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1、應用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學語文教學
黨楠
摘要：隨著教育事業(yè)的改革開展，基于計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學中得到廣泛應用，對小學語文教學產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)代教育技術(shù)通過影音或圖像等形式，對知識內(nèi)容做出更加形象直觀的呈現(xiàn)和展示，使教學內(nèi)容更具感染力以及表現(xiàn)力，激發(fā)學生濃厚學習興趣，增強學習效率的同時，優(yōu)化課堂教學。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學語文;課堂教學
引言：
信息化時代的全面來臨，信息技術(shù)同教學之間形成緊密結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用也變得更加廣泛，使傳統(tǒng)教學發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，為教學注入新鮮血液。通過應用現(xiàn)代教育技術(shù)，對教學方法、理念與模式的優(yōu)化創(chuàng)新同樣具有重要的促進作用。語
2、文作為小學教育教學非常關(guān)鍵的根底學科，在開展教學期間，教師應重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的科學合理應用，增強學生效率的同時，優(yōu)化語文教學，切實提高教學效果和質(zhì)量。所以，應用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學語文教學，對提升教學效果和質(zhì)量有著重要的教育意義。
一、構(gòu)建教學情境，激發(fā)學習興趣
小學教育教學階段，學生具有良好的感性思維能力，學生作為課堂教學的重要出發(fā)點以及關(guān)鍵主體，以生為本也成為新課改對教師提出的嚴格標準要求。鑒于此，在小學語文課堂教學時，教師應重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用，為學生展示出形象直觀的知識內(nèi)容，以影音或圖像等形式，對知識內(nèi)容以豐富的層次和角度做出展示，使課堂教學更具生命力，有效激發(fā)學生對語文
3、學習的充足興趣。
比方，關(guān)于?觀潮?一文，文章第四自然段最后一句關(guān)于潮的聲音與樣子描寫得十分精彩：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。〞課堂教學期間，教師可通過影音的形式，使學生體會浪潮澎湃洶涌的聲音;通過視頻與圖片，使學生體會浪潮如千軍萬馬般的浩瀚氣勢。應用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建教學情境，使學生的感官得到充分調(diào)動，使學生對學習產(chǎn)生充足的興趣，增強學習效率的同時，優(yōu)化課堂教學效果【1】。
二、教學形象直觀，突破重點難點
小學語文教學期間，關(guān)于閱讀教材，內(nèi)容涉及涵蓋古今中外、天文地理，十分豐富。針對小學生而言，課文中所提及
4、的局部事物存在一定的陌生感，僅通過教師語言文字的教授講解，勢必無法深入透徹地學習理解。而通過對現(xiàn)代應用技術(shù)的有效應用，那么能夠構(gòu)建起生動形象的教學情境，使教學更加形象直觀，從而有效突破重點難點知識。比方，關(guān)于?曹沖稱象?一文，假設(shè)僅通過課堂知識內(nèi)容的講解，小學生由于年齡與認識等方面存在缺乏，勢必無法對曹沖稱象的過程作出充分理解，而此過程也屬于這節(jié)課的重點難點。因此，教師可通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用，通過視頻與圖像等形式，并搭配相應的語言講解，使學生可以對這一過程作出更加充分仔細的學習理解，有效突破重點難點知識。
又如?荷花?一文，學生對“我仿佛也成了一朵荷花〞的理解想象存在相應的難度，這也
5、成為教學中的難點。因此，教師可應用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作相應的教學課件：首先，播放輕柔舒緩的輕音樂，使學生在音樂中欣賞荷花，觀察荷花的千姿百態(tài)，使學生可以在形成“我〞仿佛成了一朵荷花的潛意識。之后，借助現(xiàn)代教育技術(shù)展示出文章中關(guān)于作者與荷花、蜻蜓、小魚等之間的精彩描寫，引導學生進行欣賞期間，跟隨作者的觀察與想象，使學生同作者產(chǎn)生情感共鳴，使教學難點得以在欣賞的過程中得到有效突破。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用，使教學變得更加形象直觀，有效突破教學重點難點，優(yōu)化課堂教學。
三、豐富知識內(nèi)容，拓展學生視野
現(xiàn)代教育重視以人為本的素質(zhì)教育，開展小學語文教學期間，教師不但需重點關(guān)注學生對知識的學習與掌握情
6、況，如閱讀、寫作等環(huán)節(jié)。同樣需重點關(guān)注學生學習能力與綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，思想認識的強化提升。即充分實現(xiàn)教學三維目標，知識與能力的強化提升，過程與方法的優(yōu)化完善，情感態(tài)度與價值觀的有效生化。假設(shè)想使教學目標得以有效實現(xiàn)，要求教師開展小學語文教學期間，不應局限于教材文本，應重視對教材之外知識內(nèi)容的充分挖掘與拓展延伸，開拓學生視野，培養(yǎng)語文能力的有效提高，提升綜合素養(yǎng)。教師應重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用，通過現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的功能強大、海量存儲、應用便捷等優(yōu)勢特點，有效增強學習效率，提高學習能力與綜合素養(yǎng)，有效優(yōu)化課堂教學【2】。
結(jié)束語：綜上所述，小學語文教學階段，對現(xiàn)代教育技術(shù)加以有效應用，使課堂教學重新煥發(fā)活力，使教學方法、理念等得到全面轉(zhuǎn)變，有效增強學生學習效率。小學語文教學階段，教師應重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的充分掌握與合理應用，對知識內(nèi)容同現(xiàn)代教育技術(shù)加以充分結(jié)合，使現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的優(yōu)勢和價值得以有效發(fā)揮，提高學習效率的同時，優(yōu)化小學語文教學。
參考文獻：
【1】王愛晶.應用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學語文教學[J].科學咨詢〔教育科研〕，2021，136〔10〕：46-46.
【2】許成.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用淺析[J].學周刊，2021，898〔16〕：187-187.
應用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學語文教學
