《第四課《小車的運(yùn)動(dòng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四課《小車的運(yùn)動(dòng)》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
課題 小車的運(yùn)動(dòng)
過(guò)程與方法 個(gè)性修改
1. 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2. 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
3. 能夠通過(guò)測(cè)量收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)
1. 知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
2、
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
2. 意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
能夠通過(guò)測(cè)量收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)
支持證據(jù)。
自制小車、線、皮尺等
一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們
說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）
2. 教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）
教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。
3、
二、預(yù)測(cè)
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖（載重汽車） ，提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)？”
教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生可能的回答有：
動(dòng)力大。
車輪多。
減少貨物的重量
與路面的好壞有關(guān)。
??
2. 教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問(wèn)，你們的想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺(jué)得這些問(wèn)題中你們最想研究哪一個(gè)呢？
3. 每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見(jiàn)后再說(shuō)。
4. 學(xué)生討論后匯報(bào)。選擇得票最多的問(wèn)題一起來(lái)研究。
三、實(shí)驗(yàn)
1. 教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考
4、并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定的原因造成的？
（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控
制變量”的方法才能很好的完成整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。 ）教師提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說(shuō)服力。
學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
2. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，要求學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。
3. 學(xué)生回答。
4.. 實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，開始匯報(bào)結(jié)果。
四、教師進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 小車的運(yùn)動(dòng)
預(yù) 測(cè) 重量 動(dòng)力 車輪 路面??實(shí) 驗(yàn) 記錄
教學(xué)后記
第四課《小車的運(yùn)動(dòng)》教案
