《研究性學習設計方案模板》作業(yè)(九年級語文)

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1、研究性學習設計方案模板 研究課題名稱： 中學生創(chuàng)新作文實驗研究 設計者姓名 ****** 所在學校 ****** 所教年級 九年級 研究學科 語文 聯(lián)系電話 ****** 電子郵件 ******@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現(xiàn)象，我在所教的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 我在所教的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生通過這次研究性學習，寫作達到一種“樂此

2、不疲”的境地，有創(chuàng)造性的收獲。 3、課題介紹 創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育提供的東西，應該作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創(chuàng)新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就必須著力于激發(fā)學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練； 積累創(chuàng)新作文素材等?？鞓纷魑摹€性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。 二、研究性學習的教學目的和方法 （可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） （一）知識與技能目標： 1、了解學生目前作文現(xiàn)狀。2、明確創(chuàng)新作文的理念。3、把握創(chuàng)新作文的實驗目標。4、掌握創(chuàng)新作文的

3、技法。 （二）過程與方法目標： 1、實施創(chuàng)新作文三要素訓練。2、引爆學生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。3、開發(fā)思維專題訓練，把握創(chuàng)新技法。 （ 三 ）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦社團活動，激發(fā)學生寫作熱情。3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。 三、參與者特征分析 （重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 學生特征：（1）、九年級學生，都有一定的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學生的作文水平還不高，表達能力較差，語言生硬，審題立意能力不強。（3）、作文沒新意，缺個性。（4）、這

4、些學生都積極上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。 四、研究的目標與內(nèi)容 （課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） （一）、課題研究要解決的問題： 消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑摹? （二）、通過下面內(nèi)容的研究來達成這一目標： 1、如何激發(fā)學生寫作積極性，引爆學生情感觸發(fā)點的研究。2、 如何開發(fā)學生思維，讓學生把握創(chuàng)新技法的研究。3、如何夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式 （研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的預期成果：要求學生在

5、每一個研究訓練階段都寫一篇總結(jié)；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專輯；要求學生建立創(chuàng)新作文學習小組ｑ群，課后交流；最后總結(jié)時，要求學生都作一個專題發(fā)言。 六、資源準備 教師提供資料：1、全國各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究情況的書面介紹。2、有關(guān)思維訓練的書籍。3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法介紹的書刊。4、有關(guān)本地社團活動情況介紹。5、有關(guān)網(wǎng)站推介。6、q群公布。7、評價量表。 學生提供的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓 （初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法

6、） 1、了解創(chuàng)新作文理念。2、明確創(chuàng)新目標。3、了解創(chuàng)新作文技法。 1、分析學生作文現(xiàn)狀，明確創(chuàng)新作文的必要性。2、介紹創(chuàng)新目標。3多媒體展示各地創(chuàng)新作文的成果。3、根據(jù)實際作創(chuàng)新作文技法介紹。 一課時 第二階段課題準備階段 提出和選擇課題 1、分析中學生作文中存在的問題、討論如何提高寫作興趣及怎樣的作文是有個性的作文。2、經(jīng)過師生共同討論，確定以下為所選課題：a、如何激發(fā)習作熱情？b、如何開發(fā)思維？c、怎樣運用創(chuàng)新技法？d有何行之有效的辦法夯實作文基礎(chǔ)？ 1、組織并參與學生討論。2、為學生選題提供幫助。 五課時 成立課題組 1、根據(jù)所選課題，成立創(chuàng)新作文寫作研究小組。

7、2、各組選好小組長，進行分工合作。 1、協(xié)調(diào)學生成立小組。2、幫助制訂學習規(guī)則。3、協(xié)助組長搞好分工。 形成小組實施方案 各小組確定研究目標、計劃、內(nèi)容、預定成果 1、幫助學生設計研究模板，讓學生有章可依。2、幫助學生爭取學校經(jīng)費支持，為成果展示作準備。3、幫助學生制訂成果評價量表。 第三階段：課題實施階段 一、摸清情況、進行興趣激發(fā)。 1、以本組學生例文為例，學生按組進行本組作文寫作情況分析討論。2、向老師詢問有關(guān)興趣激發(fā)的方法。3、小組長組織討論，選擇適合自己本組的興趣激發(fā)方法。4、各組運用興趣激發(fā)法，進行“激情”訓練、引爆情感觸點。 二、進行思維訓練，了解創(chuàng)新技法：1、各

8、組在情感觸點爆發(fā)時，根據(jù)老師意見和本組討論結(jié)果，選擇思維訓練方法中的幾種，進行針對性片斷訓練。2、上網(wǎng)查詢有關(guān)創(chuàng)新作文技法，同時聽取老師對創(chuàng)新技法的指導。3、選取適合本組的創(chuàng)新技法進行強化訓練，要求人人選取兩種以上技法，各寫一篇以上完整的文章，組長組織成員進行講評。并將優(yōu)秀的文章推薦給專輯編寫小組。 三、夯實作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼：1、各組積極參加社區(qū)教育活動，參加學校手拉手幫扶活動，開展祭奠先烈的活動，游家鄉(xiāng)山水的活動，讓學生認識生活，獲取生活素材。2、舉辦社團活動，美文賞析會，獲獎者經(jīng)驗交流會，改稿會等，提高學生寫作興趣及寫作水平。 1、向各組提供“激情”法。2、根據(jù)各組學生實際情況，給

9、學生提供方法選取參考意見。3、向各組提供求異思維、想象思維等思維訓練方法。4、參與各組批改作文，指導學生互批互改，自批自改，斟酌批改用語。5、建立全體學生的作文檔案，因人制宜，肯定成績，鼓勵進步。6、指導成立優(yōu)秀創(chuàng)新作文編輯小組，為專輯選好刊名。7、為學生參加各項活動提供必要的幫助。 一個半學期 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結(jié)大會上作專題

10、發(fā)言。教師針對本次研究學習過程作總結(jié)，為今后進一步開展創(chuàng)新作文研究提出改進意見。計劃用時：四—五課時。 各附表見下 附表一： 綜合實踐活動研究計劃表一 小組名稱 組長 劉美玲 記錄人 小組成員 指導老師 主題名稱 目的及意義 研究方式 材料準備 活動地點 具體時間安排 人員分工安排 成果展示方式 附表二： 綜合實踐活動調(diào)查表二 調(diào)查小隊 調(diào)查時間 主題 調(diào)查的過程 分三個階段： 第一階段：實施課題前進行調(diào)查；第二階段：事實課題中進行調(diào)

11、查；第三階段：事實課題后進行調(diào)查。 我的發(fā)現(xiàn) 我的收獲 附表三： 綜合實踐活動學生評價表 評價項目 具 體 內(nèi) 容 評 價 等 級 ☆ ☆ ☆ ☆ 情感態(tài)度 ①積極參與活動 A ②主動提出設想、建議 B ③不怕困難和辛苦 A 合作交流 ①主動和同學配合 A ②樂于幫助同學 A ③認真傾聽同學的觀點和意見 B ④對班級和小組的學習作出貢獻 B 學習技能 ①活動方案構(gòu)思新穎 B ②會用多種方法搜集、處理信息 B

12、 ③實踐方法、方式多樣 A 實踐活動 ①積極動腦、動口、動手參與 A ②會與別人交往 B ③活動有新意 A ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識 B 成果展示 ①成長記錄袋 A ②表演、競賽、匯報等 A ③成果有新意 A 自我評價 良好 家長評價 優(yōu)秀 同伴評價 良好 教師評價 良好 注：紅色五角星為A等；黃色五角星為B等；藍色五角星為C等；紫色五角星為D等。獲得10個以上的紅色五角星就能評為“實踐活動小能人”。 綜合實踐活動主題評價表

13、二 組長姓名： 小組成員： 總 體 內(nèi)容 自 評 組 評 家長評 1．在活動中，大家（或你）能否積極參與活動，主動與人交往？ 很好 很好 很好 2．活動中，查閱了多少資料？動用了哪些方法查找？ 很多、電腦 很多、電腦 很多、電腦 3．在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你們（或你）有什么思考？ 交流不夠流利 平時多交流 語言不夠流利 平時多交流 已經(jīng)不錯 平時多交流 4．活動中有無戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗？口頭介紹其過程和體驗。 有 有 有 5．活動中有無完整的記錄和完整的資料？（如文字、攝影、圖片、繪畫等） 有 有 有 6．活動中學到了哪些方法技能？ 語言應用與購物常識 語言應用與購物常識 語言應用與購物常識 7．活動中綜合運用了哪些知識？ 英語、數(shù)字 英語、數(shù)字 英語、數(shù)字 8．活動中有什么不滿意的地方？ 說話膽脅 說話膽脅 說話膽脅、不夠主動 9．下一次活動時，有什么改進的地方？ 勇敢、主動交流 勇敢、主動交流 勇敢、主動交流