《認識液體》1

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1、 備課時間 4.13 主 備 人 崔建平 主 備 人 所在單位 城內(nèi)小學 復備時間 4.13 復備人 郝凱麗 復備人所在單位 宗艾小學 課 題 《認識液體》 課 型 新授 課時分配 2 第1 課時 項 目 內(nèi) 容 修改欄 教 學 目 標 知 識 能 力 知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度等性質(zhì)。 過 程 方 法 1、運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 2、能夠運用自己最喜歡的形式將觀察到現(xiàn)象表述出來。 3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果 情 感 態(tài) 度 價值觀 1、愿意與同學合作，交流，體驗合作與

2、分享的快樂。 2、愿意采用各種方法研究物體。 教學重點 認識液體基本的性質(zhì) 教學難點 認識液體輕重、黏稠度等性質(zhì) 教學、教具 （課件） 準 備 教師準備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等。 分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等。 學生準備：事先分組，明確分工。 教 學 流 程 評論或修改 教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 預設學生活動 一、目標導向、確定“航點” 在 日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？（板書“認識液體”） 教 學 環(huán) 節(jié) 二、自主學習、探索“航行” 實驗

3、一：認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。 1、請你們看看擺在你們面前的是液體嗎？它們都是什么？（水、牛奶、蜂蜜、油）。 2、水有哪些特點？（無色、無味道、無氣味、透明） 3、利用學生對水的了解，比較水與其他幾種液體在顏色、味道、透明度等性質(zhì)上的不同，進而讓學生了解牛奶、蜂蜜、油這幾種液體的性質(zhì)。 4、講述：剛才我們大家提到的顏色、氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質(zhì)。（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色、氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？ 三、合作學習、共享“航海” 實驗二：研究液體的其它性質(zhì)。 1、板書學生提出

4、想要研究的問題。 （學生可能提出許多問題，如液體的輕重、液體的形狀、將液體混合后會怎樣、什么樣的液體流動得快等問題） 2、和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。 （引導學生選出在本課堂上能夠研究的問題，如根據(jù)實驗器材、實驗材料等方面的因素來選擇。） 3、我選擇學生提出的問題，研究液體的輕重，猜一猜它們誰最重，誰最輕？ 。 4、學生匯報討論結果并開始實驗。（強調(diào)學生在實驗的時候要注意幾種液體必須是等量的） 5、學生交流實驗結果，最終得出不同的液體不一樣重。填寫實驗報告。 實驗三：指導學生認識液體的粘稠度。 1、談話：剛才在稱體重的比賽中有贏有輸，有些液體說：“靠體

5、重贏那不算本事，咱們比一比看誰跑的快？”老師這兒有塊斜板，你們能利用它嗎？ 2、學生設計實驗來研究流動速度。請同學們先猜猜最終的結果會怎樣？你們的猜想是否正確，需要動手試一試，在做實驗的時候有什么要提醒大家注意的地方嗎？ 學生分別匯報以上問題。 4、學生分組實驗，教師巡視，匯報結果。 5、從剛才的實驗中同學們知道了不同的液體流動的速度不同。 四、拓展延伸、放眼“航程” 同學們通過這節(jié)課的學習知道了液體的許多性質(zhì)，那么液體還有沒有其他的性質(zhì)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 設計意圖：培養(yǎng)學生運用多種感觀來觀察液體的能力。知道描述一種液體要從液體的顏色、氣味、透不透明等多角度地去說。 小組討論：這幾種液體和水比誰重，誰輕？教師參與小組討論，并給予適當?shù)囊龑? 3、講述：老師給每組提供一張記錄表，請你們將預測現(xiàn)象先填在表格內(nèi)，然后進行實驗，將研究后的發(fā)現(xiàn)同樣也記下來，看看你們的預測與實驗的發(fā)現(xiàn)是否一致，可以用文字、符號等不同方式進行記錄。 板 書 設 計 認識液體 液體沒有固定形狀。 同體積的液體輕重不同。 不同液體的黏稠度不同 教 學 反 思 液體的一個明顯特征是會流動學生會提到，可以板書，但與上節(jié)的沙子流動做出提示，固體一般狀態(tài)下是不會流動的。