《教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)
摘要：教學(xué)反思是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。教育理論是概括地、枯燥的，而教育生命是鮮活的。通過對(duì)教育教學(xué)改革實(shí)踐中的各種新情況、新問題、新矛盾進(jìn)行系統(tǒng)的“反思、總結(jié)〞，可以發(fā)現(xiàn)新理念、新思路、新見解，促進(jìn)對(duì)理論及實(shí)踐的提升。關(guān)鍵詞：反思；生活；理論；實(shí)驗(yàn)；多媒體；從教二十多年來，經(jīng)常地進(jìn)行教學(xué)反思，我越來越覺得：進(jìn)行教學(xué)反思應(yīng)該是教學(xué)工作中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；我深深地體會(huì)到：只要思考，就有收獲?！八枷霃暮味鴣恚筷P(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考。思廣那么能活，思活那么能深，思深那么能透，思透那么能明。┄┄思考，使人的思想不甘于平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考，使可遇不
2、可求的靈感倏忽而至。〞教學(xué)反思是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。教育理論是概括地、枯燥的，而教育生命是鮮活的。通過對(duì)教育教學(xué)改革實(shí)踐中的各種新情況、新問題、新矛盾進(jìn)行系統(tǒng)的“反思、總結(jié)〞，可以發(fā)現(xiàn)新理念、新思路、新見解，促進(jìn)對(duì)理論及實(shí)踐的提升。首先，在教學(xué)過程中我們考慮的應(yīng)該是：“什么是學(xué)生真正需要的？〞學(xué)習(xí)化學(xué)是生活的需要，為此，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)問題來源于生活，生活中的很多問題需要化學(xué)的方法來解決。例如，在講到水污染時(shí)，2000年3月四川樂山大渡河死魚事件就是活生生的教材：當(dāng)時(shí)，樂山市境內(nèi)的大渡河和岷江段有近400多噸魚突然死去。長(zhǎng)達(dá)200公里的河面上連續(xù)出現(xiàn)
3、大量死魚現(xiàn)象，大多為大渡河的野生魚類。死魚事件發(fā)生以后，聯(lián)合調(diào)查組明確認(rèn)定此次死魚事件是一起嚴(yán)重的環(huán)境污染事故。主要責(zé)任者是位于樂山市金口河區(qū)的樂山市金光化工公司黃磷廠。該廠不認(rèn)真履行環(huán)保手續(xù)，擅自違規(guī)向大渡河偷排高濃度含磷廢水，并將大量含磷廢渣隨意堆放在該廠圍墻外的大渡河灘邊，大雨將磷渣沖入大渡河內(nèi)，導(dǎo)致大渡河大量魚類中毒死亡。講到此時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)出的是震驚和憤怒，環(huán)保意識(shí)已扎根學(xué)生心中。我們居住的地球，臭氧層遭受破壞，使皮膚病概率增大;溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使海面上漲，異常氣候和自然災(zāi)害已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)內(nèi)外，由環(huán)境污染引起的事故還在不斷發(fā)生。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起
4、我們足夠的重視。只有把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，才能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其次，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，提醒自己深入思考：設(shè)計(jì)什么樣的問題，能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考？在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度開展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好的習(xí)慣是成功的前提。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成
5、良好的自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)收到事半功倍的效果。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比方指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題能想、會(huì)想、善想，甚至大膽地去猜想，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。才能順利地獲取知識(shí)，提高能力。多鼓勵(lì)學(xué)生討論，討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，學(xué)生間的爭(zhēng)論，可使學(xué)生從思維的相互碰撞中受到啟迪，培養(yǎng)思維的深刻性。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程，是學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)的飛躍過程。要讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的信息反響，最大限度提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們由接受教師灌輸知識(shí)的被動(dòng)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的主動(dòng)地位。學(xué)生自己參與到問題的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)的分析，結(jié)論的整理過程中，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都大有好處。當(dāng)涉及的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，具有更豐富的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，學(xué)生臉上煥發(fā)出的榮耀，使我油然而生出一種前所未有的感動(dòng)和成功感。這時(shí)我會(huì)及時(shí)地思考，把這一師生雙方都熱情投入的教學(xué)細(xì)節(jié)“抓捕入心〞，他會(huì)及時(shí)提醒我在今后教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需要、生活的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教學(xué)。
教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)
