運用句型 Which season do you like best ? 對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。然后任選幾人進行檢查，讓他們把采訪過的人再問一遍，即把調查過程進行―回放‖。 2． Let‘s sing 教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。等學生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示個性。 四、課堂總結 1．讓學生總結要表述最喜歡什么季節(jié)的兩種句式。 2．讓學生描述當?shù)氐募竟?jié)及天氣特征。 【第三課時】 【教學目標】 1．能夠聽、說.讀寫本課時的句子：Which season do you like best? I like wint

12、er best. Summer is good, but fall is my favourite season. 2．能夠理解Read and Write部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。 3．能夠總結字母組合air, ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。 【教學重點】 掌握四會句子：Which season do you like best? 及其答句I like winter best. 教學難點 對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。 【教學過程】 預習 1．課前準備： 錄音機和磁帶，Pronuncia

13、tion部分的掛圖，在不同季節(jié)所進行的活動圖片。 2．讓學生準備與本課相關的單詞卡。 一、溫故知新 1． 熱身 （1）教師放Let‘s sing部分的錄音，讓學生跟著唱，復習上一節(jié)課學習的四季單詞。 （2）教師引導，師生圍繞季節(jié)展開對話。 2．預習 學生分組進行拼讀單詞比賽，教師說單詞，如，season，學生馬上站起來拼讀該單詞。最先站起來并拼讀正確的得一分，得分最多的組獲勝。 二、創(chuàng)設情景，學習新知。 1．教師拿出準備好在不同季節(jié)所進行的活動的圖片，如 play in the snow, swim in the sea．教師做示范：I like fall best, th

14、e leaves are colourful. Which season do you like best? 引導學生嘗試表達自己的想法。 2．在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Read and write文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師檢查學生對問題的回答程度。教師還可以呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游戲。 3．教師指導學生分角色扮演Mike, Amy和Zhang Peng閱讀對話，并進行分組展示，教師進行適當?shù)莫剟睢? 4．教師引導學生進行句子的書寫，教師在教室里來回巡視，監(jiān)督學生的書寫情況。 三、鞏固新知 ，趣味操練 1小游戲：猜謎語 學生四人一組，教師先做示范，讓

15、學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。 2教師放錄音，讓學生聽錄音做 Let‘s check的題 3．做本單元let‘s learn部分的活動手冊配套練習。 4教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air, ear的例詞。應讓學生試著歸納發(fā)音規(guī)律， 四、課堂總結 1．讓學生總結本節(jié)課主要學習的重點。 2．聽錄音，跟讀句子。 【第四課時】 【教學目標】 1．能夠聽、說、讀寫本課時四會單詞和詞組：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2．能夠使用句型―What woul

16、d you like to do? I‘d like to……‖對他人喜歡的活動進行調查。 教學重點 重點是聽、說、讀寫動詞短語：fly kites make a snowman, plant trees。 【教學難點】 難點是句型―What would you like to do ？ I‘d like to……‖的運用。 【教具準備】 錄音機、錄音帶、單詞卡片、詞組卡片 【教學過程】 1．熱身（Warm-up） 教師放五年級上冊第四單元的歌曲―I Can Help―，學生跟唱并做動作。 2．預習（Preview） （1）教師放本單元Let‘s sing部分的歌曲，學

17、生跟唱。 （2）參照上一課時的內容進行師生之間或學生之間的對話，并讓學生上臺表演。 A：Which season do you like best? B：Winter. A：Why? B：It‘s cold． I can play in the snow。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let‘s learn （1）教師繼續(xù)預習部分的對話，說：I like summer best. Why? Can you guess? 學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim, 教師要以驚喜的語氣說：Yes, I can swim in the sea in sum

18、mer．出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 （2）教師繼續(xù)提問學生：Which season do you like best? 鼓勵學生敢于表達自己的想法。教師應借學生的回答隨機引入本課時詞匯。如果學生表述：I like winter best．I can play in the snow．教師即可說：Yes．Snow is wonderful? We can play in the snow．然后出示卡片make a snowman，學生跟讀。教師也可用簡筆畫出一個snowman，學生一起拼讀。如果學生說：I l

19、ike spring．Its warm．教師即可接著說：Its warm．We can plant trees．學習動詞短語plant trees并拼讀。 （3）師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導學生拼讀。也可讓學生模仿進行結對活動進一步熟悉和鞏固動詞短語(還可用這個做動作猜單詞的游戲復習鞏固第一單元的動詞短語，如climb mountains，go hiking等) Group work （1）教師簡筆畫出幾朵白云和太陽，說：Look! It‘s warm and sunny today!

20、I’d like to go hiking. What would you like to do? 引導學生回答：―I‘d like to climb mountains. 等。教師再畫出不同的天氣情況圖，如下雪等，與學生進行類似的問答。 （2）教師將Group work中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問：What would you like to do? 學生一一回答，教師記錄每樣活動的參與人數(shù)。 （3）學生模仿教師的調查活動進行Group work，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。 Good to know教師引導學生閱讀本部分短文，并

21、根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。也可讓學生課前收集一些相關資料，在課堂上交流。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) （1）猜動作游戲：學生四人一組，由一名學生做動作，其他學生猜他／她在做什么。學生可輪流做動作，讓其他學生猜，以此鞏固本課時所學的單詞和詞組。 （2）讓學生做本單元B部分Let‘s learn的活動手冊配套練習。 （3）讓學生聽Let‘s learn部分的錄音，讀給家長或朋友聽。 （4）讓學生背誦并抄寫本課時四會單詞。 【第五課時】 【教學目標】 1．能夠聽懂，會說句型：

22、―What‘s your favourite season? Spring. Why do you like spring? Because I can plant trees/…… 2．能夠聽懂Let‘s try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。 【教學重難點】 本課時的教學重難點是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Why do you like……？ Because I can…… 【教具準備】 單詞卡片、錄音機、錄音帶 【教學過程】 1． 熱身(Warm-up) （1）教師放本單元 Let‘s chant部分的錄音，學生說唱歌謠。 （2）教師出示

23、8部分Let‘s learn的單詞卡片，提問學生：What call she／he do?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。 2．預習(Preview) 教師放本單元歌曲―What‘s Your Favourite Season?‖學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let‘s talk （1）歌曲唱到最后一句時，教師重復：―What‘s your favourite season?，并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite的拼寫。教師指著單詞卡片sprin9回答說：My favourite season is

24、 spring．學生跟讀這句話。 （2）師生之間進行多人次的快速問答，之后教師請學生在小組內操練，對句型進 行鞏固。也可進行―連鎖問答‖，要求問答清晰、快速。 （3）教師向學生出示一張表格(見附表)，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄， 可進行如下對話作為示范： T：What‘s your favourite season? SA：I like spring．T：Why do you like spring? SA：I can plant trees．教師讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。附表： Season Name Spring Summer Fall Winter M

25、ike plant trees …… （4）教師放Let‘s talk部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。 Main scene 教師引導學生看主情景圖，進行快指快說或看圖編小故事的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。 Let‘s find out （1）教師發(fā)給每名學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)和活動。教師示范提問：What is your favourite season? Why? （2）教師示范提問后，讓學生開展小組活動，填寫表格。 Let‘s try 教師放Let‘s try部分的錄音，學生聽錄音，完成

26、聽音選擇正確圖畫的練習。 錄音內容如下： Sarah：What‘s your favourite season，Zhang Peng? Zhan9：Winter． Sarah：What do you usually do in winter? Zhang：I often skate．Which season do you like best? Sarah：I like spring. I plant trees and fly kites． Man：Tick the right pictures． Story time （1）教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著

27、圖中的Zoom和zip提問：Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they wear? 然后放該部分的錄音，學生跟讀。 （2）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) （1）讓學生做本單元B部分Let‘s talk的活動手冊配套練習。 （2）學生同桌合作寫一段對話，描述最喜歡的季節(jié)及可在該季節(jié)進行的活動，并配上插圖。 【第六課時】 【教學目標】 1．能夠聽說讀寫本課時四會句子：Why do you like sum

28、mer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time , 并能在情景中正確運用。 2．能夠理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 【教學重點】 重點是聽、說、讀、寫四會句子 【教學難點】 難點是掌握because引導的原因狀語從句。 【教具準備】 錄音機、錄音帶、A．B部分Let‘s learn的單詞卡片 【教學過程】 熱身(Warm up) （1）教師放五年級上冊第四單元的Let‘s chant，讓學生有節(jié)奏地跟唱并做動作。 （2）

29、教師出示A．B部分Let‘s learn的單詞卡片，示范提問學生：Which season do you like best? What can you do? 然后讓學生根據(jù)卡片內容做出回答。 （3）拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀 該單詞或詞組。 新課呈現(xiàn)(Presentation) Read and write （1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look，what season is it? What can Zoom and Zip do? 學生回答：Summer．They can swim in the lake．教師利用其他三

30、幅配圖引導學生說出句子：They Can fly kites，sleep a long time／eat a lot． （2）教師提問學生：What‘s your favourite season? Why? What‘s Zip‘s favourite season? Which season does Zoom like best? Why? 讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師提出的問題。 （3）教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。（4）教師適當指導學生書寫四會句子，可采用―看誰記得快‖的競賽形式，激勵學生用心速記。 Let‘s find o

31、ut 教師發(fā)給每名學生一張表格(見附表)，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。 附表： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 鞏固和延伸(Consolidation and extension) （1）Task time 教師要求學生在Let‘s find out問卷調查的基礎上制作一本Season book。 1)教師先給學生一個模板，留出空白讓學生畫畫。 2)教師引導學生填寫文字部分。 3)學生把卡片裝訂成冊，下一課時在組內交流，并向全班展示。 （2）教師發(fā)給學生一張作業(yè)紙，書寫本課時的四會句子，在小組內開展書寫比賽。 （3）說唱歌謠：參照本單元Let‘s sing部分的歌詞，打亂四季的順序依照旋律唱出歌謠，并在組內開展比賽，看誰唱得最好。 （4）教師讓學生設計自己的度假計劃，并向全班同學介紹。引導學生合理使用本單元的教學資源。 （5）讓學生做8部分Read and write的練習。 12 / 12