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1、
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
教學時間
教學過程
課題 小車的運動
過程與方法 個性修改
1. 能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。
2. 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
3. 能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學知識
1. 知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
2、
情感、態(tài)度與價值觀
1. 體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。
2. 意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)
支持證據(jù)。
自制小車、線、皮尺等
一課時
一、復習
1. 上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們
說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）
2. 教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）
教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。
3、
二、預測
1. 教師引導學生看圖（載重汽車） ，提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關？”
教師不做評價。認真聽學生的發(fā)言。學生可能的回答有：
動力大。
車輪多。
減少貨物的重量
與路面的好壞有關。
??
2. 教師將學生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？
3. 每個小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。
4. 學生討論后匯報。選擇得票最多的問題一起來研究。
三、實驗
1. 教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考
4、并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？
（學生開始思考，這里要讓學生明白只有采取“控
制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。 ）教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。
學生開始設計實驗。
2. 學生匯報實驗步驟和方法，要求學生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。
3. 學生回答。
4.. 實驗，教師巡視指導。
5. 實驗結束后，開始匯報結果。
四、教師進行總結。
板書設計 小車的運動
預 測 重量 動力 車輪 路面??實 驗 記錄
教學后記
第四課《小車的運動》教案
