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1、教學反思是教學工作中必不可少教學環(huán)節(jié)
摘要：教學反思是理論聯系實際的橋梁。教育理論是概括地、枯燥的，而教育生命是鮮活的。通過對教育教學改革實踐中的各種新情況、新問題、新矛盾進行系統的“反思、總結〞，可以發(fā)現新理念、新思路、新見解，促進對理論及實踐的提升。關鍵詞：反思；生活；理論；實驗；多媒體；從教二十多年來，經常地進行教學反思，我越來越覺得：進行教學反思應該是教學工作中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)；我深深地體會到：只要思考，就有收獲。“思想從何而來？關鍵是要學會思考。思廣那么能活，思活那么能深，思深那么能透，思透那么能明。┄┄思考，使人的思想不甘于平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考，使可遇不
2、可求的靈感倏忽而至。〞教學反思是理論聯系實際的橋梁。教育理論是概括地、枯燥的，而教育生命是鮮活的。通過對教育教學改革實踐中的各種新情況、新問題、新矛盾進行系統的“反思、總結〞，可以發(fā)現新理念、新思路、新見解，促進對理論及實踐的提升。首先，在教學過程中我們考慮的應該是：“什么是學生真正需要的？〞學習化學是生活的需要，為此，通過化學的學習要提高學生解決實際問題的能力，讓學生體會到化學問題來源于生活，生活中的很多問題需要化學的方法來解決。例如，在講到水污染時，2000年3月四川樂山大渡河死魚事件就是活生生的教材：當時，樂山市境內的大渡河和岷江段有近400多噸魚突然死去。長達200公里的河面上連續(xù)出現
3、大量死魚現象，大多為大渡河的野生魚類。死魚事件發(fā)生以后，聯合調查組明確認定此次死魚事件是一起嚴重的環(huán)境污染事故。主要責任者是位于樂山市金口河區(qū)的樂山市金光化工公司黃磷廠。該廠不認真履行環(huán)保手續(xù)，擅自違規(guī)向大渡河偷排高濃度含磷廢水，并將大量含磷廢渣隨意堆放在該廠圍墻外的大渡河灘邊，大雨將磷渣沖入大渡河內，導致大渡河大量魚類中毒死亡。講到此時，同學們表現出的是震驚和憤怒，環(huán)保意識已扎根學生心中。我們居住的地球，臭氧層遭受破壞，使皮膚病概率增大;溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使海面上漲，異常氣候和自然災害已嚴重威脅著人類的生存。在國內外，由環(huán)境污染引起的事故還在不斷發(fā)生。這些觸目驚心的事實應當引起
4、我們足夠的重視。只有把環(huán)保意識滲透到教學中，才能增強學生的環(huán)保意識，才能培養(yǎng)學生的社會責任感。其次，為更好地培養(yǎng)學生的自主探究能力，設計教學時，提醒自己深入思考：設計什么樣的問題，能激發(fā)起學生探究的欲望，調動學生積極地進行思考？在教學中要挖掘教學內容與材料、能源、環(huán)保、生命、農業(yè)等科學的聯系，使學生感到生活中處處有化學。在科學技術和物質生產高度開展的今天，必須掌握一定的化學知識，從而激發(fā)他們熱愛化學的情感和努力學習的動機。喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。并能激發(fā)積極而持久的學習動機良好的習慣是成功的前提。要教會學生學會課前預習、上課認真聽講、課后及時復習、認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成
5、良好的自覺的學習習慣并長期堅持下去。正確的學習方法會收到事半功倍的效果。要教給學生學習的方法，使學生學會學習。比方指導學生閱讀，在閱讀中學會思考。善于思考才善于學習，當學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題能想、會想、善想，甚至大膽地去猜想，才能發(fā)現問題、解決問題。才能順利地獲取知識，提高能力。多鼓勵學生討論，討論是人們進行思維交流的最好形式，學生間的爭論，可使學生從思維的相互碰撞中受到啟迪，培養(yǎng)思維的深刻性。要引導學生總結，歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸類的過程，是學生掌握知識的質的飛躍過程。要讓學生參與到整個教學過程中，變“要我學〞為“我要學〞。教師要隨時注意學生的信息反響，最大限度提高課堂教學效率和教學質量。最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使他們由接受教師灌輸知識的被動地位，轉變?yōu)樽约喊l(fā)現和獲取知識的主動地位。學生自己參與到問題的發(fā)現、實驗的分析，結論的整理過程中，對于學生的自學能力、實驗能力、思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都大有好處。當涉及的教學情境貼近學生的生活，具有更豐富的現實意義時，學生臉上煥發(fā)出的榮耀，使我油然而生出一種前所未有的感動和成功感。這時我會及時地思考，把這一師生雙方都熱情投入的教學細節(jié)“抓捕入心〞，他會及時提醒我在今后教學中要根據學生的需要、生活的需要創(chuàng)設情境、優(yōu)化教學。
教學反思是教學工作中必不可少教學環(huán)節(jié)
