【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件

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1、三年級(jí) 語文 下冊(cè)20192019春新教材春新教材部編人教版部編人教版三年級(jí) 語文 下冊(cè)2019春新教材荷荷 花花葉圣陶葉圣陶荷 花會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞作者介紹作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集稻草人，創(chuàng)

2、作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書簡，有葉圣陶集和葉圣陶語文教育論集等著作。作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江 會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫的字會(huì)寫的字 會(huì)寫的字【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新

3、教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件【部編語文】新教材新教材人教版三年級(jí)下冊(cè)課件03荷花1課件 多音字多音字挨挨骨骨：骨碌：骨碌 花骨朵兒花骨朵兒：骨氣：骨氣 骨肉相連骨肉相連挨挨擠擠 ii：挨：挨近近 挨挨擠擠挨挨擠擠ii：挨打：挨打 忍饑挨餓忍饑挨餓 多音字挨骨：骨碌 花骨朵兒挨挨擠擠 脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊）形近字形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風(fēng)）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（

4、咨詢）脹（膨脹）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花詞語學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語理解詞語理解清香：清香：清淡的香味。造句：造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個(gè)個(gè)都裂開了。破裂：破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。近義詞近義詞清香（芳香）趕緊（趕快）（趕忙）破裂（破碎）姿勢（姿態(tài)）仿佛（好像）不光（不只）近義詞清香（芳香）反義詞反義詞挨挨擠擠（寬寬松松）展開（合攏）

5、飽脹（干癟）停止（開始）快樂（傷心）反義詞挨挨擠擠（寬寬松松）詞語辨析詞語辨析趕緊趕緊 趕快趕快 趕忙趕忙 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都有“馬上行動(dòng)”的意思。不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：“趕緊”著重指對(duì)時(shí)機(jī)的把握抓得緊?！摆s快”側(cè)重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點(diǎn)做的意味?！摆s忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。詞語辨析趕緊 趕快 趕忙運(yùn)用示例：運(yùn)用示例：1.媽媽催我（）走，因?yàn)橐掠炅恕?.趁著媽媽轉(zhuǎn)身，弟弟（）把手里的糖塞進(jìn)嘴里。3.開會(huì)時(shí)間快到了，我（）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊 趕快趕忙運(yùn)用示例：趕緊 趕快趕忙 在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)

6、荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以課文朗讀課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。夏日的清晨去公園賞荷花。2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。整體感知整體感

7、知 1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。1.1.學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第1 1自然段自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？從“一就”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀課文解讀（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？高興、驚喜、迫切1.學(xué)習(xí)第1自然段。從“一就”體會(huì)出，荷花的清香之 （3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？從“清早”“一就”“趕緊”“往跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。（4）第1自然段在文中起什么作用？開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件

8、的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？2 2.學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第2 2自然段自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第2自然段。這句話與第1自然段“聞到一陣清香 （3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。（4）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果

9、？通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了作者的喜愛之情。什么是什么是排比？排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪排排 比比 排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，

10、可將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚、形象生動(dòng)。用排比說理，可將道理說得充分透徹。用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。排 比 3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。3.學(xué)習(xí)第3自然段。每一種花都有一種姿勢，寫 （2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。（2）第3自

11、然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是 4 4.學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第4 4、5 5自然段。自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。（2）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實(shí)寫照。4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。他覺得自己變成了一朵荷花 4 4.學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第6 6、7 7自然段。自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有 許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一

12、朵荷花。4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。他覺得自己變成了一朵荷花 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚 也許還吸引來了別的小動(dòng)物，也在向我傾訴 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花想想 象象 想象詩作者在原有形象的基礎(chǔ)上，用語言

13、加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時(shí)候加上適當(dāng)、合理的想象，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，使表達(dá)的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒寫法借鑒想 象 寫法借鑒 本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風(fēng)吹舞蹈，風(fēng)停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢(mèng)這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后 在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科學(xué)的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。運(yùn)用示例運(yùn)

14、用示例 我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪（想象）在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情1.AABB式詞語挨挨擠擠 慌慌張張 干干凈凈浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞 戀戀不舍 欣欣向榮比比皆是 步步為營 面面俱到拓展延伸拓展延伸1.AABB式詞語拓展延伸大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結(jié)課堂小結(jié)大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆結(jié)構(gòu)

15、圖示結(jié)構(gòu)圖示荷花 聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然 描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒結(jié)構(gòu)圖示聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 想象：自己成了一朵荷 當(dāng)堂測試當(dāng)堂測試 仿照課文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。當(dāng)堂測試 仿照課文第2自然段中的句子，用“有的 課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。課后習(xí)題課后習(xí)題 課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜謝謝觀看謝謝觀看謝謝1謝 謝1謝謝 謝謝1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=72d68b72aa999a114b33289f59c36150b694aa93f77c426ef94989a10f0f24ef1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=72d68b72aa999a114b33289f59c36150b694aa93f77c426ef94989a10f0f24ef謝 謝1ev9vTbYPJKNBCHMidkey=7