【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件

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1、三年級 語文 下冊20192019春新教材春新教材部編人教版部編人教版三年級 語文 下冊2019春新教材荷荷 花花葉圣陶葉圣陶荷 花會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學習目標學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。3理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。4體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞作者介紹作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集稻草人，創(chuàng)

2、作了我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說倪煥之。他從事教育和教學工作70多個春秋，積累了豐富的經驗，撰寫了大量有關教育教學的專論、專著和書簡，有葉圣陶集和葉圣陶語文教育論集等著作。作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江 會認的字會認的字生字學習生字學習 生字學習 會寫的字會寫的字 會寫的字【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新

3、教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級下冊課件03荷花1課件 多音字多音字挨挨骨骨：骨碌：骨碌 花骨朵兒花骨朵兒：骨氣：骨氣 骨肉相連骨肉相連挨挨擠擠 ii：挨：挨近近 挨挨擠擠挨挨擠擠ii：挨打：挨打 忍饑挨餓忍饑挨餓 多音字挨骨：骨碌 花骨朵兒挨挨擠擠 脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊）形近字形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（

4、咨詢）脹（膨脹）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花詞語學習詞語學習詞語理解詞語理解清香：清香：清淡的香味。造句：造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個個都裂開了。破裂：破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。詞語學習詞語理解清香：清淡的香味。近義詞近義詞清香（芳香）趕緊（趕快）（趕忙）破裂（破碎）姿勢（姿態(tài)）仿佛（好像）不光（不只）近義詞清香（芳香）反義詞反義詞挨挨擠擠（寬寬松松）展開（合攏）

5、飽脹（干癟）停止（開始）快樂（傷心）反義詞挨挨擠擠（寬寬松松）詞語辨析詞語辨析趕緊趕緊 趕快趕快 趕忙趕忙 相同點：相同點：都有“馬上行動”的意思。不同點：不同點：“趕緊”著重指對時機的把握抓得緊?！摆s快”側重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點做的意味?！摆s忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。詞語辨析趕緊 趕快 趕忙運用示例：運用示例：1.媽媽催我（）走，因為要下雨了。2.趁著媽媽轉身，弟弟（）把手里的糖塞進嘴里。3.開會時間快到了，我（）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊 趕快趕忙運用示例：趕緊 趕快趕忙 在讀第2自然段的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調

6、荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗讀指導朗讀指導 在讀第2自然段的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以課文朗讀課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。夏日的清晨去公園賞荷花。2.理清課文的層次結構。第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。整體感知整體感

7、知 1.課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。1.1.學習第學習第1 1自然段自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？從“一就”體會出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀課文解讀（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？高興、驚喜、迫切1.學習第1自然段。從“一就”體會出，荷花的清香之 （3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？從“清早”“一就”“趕緊”“往跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。（4）第1自然段在文中起什么作用？開門見山地點明了時間、地點、人物和事件

8、的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多，花香之濃。（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？2 2.學習第學習第2 2自然段自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點。2.學習第2自然段。這句話與第1自然段“聞到一陣清香 （3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。（4）第三句話中“冒”字有什么表達效果

9、？通過這個“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達了作者的喜愛之情。什么是什么是排比？排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪排排 比比 排比是一種利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景，

10、可將景物描寫得細致入微，層次清楚、形象生動。用排比說理，可將道理說得充分透徹。用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。排 比 3.學習第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。3.學習第3自然段。每一種花都有一種姿勢，寫 （2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。（2）第3自

11、然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是 4 4.學習第學習第4 4、5 5自然段。自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。（2）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？因為“我”被荷花的美深深吸引，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。4.學習第4、5自然段。他覺得自己變成了一朵荷花 4 4.學習第學習第6 6、7 7自然段。自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有 許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一

12、朵荷花。4.學習第6、7自然段。他覺得自己變成了一朵荷花 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚 也許還吸引來了別的小動物，也在向我傾訴 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花想想 象象 想象詩作者在原有形象的基礎上，用語言

13、加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時候加上適當、合理的想象，會使文章更生動、形象，使表達的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒寫法借鑒想 象 寫法借鑒 本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風吹舞蹈，風停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后 在寫作中運用想象時應注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科學的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對生活的觀察和體驗。運用示例運

14、用示例 我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪（想象）在寫作中運用想象時應注意：（1）想象要合理。想象的情1.AABB式詞語挨挨擠擠 慌慌張張 干干凈凈浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞 戀戀不舍 欣欣向榮比比皆是 步步為營 面面俱到拓展延伸拓展延伸1.AABB式詞語拓展延伸大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結課堂小結大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆結構

15、圖示結構圖示荷花 聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然 描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒結構圖示聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 想象：自己成了一朵荷 當堂測試當堂測試 仿照課文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。示例：學校大掃除的時候，同學們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。當堂測試 仿照課文第2自然段中的句子，用“有的 課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。課后習題課后習題 課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜謝謝觀看謝謝觀看謝謝1謝 謝1謝謝 謝謝1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=72d68b72aa999a114b33289f59c36150b694aa93f77c426ef94989a10f0f24ef1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=72d68b72aa999a114b33289f59c36150b694aa93f77c426ef94989a10f0f24ef謝 謝1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=7