畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 六年級(jí)英語(yǔ)

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1、六年級(jí)六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃板塊一字母復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)二十六個(gè)字母。能熟知常用的縮略詞。能正確地將二十六個(gè)字母按讀音歸類(lèi)。具體操作：俗話說(shuō)：麻雀雖小，卻五臟俱全。字母這一板塊咋看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但只要我們仔細(xì)琢磨，就不難看出里面的小玩藝兒還是蠻多的，就字母的認(rèn)讀這一塊，就讓學(xué)生頭疼，有的字母形特別相似，如：LI EF CG NH WM JL ；有的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，對(duì)于字母中音形相似的，教師都應(yīng)該把它們一一歸納出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記。字母 的書(shū)寫(xiě)也尤其重要，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母。字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右傾五度正合適。 大寫(xiě)一律上兩格，

2、上不頂線是原則。小寫(xiě)字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。在字母這一板塊有一定難度的，應(yīng)該是字母讀音分類(lèi)的內(nèi)容了，尤其是含A音的字母與含/e/的字母，學(xué)生最不容易辨別。為此，教師在教或復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)不防采用兒歌的形式輔助于其中，收效會(huì)很好。兒歌可編為：英語(yǔ)字母有二十六，元音字母有五個(gè)，輔音字母二十個(gè)，半元音是Y。字母A 有四姐妹A H J K；字母E有八兄弟E B

3、C D G P T V；字母I有兩兄妹I Y；字母U有三兄弟U Q W；音素/e/有七個(gè)伙伴F L M N S X Z； 這種以兒歌形式的記憶方法，不僅增強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生在有趣的氛圍中不知不覺(jué)地記住了所要記的內(nèi)容。字母需大寫(xiě)的情況1.句子開(kāi)頭字母要大寫(xiě).2.人名,地名,國(guó)名以及表示某國(guó)語(yǔ)言的名詞開(kāi)頭字母必須大寫(xiě).3.普通名詞不大寫(xiě),但由普通名詞構(gòu)成的專(zhuān)有名詞要大寫(xiě).4.I, OK永遠(yuǎn)要大寫(xiě).5.位于姓名前的稱(chēng)呼等也必須大寫(xiě).標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn): :一個(gè)句子末尾必須有一句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感一個(gè)句子末尾必須有一句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，問(wèn)句后用問(wèn)號(hào)，感嘆句后用驚嘆號(hào)，嘆號(hào)，問(wèn)句后用問(wèn)號(hào)，感嘆句后用驚嘆號(hào)，

4、其他情況用句號(hào)。但是特別要注意的是英其他情況用句號(hào)。但是特別要注意的是英文句號(hào)用實(shí)心點(diǎn)，不要用小圈。逗號(hào)用在文句號(hào)用實(shí)心點(diǎn)，不要用小圈。逗號(hào)用在句子中間，表示一定的停頓。英文中沒(méi)有句子中間，表示一定的停頓。英文中沒(méi)有中文的頓號(hào)中文的頓號(hào)。常見(jiàn)的常見(jiàn)的字母字母題型：題型：1、按字母表順序，寫(xiě)出下列字母的左右鄰居。Y2、 根據(jù)大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母，或有小寫(xiě)寫(xiě)大寫(xiě)：如：K 、 G 、a _、t_2指出下列每組字母中含有相同元音讀音的選項(xiàng)：如： A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST3 根據(jù)日常觀察，選擇正確答案：如：；哪一組字母是“影碟機(jī)”的代稱(chēng)？A、 VCD B、TM C、WC D、O

5、K4、 請(qǐng)從你所聽(tīng)到的每組字母中選出含有相同元音讀音的兩個(gè)字母，并將其標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)如：（ ）A、QO B、QW C、OW D、XY 板塊二板塊二語(yǔ)音語(yǔ)音 復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽(tīng)、讀、辨認(rèn)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素。能正確地朗讀單詞與句子。能熟記一些常見(jiàn)的字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。具體操作：提起語(yǔ)音，許多老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)音這塊就是指音標(biāo)內(nèi)容，其實(shí)，語(yǔ)音除了音標(biāo)外，還包括單詞與句子的讀音，當(dāng)然，音標(biāo)也確實(shí)是語(yǔ)音板塊中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)階段，只是要求學(xué)生能“聽(tīng)、說(shuō)、讀”所學(xué)音標(biāo)。對(duì)這一要求，我個(gè)人認(rèn)為可把他們歸為一個(gè)要求，那就是“認(rèn)”。聽(tīng)、說(shuō)、讀最終都將落實(shí)在“認(rèn)”上，認(rèn)不僅是認(rèn)單個(gè)的音標(biāo)，而且在音標(biāo)

6、詞中能予以認(rèn)出，并能正確地讀出音標(biāo)詞。音標(biāo)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就如我們手中的拐杖，有了它的幫助，學(xué)生對(duì)單詞和句子的讀音準(zhǔn)確性更高了。然而然而 我們又不能一味地讓學(xué)生借助于這一拐杖，否則他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)我們又不能一味地讓學(xué)生借助于這一拐杖，否則他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上將永遠(yuǎn)是個(gè)瘸腿。為此，在語(yǔ)音復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)該將小學(xué)書(shū)中出現(xiàn)上將永遠(yuǎn)是個(gè)瘸腿。為此，在語(yǔ)音復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)該將小學(xué)書(shū)中出現(xiàn)的所有單詞就讀音上進(jìn)行了總結(jié)與概括，從中給學(xué)生歸納出許多字母以的所有單詞就讀音上進(jìn)行了總結(jié)與概括，從中給學(xué)生歸納出許多字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，并一一地讓學(xué)生識(shí)記。如字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，并一一地讓學(xué)生識(shí)記。如字母L

7、只有兩種發(fā)音，只有兩種發(fā)音，放在詞首的發(fā)清晰的放在詞首的發(fā)清晰的/l/，放在詞末或，放在詞末或le則發(fā)模糊則發(fā)模糊/l/；字母；字母Y一般有三種發(fā)一般有三種發(fā)音，放在詞首的發(fā)音，放在詞首的發(fā)/j/,在單音節(jié)詞中發(fā)在單音節(jié)詞中發(fā)/ai/,在大多數(shù)雙音節(jié)詞中發(fā)在大多數(shù)雙音節(jié)詞中發(fā)/i/；字；字母組合母組合ea一般也有三種發(fā)音，大多數(shù)發(fā)一般也有三種發(fā)音，大多數(shù)發(fā)/i:/，如：，如：clean, teacher, please;有的發(fā)有的發(fā)/e/，如：，如：head, sweater, breakfast; 還有的發(fā)還有的發(fā)/ei/, 如：如：great, break.小學(xué)英語(yǔ)中只有這兩個(gè)單詞中小學(xué)英

8、語(yǔ)中只有這兩個(gè)單詞中ea發(fā)發(fā)/ei/；th一般有兩種發(fā)一般有兩種發(fā)音，小學(xué)階段，發(fā)音，小學(xué)階段，發(fā)/ / 音的大多與數(shù)字有關(guān)再加上音的大多與數(shù)字有關(guān)再加上mouth, think, thank等詞，發(fā)等詞，發(fā)/ D /音的大多與代詞有關(guān)。諸如此類(lèi)的發(fā)音規(guī)則通過(guò)老師地講音的大多與代詞有關(guān)。諸如此類(lèi)的發(fā)音規(guī)則通過(guò)老師地講解與學(xué)生的識(shí)記，不僅使學(xué)生在做類(lèi)似于單詞辨音的操作題時(shí)正確率大解與學(xué)生的識(shí)記，不僅使學(xué)生在做類(lèi)似于單詞辨音的操作題時(shí)正確率大增，同時(shí)也使學(xué)生在沒(méi)有音標(biāo)的扶持下讀準(zhǔn)單詞音，即獲得了見(jiàn)詞能讀增，同時(shí)也使學(xué)生在沒(méi)有音標(biāo)的扶持下讀準(zhǔn)單詞音，即獲得了見(jiàn)詞能讀的能力，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了

9、良好的基礎(chǔ)。的能力，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。板塊三詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)：能將所學(xué)的單詞按類(lèi)別分類(lèi)。熟練掌握所學(xué)單詞的同音詞、近義詞、反義詞或?qū)?yīng)詞，名詞的單復(fù)數(shù)形式、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞與副詞的縮寫(xiě)式與完全式。熟練掌握四冊(cè)教材中出現(xiàn)的詞組與習(xí)慣用語(yǔ)。具體操作：有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，我曾經(jīng)給學(xué)生打過(guò)這樣一個(gè)比方：詞匯就相當(dāng)于蓋房子的磚頭，沒(méi)有一定數(shù)量磚頭的積累，就無(wú)法蓋成一間房；同樣的不學(xué)好或不積累一定數(shù)量的單詞，英語(yǔ)也是永遠(yuǎn)學(xué)不好的。在讓學(xué)生明白了這一道理后，我就利用復(fù)習(xí)階段和學(xué)生一道摸索概括總結(jié)一些記憶單詞的好方法。如：?jiǎn)卧~歸類(lèi)法，即：將所學(xué)過(guò)的單詞按類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)（顏色類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、服裝類(lèi)、學(xué)

10、習(xí)用品類(lèi)、動(dòng)詞類(lèi)、介詞類(lèi)、疑問(wèn)詞類(lèi)、等等）。為此，我建議教師們?cè)趶?fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，要舍得花時(shí)間把8冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的所有詞組予以整理歸類(lèi)，尤其是詞組一定要進(jìn)行多多操練，舉一反三.重難點(diǎn)：人稱(chēng)代詞，物主代詞，指示代詞，系動(dòng)詞be,數(shù)詞，名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞的比較級(jí)，動(dòng)詞的ing形式，動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式，動(dòng)詞詞組搭配常見(jiàn)的題型：1、 下列每組詞中哪一個(gè)與另外三個(gè)不屬于同一范疇如：（ ）A. father B. driver C. teacher D. worker2、 按要求寫(xiě)出下列詞形young(反義詞)_class(復(fù)數(shù)) _ run（ing形式）_ read（第三人稱(chēng)單數(shù)）_3、 選出下列單詞的

11、正確拼寫(xiě)形式如：（ ）A. excuse B. excsue C. exscue D. excues4、 根據(jù)句意用括號(hào)中的詞適當(dāng)形式填空如：There are two new _on the table. (box)5、 詞組英漢互譯如：1、老師的書(shū) 2、look the same _ 、將下列單詞換一字母變成新詞the_ top_ sun_7、選擇正確的搭配：_ the bed A. set B.setC. Put 板塊四句子復(fù)習(xí)目標(biāo)：能較熟練地掌握四大句子類(lèi)型的特點(diǎn)以及相互的轉(zhuǎn)換。 能熟練地運(yùn)用“is are am”、熟知“has have”與“there is/are”之間的區(qū)別。能較

12、好掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法并正確運(yùn)用四會(huì)句子能熟記并正確書(shū)寫(xiě)。具體操作：句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的核心。在這一板塊的復(fù)習(xí)中，教師可以向?qū)W生說(shuō)明，以往所學(xué)的句子我們都可按句子的類(lèi)型予以分類(lèi)。從句子使用的目的來(lái)分，它可分為四類(lèi)1、陳述句（肯定句和否定句）2、疑問(wèn)句（一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感嘆句。四大句子類(lèi)型的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)，為此，教師可通過(guò)說(shuō)順口留的形式來(lái)幫助學(xué)生解決這一難題。如：將陳述句變成一般疑問(wèn)句，可以變成這樣的順口留：疑問(wèn)疑問(wèn)調(diào)個(gè)頭，把系動(dòng)詞“is are am”放在最前頭。又如：將陳述句的肯定句變成否定句，我們

13、就可以這樣說(shuō)：否定，否定加“not”，加在何處，加在系動(dòng)詞的后面；在句子相互轉(zhuǎn)換的題型中，最難的要算“就下列劃線部分提問(wèn)”或是“看答句，寫(xiě)問(wèn)句”這種題型了，其實(shí)，我們只要讓學(xué)生熟練掌握疑問(wèn)詞（what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many ）具體用法，了解他們是針對(duì)什么提問(wèn)的，這種題型就很容易做了。 常見(jiàn)的題型：1 根據(jù)音標(biāo)寫(xiě)出單詞及詞義如：/keik/ _ _2 下列每組詞中，那一個(gè)劃線字母的發(fā)音與另外三個(gè)不一樣如：1. A. grade B. ask C. name D. late3 判斷單詞畫(huà)線部分的讀音

14、，相同（）不同（）如：1. late fat 2.sun come4 指出下列各組單詞的劃線部分有幾種發(fā)音A、一種發(fā)音 B、兩種發(fā)音 C三種發(fā)音 D四種發(fā)音( ) 1.China 2.black 3. class 4. watch常見(jiàn)的題型：1、 把下列句子該成否定句/肯定句/一般疑問(wèn)句。2、 對(duì)劃線部分提問(wèn)。、連詞成句。板塊五板塊五對(duì)話對(duì)話 復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解中西方國(guó)家的文化差異；能將所學(xué)的日常交際用語(yǔ)熟練地運(yùn)用于實(shí)際生活中具體操作：小學(xué)英語(yǔ)8冊(cè)書(shū)中含蓋的語(yǔ)言功能項(xiàng)目包括以下幾個(gè)方面：1. Numbers (數(shù)字) 2. Action (動(dòng)作)3. Asking for help (要求幫助)

15、4. Asking the way (問(wèn)路) 5. Advice (勸告) 6. Choices (選擇) 7. Shopping (購(gòu)物) 8. Having meals (就餐) 9. Frequency (頻度) 10. Height and weight (高度與重量) 11. Intentions and plans (意向與計(jì)劃) 12. Hobbies and preferences (愛(ài)好與偏愛(ài)) 13. Illness (疾病) 14. Directions (方向)15. Distance (距離) 16. Making telephone calls (打電話) 17.

16、Invitation (邀請(qǐng)) 18. Making appointments (約會(huì))19. Suggestions (建議) 20. Talking about Object （談?wù)撐锛┰趶?fù)習(xí)這一板塊內(nèi)容時(shí)， 教師應(yīng)先讓學(xué)生熟讀8冊(cè)書(shū)中的所有對(duì)話，接著再有選擇地背誦一些功能項(xiàng)目極強(qiáng)的對(duì)話，如：購(gòu)物的對(duì)話、問(wèn)路的對(duì)話、 找人或找物的對(duì)話等，從中讓學(xué)生再一次地感受到中西方文化的差異所在。常見(jiàn)的題型：常見(jiàn)的題型：1 B欄中選出與欄中選出與A欄相對(duì)應(yīng)的欄相對(duì)應(yīng)的答句，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)答句，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)2 情景會(huì)話情景會(huì)話如：如：- Good morning .- _A How are you

17、? B. Good morning C. How do you do ?3 判斷正誤，在下列句子前標(biāo)判斷正誤，在下列句子前標(biāo)上上T或或F4 看圖，完成對(duì)話看圖，完成對(duì)話板塊六、板塊六、聽(tīng)力復(fù)習(xí)聽(tīng)力復(fù)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)教學(xué)模式基本流程英語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)教學(xué)模式基本流程鋪墊鋪墊分配任務(wù)分配任務(wù)聽(tīng)聽(tīng)實(shí)施任實(shí)施任務(wù)務(wù)檢查反饋檢查反饋一般模式：聽(tīng)前：準(zhǔn)備-教師分配任務(wù)聽(tīng)中：學(xué)生聽(tīng)（實(shí)施任務(wù)1）聽(tīng)后：實(shí)施任務(wù)2，教師觀察和幫助-教師檢查-整合語(yǔ)言技能后續(xù)任務(wù)這在復(fù)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，教師應(yīng)著重向?qū)W生傳授一些做題技巧。這在復(fù)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，教師應(yīng)著重向?qū)W生傳授一些做題技巧。如：聽(tīng)力題的做題技巧，筆者結(jié)合近幾年外校聽(tīng)力測(cè)試的考

18、前如：聽(tīng)力題的做題技巧，筆者結(jié)合近幾年外校聽(tīng)力測(cè)試的考前輔導(dǎo)實(shí)踐，歸納了以下幾點(diǎn)：輔導(dǎo)實(shí)踐，歸納了以下幾點(diǎn)：1、全身放松，充滿信心（有緊、全身放松，充滿信心（有緊張之時(shí)，深呼吸三下）張之時(shí)，深呼吸三下）2、瀏覽題目，理解題意（題意理解了，、瀏覽題目，理解題意（題意理解了，聽(tīng)力測(cè)試就成功了一半）。聽(tīng)力測(cè)試就成功了一半）。3、先看后聽(tīng)，快速選擇（做聽(tīng)力、先看后聽(tīng)，快速選擇（做聽(tīng)力題時(shí)，眼睛就如掃瞄儀，在聽(tīng)力內(nèi)容還沒(méi)報(bào)之前，眼睛很快地題時(shí)，眼睛就如掃瞄儀，在聽(tīng)力內(nèi)容還沒(méi)報(bào)之前，眼睛很快地掃瞄以下所要聽(tīng)的內(nèi)容，接著快速予以選擇。）掃瞄以下所要聽(tīng)的內(nèi)容，接著快速予以選擇。）4、學(xué)會(huì)放棄，、學(xué)會(huì)放棄，繼續(xù)

19、做題（在做聽(tīng)力題時(shí)，難免會(huì)有一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)的內(nèi)容，繼續(xù)做題（在做聽(tīng)力題時(shí)，難免會(huì)有一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)的內(nèi)容，對(duì)此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄或隨便蒙一題，決不可影響后對(duì)此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄或隨便蒙一題，決不可影響后面的做題）面的做題）5、不用橡皮，提高效率。大家都感受過(guò)，做聽(tīng)力、不用橡皮，提高效率。大家都感受過(guò)，做聽(tīng)力題時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一遍聽(tīng)的答案與第二遍聽(tīng)的不同，且認(rèn)定題時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一遍聽(tīng)的答案與第二遍聽(tīng)的不同，且認(rèn)定第二遍聽(tīng)的是對(duì)的，如出現(xiàn)這種情況，我們建議教師不讓學(xué)生第二遍聽(tīng)的是對(duì)的，如出現(xiàn)這種情況，我們建議教師不讓學(xué)生使用擦皮，用筆劃掉即可。要知道做聽(tīng)力題是不等人的。使用擦皮，用筆劃

20、掉即可。要知道做聽(tīng)力題是不等人的。 教師在學(xué)生復(fù)習(xí)聽(tīng)力時(shí)，不能形式單一，時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)采取多種有趣的聽(tīng)力教師在學(xué)生復(fù)習(xí)聽(tīng)力時(shí)，不能形式單一，時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)采取多種有趣的聽(tīng)力復(fù)習(xí)練習(xí)。復(fù)習(xí)練習(xí)。1）、根據(jù)組織形式不同，分為全班聽(tīng)力活動(dòng)，小組聽(tīng)力活動(dòng)，雙人聽(tīng)力活）、根據(jù)組織形式不同，分為全班聽(tīng)力活動(dòng)，小組聽(tīng)力活動(dòng)，雙人聽(tīng)力活動(dòng)，單人聽(tīng)力活動(dòng)等。動(dòng)，單人聽(tīng)力活動(dòng)等。2）、根據(jù)媒體選擇不同，分為看簡(jiǎn)單英語(yǔ)電影，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電視）、根據(jù)媒體選擇不同，分為看簡(jiǎn)單英語(yǔ)電影，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電視節(jié)目節(jié)目VCD，聽(tīng)英語(yǔ)口語(yǔ)錄音材料等。，聽(tīng)英語(yǔ)口語(yǔ)錄音材料等。3）、根據(jù)目標(biāo)目的不同，分為以語(yǔ)言形成為目標(biāo)的聽(tīng)力

21、，如日常用語(yǔ)的對(duì)）、根據(jù)目標(biāo)目的不同，分為以語(yǔ)言形成為目標(biāo)的聽(tīng)力，如日常用語(yǔ)的對(duì)話聽(tīng)力，以辨音為目的的聽(tīng)力，如聽(tīng)音辨詞的練習(xí)，以理解為目的的聽(tīng)力，話聽(tīng)力，以辨音為目的的聽(tīng)力，如聽(tīng)音辨詞的練習(xí)，以理解為目的的聽(tīng)力，如短文聽(tīng)力，小故事聽(tīng)力等如短文聽(tīng)力，小故事聽(tīng)力等1、Listen and guess 2、Listen and repeat3、Listen and read 4 Listen and write5、Listen and act 6、Listen and show7、Listen and answer 8、Listen and discuss9、Listen and tick 10、L

22、isten and match11、Listen and fill 12、Listen and draw13、Listen and choose 14、Listen and complete15、Listen and play 16、Listen and do17、Listen and transfer 18、Listen and list19、Listen and speak 板塊七板塊七-閱讀理解復(fù)習(xí)閱讀理解復(fù)習(xí)這個(gè)板塊重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的識(shí)別能力、理解能力、判斷能力和對(duì)英語(yǔ)的直接運(yùn)用能力。第一遍閱讀旨在了解短文的主要意思，第二遍閱讀前可先看一下閱讀理解題的選項(xiàng)，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性閱讀

23、，然后由易至難，先完成直接性回答（即在文中可直接找到答案的題）和常識(shí)性問(wèn)題（根據(jù)一般常識(shí)能解決的問(wèn)題），在此基礎(chǔ)上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)短文內(nèi)容，在其他知識(shí)配合下，由表及里地進(jìn)行深層意義的理解，完成理解性問(wèn)題。從已知情況出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行推理判斷，解決推斷性問(wèn)題，最后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案是否有誤。 板塊九板塊九寫(xiě)寫(xiě)作訓(xùn)練作訓(xùn)練4、提供幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作。、提供幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作。1、閱讀并進(jìn)行模仿寫(xiě)作。（、閱讀并進(jìn)行模仿寫(xiě)作。（如如Part A Lets read)2、改寫(xiě)課文（如、改寫(xiě)課文（如Part B Lets read, 可將對(duì)話部分改寫(xiě)成短文）可將對(duì)話部分改寫(xiě)成短文）3

24、、根據(jù)要求，進(jìn)行自由寫(xiě)作。如：、根據(jù)要求，進(jìn)行自由寫(xiě)作。如：Tell your friends about yourself. What are you going to do this weekend?把說(shuō)的周末計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)。把說(shuō)的周末計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)。板塊九板塊九綜合操練綜合操練4年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，學(xué)生們已對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生們已對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在他們的腦海中已基本形成了由語(yǔ)言點(diǎn)構(gòu)成的他們的腦海中已基本形成了由語(yǔ)言點(diǎn)構(gòu)成的“蜘蜘蛛網(wǎng)蛛網(wǎng)”，如何使，如何使“網(wǎng)網(wǎng)”中中“蜘蛛蜘蛛”在網(wǎng)上穿梭靈在網(wǎng)上穿梭靈活自如呢？我覺(jué)得這就得看織網(wǎng)的人（教師）如活自如呢？我覺(jué)得這就得看織網(wǎng)的人（教師）如何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測(cè)試何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測(cè)試題就顯得尤為重要了。題就顯得尤為重要了。 我們一般的做法是，利用我們一般的做法是，利用四課時(shí)進(jìn)行綜合操練，每課時(shí)做一張綜合卷。四課時(shí)進(jìn)行綜合操練，每課時(shí)做一張綜合卷。Thank you! !